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《浅谈初中政治教学中学生创新能力的培养》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....此意义之三。创新教学有利于提高教学质量，适应开卷考试的需要。此意义之四。二培养学生创新能力的途径教师要以平等的态度对待学生学生是学习的主体，也是培养创新意识的目标主体。在课堂教学中，教师要彻底摒弃师道尊严唯书唯师的传统，不应以权威者监督者的身份出现，而应以参与者身份与学生起思考讨论，充分体现地位平等性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....探讨创新教学课堂模式，给中学思想政治课的教学注入新的活力，并以此带动新课题的探索和研究，把教学改革引向深入。此意义之。时代的发展呼唤创新教育，素质教育呼唤创新教学，创新教学才能培养创新型人才，才能达到全面推进素质教育的要求。此意义之二。通过理论构筑和教改实践，有利于更新教师的教育观念，提高教师的业务素质......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....提高和发展了学生的综合能力。在思想政治课研究性学习中，学生基本上能运用所学的马克思主义基本观点，去分析现实生活中遇到的实际问题，提高思想认识，从而落实了思想政治课教学的理论知识创新能力思想觉悟相统的原则，促进自身的全面发展。知识经济占主导地位的世纪，呼唤知识创新技术创新，呼唤我们的教育必须以培养创新型人才为方向......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要求我们初中思想政治课教学必须突出创新，着眼于学生学习方式的转变和教师教学方式的转变，从强调知识内容向获得知识探究知识的过程转变，求索教育规律，培养创新人才，真正体现素质教育和实施科教兴国战略的要求。浅谈初中政治教学中学生创新能力的培养在知识经济的时代到来之际，怎样培养具有创新意识创新精神创新能力的人才，已成为中学教学的重要任务......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师的话是至高无上的。如果教师对学生做消极的评价，就会造成学生的紧张，产生提防心理和不良情绪，导致不良心理，从而也会使学生为了迎合教师而放弃自己的独特见解。或以他人评价来调整控制自己的行为，学生将从此被束缚在教师课堂教材的圈子里，循规蹈矩，不敢越雷池半步，不想标新立异，即使偶有另辟蹊径的非分之举......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....鼓励学生的个体发展，引导学生不囿于常规，敢于别出心裁和标新立异。教师还应克服偏爱心理，平等地对待每个学生，激发学生的学习热情，从根本上实现教师由演员到导演，学生由观众到演员，甚至既是导演又是演员的角色转变。这种建立在尊重平等的基础上的民主和谐的教学氛围，有助于增强学生探索知识的乐趣和信心，树立不唯书不唯师，只唯真的科学精神......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯标准，以及过于单呆板的教育教学制度。要下功夫造就代真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的培养。下面，笔者就谈谈如何在初中政治教学中培养学生的创新能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....主动探索自主地发现问题，设计解决问题的方案，从中学会如何搜集资料，得出结论，表达思想交流成果等。开展研究性学习促使教与学传统方式的改变，激活学生的主体参与意识注重学生创造精神创新能力和社会实践能力的培养。通过研究性学习课题的开设，能给学生提供广泛学习拓宽知识综合应用知识解决实际问题和探索创新的机会......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其创造个性受到抑制。在教学实践中，教师要多鼓励多表扬多肯定多欣赏，要营造出积极的心理环境气氛，旦发现学生有闪烁创新火花的行为和想法时，要积极地评价，把声声称赞及时送入学生的耳畔，把微笑留在学生的记忆里，让情感进入课堂。学生沉浸在这美好的心境下，就会不时地迸发出新的创新火花。开展研究性学习......”。