1、论交流各自意见。三说教学过程接下来我着重来谈谈自己的教学设想和意图以及这堂课的教堂过程首先要转变观念，真正做到以学生为主体。课堂上克服教师对学生不放心不放手请你画张挑山工登山的折尺形路线图，划出有关语句，想想你是怎么理解的登泰山时，什么事使我心中产生了不解之谜你是怎么知道的找出有关语句。讨论反馈挑山工是怎样登山。
2、这堂课的教学方法与学生的学法。首先，由谈话引入新课，接着提出问题这些挑山工在登山时比游人多走倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗到底是怎么回事呢来激发学生的读书兴趣。在学到挑山工是怎样把货物挑上山顶的时候，运用讲授法和观察演示法相结合的方法。学生在老师的引导和启发下进行自主学习，与学习小组成员进行合作学习，。
3、个自然段主要写了什么，是从几方面来写的根据板书先自由说，再指名说。课堂小结教师可根据板书进行小结。四说扳书设计挑山工游人走得慢走得快心向着目标不想目标步步扎实总停下来个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹板书是根据学生在回答再加上教师的归纳总结得出的，采用了这种对应式的板书是为了学生比较清晰的了解课文的脉络，二是为了学。
4、重点指导奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。这句话既概括了第自然段的内容，又起承上启下的作用。等你发现，你会大吃惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。这句话不仅写出了我惊讶不理解的心情，从而引出下文去了解这是什么道理。引导学生进行有感情地朗读，通过朗读让学生体会挑山工不断攀登的精神。默读课文第自然段，想想，这。
5、先指名回答，适时出示路线图，教师引导概括肩挑沉甸甸的物品登山的路线是折尺形登次山，路程增加倍。再让学生用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的自由说指名说同桌说。同时指导学生有感情地朗读课文自由读指名读齐读。再读第自然段，课文还写了什么划出有关句子读读。先让学生小组合作学习，起探究讨论，教师再根据学生的回答，重点指。
6、道我登泰山时的不解之谜是怎样产生的，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。有感情地朗读课文。教学重点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，用自己的话说说挑山工是如何挑货上山的。教学难点联系上下文和生活实际，体会课文中挑山工说的话。本课分个课时完成，第课时主要是学会生字新词，能初步懂得干什么事都要心向着目。
7、导下列句子在泰山上，随处都可以碰到挑山工。开门见山点明课题泰山，交代地点随处，表明这儿的挑山工多。登山的时候，他们只胳臂搭在扁担上，另只胳臂垂着，伴随着步子有节奏地甩甩，保持身体平衡。从动作上写了挑山工登山与游人的不同。登泰山时，什么事使我心中产生不解之谜你是怎么知道的学生讨论，找出有关语句。教师根据学生的回答。
8、标，步步踩实，个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神并认真研读自然段，能用自己的话说说挑山工是怎样挑货上山的。二说教法学法为达到上述的教学目标根据新课标和课文特点，我先来谈下这堂课的教学方法与学生的学法。首先，由谈话引入新课，接着提出问题这些挑山工在登山时比游人多走倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗到底是。
9、论交流各自意见。三说教学过程接下来我着重来谈谈自己的教学设想和意图以及这堂课的教堂过程首先要转变观念，真正做到以学生为主体。课堂上克服教师对学生不放心不放手请你画张挑山工登山的折尺形路线图，划出有关语句，想想你是怎么理解的登泰山时，什么事使我心中产生了不解之谜你是怎么知道的找出有关语句。讨论反馈挑山工是怎样登山。
10、么回事呢来激发学生的读书兴趣。在学到挑山工是怎样把货物挑上山顶的时候，运用讲授法和观察演示法相结合的方法。学生在老师的引导和启发下进行自主学习，与学习小组成员进行合作学习，讨论交流各自意见。三说教学过程接下来我着重来谈谈自己的教学设想和意图以及这堂课的教堂过程首先要转变观念，真正做到以学生为主体。课堂上克服教师。
11、个自然段主要写了什么，是从几方面来写的根据板书先自由说，再指名说。课堂小结教师可根据板书进行小结。四说扳书设计挑山工游人走得慢走得快心向着目标不想目标步步扎实总停下来个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹板书是根据学生在回答再加上教师的归纳总结得出的，采用了这种对应式的板书是为了学生比较清晰的了解课文的脉络，二是为了学。
12、坚持不懈地往前走的，就能达到目的种精神。根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是学会课文中的个生字及个新词语，重点理解拘束哲理包蕴等词的意思。读通课文，了解课文大意。联系上下文和生活实际，体会课文中含义深刻的词语。懂得干什么事都要心向着目标，步步踩实，个劲儿往前走，感受挑山工不断攀登的精神。细读课文第自然段，。
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《挑山工》说课设计（获奖说课稿）（1篇）
