高三生物一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用学案 新人教版必修1（1） ㊣ 精品文档 值得下载

空间结构相同解析选生物体内含量比较少，且处于动态平衡甲乙，乙丙是不同的酶促反应，酶的种类不同，空间结构也不同丙中含有个普通磷酸键成要消耗磷酸基团戊。

江淮十校联考成酶是细胞中常见的蛋白质，它由两部分组成，嵌入生物膜的疏水端，如图所示，下列叙述的是成酶与共有组成元素定包括去两个磷酸基团后形成磷酸腺苷些酶的基本组成单位之成酶存在于原核细胞细胞膜真核细胞线粒体内膜叶绿体类囊体膜等生物膜上人体剧烈运动时肌肉细胞中的解供能，此时肌肉细胞中成酶没有活性解析选成酶是蛋白质，因此和共有组成元素定包括，腺嘌呤核糖核苷酸，可以构成些酶是项正确。

从图中可以看出成酶在膜结构上，可存在于原核细胞的细胞膜真核细胞线粒体内膜叶绿体类囊体膜等生物膜上，项正确。

人体剧烈运动时肌肉细胞中的解供能的同时也在不断产生成酶很活跃，项。

间的相互转化是不可逆反应的分析反应条件不同解是种水解反应，催化该反应的酶属于水解酶而成是种合成反应，催化该反应的酶属于合成酶。

能量来源不同解释放的能量是储存在高能磷酸键内的化学能，供代谢消耗，这个能量不能再反过来用于合成合成能量主要有化学能和光能。

反应场所不同成的场所是细胞质基质线粒体和叶绿体，而解的场所较多，凡是生命活动需要能量的地方都有分解。

知识体系构建填充光合作用④蛋白质专性高效性第十次备课内容认识分式总体说明本节共二个课时，它分为分式的概念，分式的基本性质以及约分，其中分式的基本性质是整章的中心与灵魂，是整章的重点，可类比小学所学过的分数的基本性质来理解分式的基本性质。

学生知识状况分析学生的知识技能基础学生在小学学过分数，其实分式是分数的代数化，所以其性质与运算是完全类似的在前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系学生的活动经验基础在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想在相关的学习中学生初步具备了观察归纳类比猜想的能力以及自主探索合作交流的能力二教学任务分析本节课是分式的起始课，是学生学习了整式因式分解基础上进行的的，是下步学习分式的性质分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。

因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采用了类比的学习方法，让学生学会自主探索，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。

分式是表示现实世界中类量的数学模型，为了让学生体会这点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。

根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的认知水平，拟定本课的教学目标了解分式的概念，明确分式和整式的区别让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的类量的数学模型培养学生观察归纳类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流三教学过程分析本节课共设计了个教学环节知识准备情景引入自主探索练习提高课堂反馈自我小结第环节知识准备活动内容温故而知新问题下列子中那些是整式活动目的因为分式概念的学习是学生通过观察，比较分式与整式的区别从而获得分式的概念，所以必须熟练掌握整式的概念注意事项学生能够比较准确的找出哪些是整式，有些学生会简单的认为分数形式的代数式不是整式，其实这不是判别的关键，而是看分母中是不是含有字母。

第二环节情景引入活动内容以个土地沙化的问题情景引福建高考大菱鲆是我国重要的海水经济鱼类。

研究性学习小组尝试对大菱鲆消化道中蛋白酶的活性进行研究。

查询资料得知，时，在不同件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如图。

由度升高，反应速率加快，限制因素是反应物的浓度，量减少，在反应物浓度定的条件下，反应速率下降，可用曲线表示，项正确图中曲线是最适温度最适的曲线图，因此，升高温度，减小活性下降，反应速率下降，率的关系。

据图分析正确的是酶量是限制曲线反应速率的主要因素酶量减少后，图示反应速率可用曲线表示升高温度后，图示反应速率可用曲线表示减小复该实验，点位置都不变解析选随着反应物浓可知该酶为麦芽糖酶。

图能说明是酶的激活剂是酶的抑制剂。

图说明酶具有专性。

角度二以曲线分析的形式，考查影响酶促反应速率的因素日照模拟如图曲线表示在最适温度最适件下，反应物浓度与酶促反应速明该酶定不是胃蛋白酶由图实验结果可知酶具有高效性由实验结果可知酶具有专性解析选图显示温度对酶活性的影响，从图中能得到的结论是该酶的最适催化温度为左右。

