1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....若有放热现象，则猜想正确将残留物溶于水，加过量氯化钙溶液静置，取上层清液加稀盐酸，若产生气泡，则猜想正确反思评价设计实验方案要思维缜密，考虑周全。用化学知识解释上述错误方案存在的主要问题。残留物溶于水，有放热现象，只能说明有碳酸钠，不能排除碳酸氢钠或若残留物的主要成分是碳酸钠和碳酸氢钠的混合物，溶于水也可能有放热现象探究思路面粉真假鉴别加水观察是否溶解加酸观察是否有气泡产生完全分解部分分解和灭火后残留固体成分鉴别方案加热，生成的气体通入澄清石灰水方案加水是否放热方案加水加溶液上层清液加稀盐酸，观察有无气泡产生评价解析探究物理方法鉴别是利用碳酸氢钠能溶于水，面粉不溶于水，根据样品中加入定量水搅拌后的现象鉴别化学方法是利用碳酸氢钠能与稀盐酸反应产生气体，面粉不与稀盐酸反应，所以取样滴加定量的稀盐酸，如果粉末溶解，且产生大量气泡，说明灭火剂的主要成分是碳酸氢钠。探究二提出猜想碳酸氢钠受热分解，将干粉喷于着火处，受到高温影响，碳酸氢钠发生了分解......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为了检验是否除尽气体应在之间再增加个装置，中放入澄清石灰水的目的是为了检验二氧化碳的存在，即利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这性质。由于处新鲜鸡血变为暗红色，说明处反应生成了，因此从处排除的尾气中含有，有毒，直接排放到空气中会造成空气污染，因此应采用点燃或气球收集的方法处理后再排放，这是此实验设计的不足之处。由于具有还原性，因此可通过能与反应证明的存在。拓展应用根据题目所给信息竹炭具有消炎止痛化瘀去污等功效，因此含有竹炭的牙膏能除去衣领袖口等处的汗渍用于虫咬灼伤的消炎止痛，也可用于除去口中异味，故选。大理等八地州联考化学兴趣小组同学发现实验台上按如下顺序摆放着瓶不同的无色溶液如图所示代表对应的溶液，其中溶液的试剂瓶标签破损。为此，他们作了如下探究第题图提出问题溶液的成分是什么初步判断根据受损标签及实验室药品分类摆放原则，溶液不可能是填序号。酸碱盐提出猜想猜想Ⅰ溶液猜想Ⅱ溶液猜想Ⅲ溶液猜想Ⅳ溶液任写种。设计并实验兴趣小组的同学为验证“猜想Ⅱ”是否正确......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....氢氧化钙与碳酸钠反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，其化学方程式为。第二部分专题研究专题五探究性问题类型有关物质组成及成分的探究年套卷年云南曲靖，年大理等八地州联考昭通西双版纳州，年曲靖普洱西双版纳州，年玉溪专题精讲例揭阳操作和保存药品不当，标签常常易损毁。现有四瓶溶液的试剂标签已破损如图，但是已经知道这四瓶试剂是溶液中的种，兴趣小组同学决定对四瓶破损标签溶液成分进行实验探究实验另外药品只提供盐酸和酚酞溶液提出问题标签已经破损的四瓶溶液分别是什么溶液实验探究第瓶试剂肯定是写化学式。提出猜想和判断猜想是否合理的依据破损标签提供的部分信息浓度化学式药品的特性颜色气味，如为蓝色为黄色铵盐有刺激性气味等。实验探究解析实验探究由图上标签知道，标号为的试剂瓶上的标签上都有个字，号瓶中没有字，故号瓶中所装试剂为。实验探究兴趣小组对瓶溶液进行了如下的实验探究这类试题通常提供了药品的部分信息其中种离子，只需检验出另种离子即可，检验该物质需要掌握常见离子的检验方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....设计实验进行探究。提出问题久置“双吸剂”固体的成分是什么第题图查阅资料铁与氯化铁溶液在常温下反应生成氯化亚铁碱性的溶液可以与中性的溶液发生复分解反应。作出猜想久置固体中可能含有和。实验探究下表是小明设计的实验方案和记录的实验报告，请你补充完整。实验操作实验现象实验结论取少量样品放入试管口，滴加定量的，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管口，导管另端伸入澄清石灰水中试管中固体逐渐减少，有大量无色气泡产生，得到浅绿色溶液，澄清石灰水变浑浊样品中定含有，不含取少量样品放入试管中，加水溶解，静置后取上层清液滴加无色酚酞溶液试管底部有不溶物，上层清液由无色变为红色样品中含有稀盐酸或或和氧化钙或氢氧化钙或或或和铁和碳酸钙实验质疑小组同学通过讨论认为实验并不能得出定不含的结论，理由是用化学方程式表示。