1、。主动探索，建立认知新课程指出激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。依据这理念，在教学过程中我设计个小组计象中。以故事引入，激起学生的学。
2、的状态就急于传授知识，不动情感的脑力劳动只会带来疲倦没有欢欣鼓舞的情怀，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。可见，新课导入中激趣的重要性。新课开始，我采用故事情境法，让学生体验循环的意思，从而说说生活中的循环现象，深入理解循环的意义，为后面学习新知作个好的铺垫。
3、内容概念较多，又比较抽象，是教学的个难点。教材通过例和例，先让学生做除法。通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。根据学生计算出的除法竖式，让学生观察它们商和余数的关系，由于余数是重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环。
4、我在练习设计时考虑到多层次多角度。并在第题的练习中渗透数学思想，教给学生思考问题的方法。四总结延伸说说本节课学到什么知识趣味数学课外延伸题最后我设计了道趣味数学题，方面让学生学研究循环小数的规律，另方面体验数学的美。循环小数说课稿简析教材循环小数是个新知识。这部分。
5、法让学生自主地研究小数的两种形式有限小数和无限小数及循环小数。这充分体现新课标提出的动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。最后个环节的设计看书质疑，对新知及时进行巩固，并让学生提出想学习循环小数的简写形式，体现学生是学习的主人。三练习设计填空有限小数。
6、小数的概念。进而简单介绍循环小数的简写。接着，教材通过两个数相除时商的两种情况介绍有限小数和无限小数的概念。最后简单教学循环小数的近似值。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，学了循环小数等概念，小数概念的内涵进步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数。
7、无限小数循环小数出示六个数，你们有什么疑问是什么意思并教学三个循环节的写法。让学生填空。交流并小结先选出有限小数，再做无限小数，从无限小数中得出循环小数。渗透数学思想。教学循环小数的近似值。填空用四舍五入法取循环小数的近似值。判断题错的说说原因。针对本课知识点较多。
8、二教学目标知识目标理解和掌握循环小数的概念掌握循环小数的计算方法。能力目标培养观察能力，提高计算能力。思想目标引导学生探索知识的能力，激发学生的学习兴趣三教法学法依据新课程的理念和学生的认知规律，我在教学中采用了如下的教学学法。以趣激趣，引入新课苏联教育家苏霍姆斯。
9、数的特征得出定义及探索是怎样发现它是循环小数的让学生出题判断是否是循环小数，加强理解循环小数的定义。深入得出循环小数定是无限小数，无限小数不定是循环小数，有限小数定不是循环小数。并举例证明看书并教学循环小数的简写形式。这部分内容是本课的重点，我采用小组合作探索的方。
10、基指出如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，不动情感的脑力劳动只会带来疲倦没有欢欣鼓舞的情怀，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。可见，新课导入中激趣的重要性。新课开始，我采用故事情境法，让学生体验循环的意思，从而说说生活中的循环现象。
11、法让学生自主地研究小数的两种形式有限小数和无限小数及循环小数。这充分体现新课标提出的动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。最后个环节的设计看书质疑，对新知及时进行巩固，并让学生提出想学习循环小数的简写形式，体现学生是学习的主人。三练习设计填空有限小数。
12、，深入理解循环的意义，为后面学习新知作个好的铺垫。主动探索，建立认知新课程指出激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。依据这理念，在教学过。
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《循环小数》说课稿——获奖说课稿