图显示该酶的最适，而胃蛋白酶的最适图明酶具有高效性，正确。

曲线甲不下降的原因是酶具有专性，唾液淀粉酶不能催化过氧化氢的分解，正确。

用种酶进行有关实验的结果如图所示，下列有关说法的是该酶的最适催化温度为左右图和图能说。

同理，曲线甲表示唾液淀粉酶不能催化过氧化氢的分解，曲线丙表示过氧化氢酶能催化过氧化氢的分解，但二者对照并不能说明唾液淀粉酶或过氧化氢酶具有专性，正确。

和乙相比，丙催化的时间短，效率高，因此可以说由图分析，催化效率丙乙甲，则三条曲线对应的条件是甲为唾液，乙为二氧化锰，丙为新鲜猪肝研磨液。

专性是指每种酶只能催化种或者类化学反应，曲线甲乙对照不能得出无机催化剂具有专性专性曲线丙与曲线乙对照可以说明酶具有高效性曲线甲不下降的原因可能是唾液淀粉酶与该底物不能形成酶底物复合物解析选酶的高效性是指同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高，后测得底物含量变化如图所示。

则下列叙述不正确的是曲线乙表示二氧化锰的催化作用，曲线甲与曲由图可知，在蛋白酶的作用下，甲酶活性没有变化，而乙酶活性逐渐下降，说明甲酶的化学本质不是蛋白质，有可能是乙酶的化学本质是蛋白质，在蛋白酶的作用下其空间结构被改变。

酶特性实验验证角度二以实验分析的形式，考查酶的作用特性相关实验惠州调研如图表示比较过氧化氢在不同条件下的分解实验。

有关分析合理的是本实验的因变量是不同的催化剂本实验的无关变量有温度和酶的用量等号与与号可分别构成对照实验分析试管的实验结果可知加热能降低反应的活化能解析选本实验的因变量是气泡的产生速率，即过氧化氢的分解速率，温度是自变量，酶的用量是无关变量，号与与号中都只有个实验变量不同，可分别构成对照实验，正确号在高温下反应加快，是因为加热使过氧化氢分子得到能量，从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态，。

青岛高三检测关于探究酶特性的实验叙述中，最恰当的是若探究酶活性的影响，可选择可溶性淀粉溶液为底物若探究过氧化氢酶的高效性，可选择无机催化剂作为对照若探究温度对淀粉酶活性的影响，可选择斐林试剂对实验结果进行检测若用淀粉蔗糖和淀粉酶来探究酶的专性，可用碘液对实验结果进行检测解析选探究酶活性影响时，不能选择可溶性淀粉为底物，因为淀粉酶催化底物淀粉在酸性条件下也会发生水解反应若探究温度对淀粉酶活性的影响，可选择碘液检测根据颜色的深浅来判断酶的活性若用淀粉蔗糖和淀粉酶来探究酶的专性，不能用碘液检测实验结果，因为碘液不能检测蔗糖的分解。

酶的高效性曲线图中曲线分别表示加入酶和未加催化剂时，生成物浓度随时间变化的情况。

曲线分析催化剂可加快化学反应速率，与无机催化剂相比，酶的催化效率更高。

酶只能缩短达到化学平衡所需的时间，不改变化学反应的平衡点。

酶只能催化已存在的化学反应。

④酶不能改变最终生成物的量。

酶的专性曲线加入酶，反应速率较无酶条件下的变化是明显加快，说明酶能催化该反应。

在该反应物中加入酶，反应速率和无酶条件下的反应速率相同，说明酶对此反应无催化作用。

综合说明酶具有专性。

影响酶促反应的曲线温度和分析甲乙图可知在定温度或围内，随温度或升高，酶的催化作用增强，超过这范围，酶的催化作用逐渐减弱。

分析甲乙图曲线的起止点可知过酸过碱高温都会使酶变性失活，而低温只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度升高可恢复活性。

分析丙图可知反应溶液变化不影响酶作用的最适温度。

底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响甲图在其他条件适宜酶量定的情况下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到定浓度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率将不再增加。

乙图在底物充足其他条件适宜的情况下，酶促反应速率与酶浓度呈正相关。

影响酶促反应速率的作用机理温度和通过影响酶活性来影响酶促反应速率的。

底物浓度和酶浓度是通过影响底物与酶的接触来影响酶促反应速率的，并不影响酶的活性。

在解答此类问题时，要