1、学共享他们的调查成果。作为师者，让我感触最深的是学生的潜能是巨大的。比如调查车牌号码的小组，他们不仅调查了车牌号码的编排规律，还调查到不同颜色的车牌号码分别代表的是哪类车，特殊行业车辆的车牌号码的标志，以及本地车牌号码的些特点等等，当学生把调查的成果在课堂上汇报。
2、与家人的身份证号码，了解身份证号码编排规律。每小组重点调查种编码的资料，并制作成演示稿准备在课堂上展示。在合作交流中，探索数学知识。这个环节的教学我分三个步骤进行。活动学号因为学号是学生熟知的编号，所以当学生说出调查的内容，再配合小老师的讲解提问等形式，让全体同。
3、，教师为主导的教学思想，教学效果是明显的。当然，这节课还存在些值得我思考的地方课本上的练习想想放在这节课中，课的设计可能就更完整身份证编码的知识是否要挖掘那么深，不这样似乎有走过场的感觉我的说课结束了，恳请各位专家各位老师多多指教，谢谢大家,数字的用处说课设计各。
4、表示六年六班，是双数表示我是女生。在这个活动中，教师为学生提供了广阔的想象空间和思维空间，让学生在张扬个性发散思维的同时，享受到学习数学的乐趣。纵观整节课，我始终把自己定位成教学活动的引导者组织者和参与者，引导学生调查研究自主探索合作学习，充分体现了以学生为主体。
5、展示时，学生强烈地感受到了学习的成功感,这样的设计，为学生搭建了个展现自我，提高自我的平台，学生在这个平台上最大限度发挥了个人的智慧，也体现了集体的力量。在创作设计中，应用数学知识。数学知识来源于生活，又应用于生活，只有让学生运用所学的编码知识去解决生活实际问题。
6、践证明这样处理教材更切合本班学生实际，也有利于满足学生探究的愿望，激发学生自主探索的热情。根据以上教材分析和新课标的要求，我确定本课的重点是情景中，了解编码中数字所代表的意义。难点是渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。二说教学过程本节课的教学。
7、，学生对编码的思想和方法才会有更直观更深刻的理解。我要求学生设计个能代表自己身份的编号这个开放性创造性的活动，通过组内交流比较，再推选出到个有创意的编号展示在黑板上。学生设计的编号多种多样。例如有个学生是这样介绍她的编号我设计的是粤，粤代表是广东，表示顺德实小，。
8、过程分四个环节展开。在调查收集中，发现数学知识。本课提供的教学内容是生活中的素材，因此，课前的调查显得十分重要。我让学生分成几个调查小组，利用上网查阅等途径搜集有关数字信息的资料，使学生学会用数学的眼光去分析研究这些数字信息。在调查表中我设计了四个调查项目在生活。
9、学共享他们的调查成果。作为师者，让我感触最深的是学生的潜能是巨大的。比如调查车牌号码的小组，他们不仅调查了车牌号码的编排规律，还调查到不同颜色的车牌号码分别代表的是哪类车，特殊行业车辆的车牌号码的标志，以及本地车牌号码的些特点等等，当学生把调查的成果在课堂上汇报。
10、中哪些地方是用数字来表达信息的收集邮政编码并了解其表达的信息。收集自己与家人的身份证号码，了解身份证号码编排规律。每小组重点调查种编码的资料，并制作成演示稿准备在课堂上展示。在合作交流中，探索数学知识。这个环节的教学我分三个步骤进行。活动学号因为学号是学生熟知的。
11、，教师为主导的教学思想，教学效果是明显的。当然，这节课还存在些值得我思考的地方课本上的练习想想放在这节课中，课的设计可能就更完整身份证编码的知识是否要挖掘那么深，不这样似乎有走过场的感觉我的说课结束了，恳请各位专家各位老师多多指教，谢谢大家,数字的用处说课设计各。
12、课时，我在把握教材编写意图的基础上，根据学生已有的经验，创造性地对教材作了如下调整基于我校学生对学号很熟悉，因此，我没有把学号作为例题来教学，而是作为导入课题的个活动。考虑到学生对身份证号码的知识掌握起来有定的难度，因此我把身份证编码作为个重要的素材展开教学。实。
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