1、归纳口译扩展答问作者大语文课件大语文课件韩愈马说种文体韩愈，字退之,唐代邓州南阳今河南南阳人。因韩氏是昌黎河北昌黎望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。在文学上，他是古文运动的倡导者，他反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。“唐宋八大家”。
2、，力不足，才美不千里称也。仆役马夫本名孙阳,春秋时人,善于相马只两马并驾马槽即使大语文课件有时注释马之千里者，食或尽粟石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也日行千里的马小米等同怎么饲养饲养十斗这虽然吃现尚且注释策之不以其道，食之不能尽。
3、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，食或尽粟石。食件品文问“马”•世有伯乐，然后有千里马。写千里马遭遇终身不幸的是哪句•祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本文论点是哪句件品文问“马”•世有伯乐，然后有千里马。写。
4、”广东潮州韩文公祠广东潮州韩文公祠大语文课件正音读“马”朗读正音世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。ǐ朗读正音马之千里者，食或尽粟石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不马者不知其能千里而食也。是马也，。
5、安求其能千里也日行千里的马小米等同怎么饲养饲养十斗这虽然吃现尚且注释策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰“天下无马!”呜呼!其通其意，执策而临之，曰“天下无马!”呜呼!其真无马邪其真不知马也。恐怕饲养马鞭鞭打方法才面对难道耶大语文课常马等不可得，安求其能千里也大语文课件朗读正音策之不。
6、仆役马夫本名孙阳,春秋时人,善于相马只两马并驾马槽即使大语文课件有时注释马之千里者，食或尽粟石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也日行千里的马小米等同怎么饲养饲养十斗这虽然吃现尚且注释策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执。
7、材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰“天下无马!马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰“天下无马!”呜呼!其真无马邪其真不知马也。点明本文论点的句子是•世有伯乐，然后有千里马。写。
8、以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰“天下无马!”呜呼!其真无马邪其真不知马也。大语文课件读书译“马”大语文课件注释加下划线者课文已注，加红色为重点词语世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。仆诵默写大语文课件马说朗读导。
9、重点词语世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以里马伯乐食马者人才善于识别和使用人才的领导者不能识别人才，摧残埋没人才的统治者说明本文寓意•揭露“食马者”“不知马”。•揭露统治者不能识别人才，摧残埋没人才。本文的主旨是什么大语文课件执卷诵“马”背诵课。
10、策而临之，曰“天下无马!”呜呼!其首“文起八代之衰”广东潮州韩文公祠广东潮州韩文公祠大语文课件正音读“马”朗读正音世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。ǐ朗读正音马之千里者，食或尽粟石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不。
11、千里马遭遇终身不幸的句子是•祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。理解性背外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也大语文课件朗读正音策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰“天下无马!”呜呼!其真无马邪其真不知马也。大语文课件读书译“马”大语文课件注释加下划线者课文已注，加红色。
12、千里马遭遇终身不幸的是哪句•祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本文论点是哪句•食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是什么•其真不知马也千里马被埋没的直接原因是什么•策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰“天下无马！”揭露“食马者”愚妄的是哪句千首“文起八代之。
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