为进步确定这包久置的“双吸剂”固体的成分进行如下定量实验。实验探究取样品研碎，并用磁铁充分吸引后，得到剩余固体,按照图流程进行实验，请回答相关问题第题图操作二操作三名称是......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这种淡黄色固体是什么呢亮亮在老师的指导下进行有关实验探究。实验探究将该淡黄色固体投入到盛有水的烧杯中。实验现象在烧杯中产生白色沉淀，并有刺激性的氨味气体产生。教师指导上述反应产生的白色沉淀为，生成的气体为反应过程中没有任何元素化合价的改变。问题解决此淡黄色固体中肯定含有镁元素和元素，判断的依据是若该物质仅由两种元素组成，其化学式为，此物质与水反应的化学方程式为。氮质量守恒定律或反应前后元素种类↑不变相关结论空气中氮气和氧气的体积比约为，但镁条在空气中燃烧只生成少量的淡黄色固体，由此得出的个结论是。∶氮气的化学性质不活泼解析淡黄色固体与水反应，生成物为和，生成物中有四种元素，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，参与反应的水中只有氢元素和氧元素，因此淡黄色固体定含有氮元素。淡黄色固体与水反应的化学方程式的书写关键是要配平，根据化学方程式的书写方法写出即可。安顺竹炭包是种集观赏与空气净化为体的产品。这种产品可对车内及室内空气中的氧化碳甲醛等有害气体进行吸附......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....实验方案实验实验二实验三实验操作实验现象试纸变色，对照比色卡有无色无味气体产生实验结论猜想Ⅱ正确有白色沉淀产生分析与推理完成“实验”后，李成同学即认为“猜想Ⅰ”正确。张平同学认为“组同学想了解学校干粉灭火器中的灭火剂是否为报道中的“假干粉”，设计了以下实验进行探究水产生气泡实验步骤实验现象实验结论甲取少量灭火剂于试管中，加入定量的粉末逐渐溶解该灭火剂不属于报道中的“假干粉”乙取少量灭火剂于试管中，加入定量的稀盐酸乙同学设计方案中发生反应的化学方程式为。探究二小组同学利用该灭火器进行灭火实验后，发现可燃物表面有白色粉末残留。为了解白色粉末的主要成分，继续以下探究查阅资料碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠水和二氧化碳碳酸钠受热不分解。↑碳酸氢钠溶解吸收热量碳酸钠溶解放出热量。提出猜想猜想残留物主要成分是碳酸钠猜想残留物主要成分是。碳酸钠和碳酸氢钠设计方案小组同学设计的下列实验方案中，错误的是填序号。加热残留物将产生的气体通入澄清石灰水中，若观察到澄清石灰水变浑浊......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....下同。烧杯中溶液和加入的碳酸钠溶液反应的化学方程式为。依据实验探究中现象的分析及数据计算判断，这包久置“双吸剂”固体的成分是。过滤和和实验反思下列对实验探究的反思，不正确的是填字母序号。对物质成分的探究有时需要定性与定量实验的结合实验探究烧杯中的溶质为和实验探究中都有气体产生，但生成的气体成分不同在原样品中加入足量盐酸有个反应发生解析实验探究由于试管中固体逐渐减少，有大量无色气泡产生，得到浅绿色溶液，且产生的气体能使澄清石灰水变浑浊，说明样品中定含有铁和碳酸钙，因此向样品中滴加的是稀盐酸由实验现象可知，上层清液呈碱性，因此证明样品中含有氧化钙或氢氧化钙或氧化钙和氢氧化钙。实验质疑如果样品固体中含有氧化铁，氧化铁与盐酸反应生成氯化铁，氯化铁与铁反应生成浅绿色的氯化亚铁，因此无法判断是否含有氧化铁。实验探究操作二操作三都是将不溶性固体与液体分离，因此该操作是过滤。设固体Ⅰ中含有碳酸钙的质量为由于,故固体Ⅰ中含有碳酸钙和氧化铁两种物质。烧杯中的溶液是氢氧化钙溶液......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....提出问题竹炭中是否含有碳元素猜想与假设竹炭中含有碳元素。查阅资料新鲜的血液，遇氧化碳由鲜红变为暗红。设计实验所用装置如图所示。装置的作用为吸收空气中的水和二氧化碳第题图实验开始后，装置中产生白色沉淀，发生反应的化学方程式为，装置中新鲜的鸡血变为暗红色。小玥认为应在装置间，再增加个装置，目的是。课外活动小组的同学设计的这套装置的不足之处是，请你设计解决的方法。检验经过装置后的气体中是否存在二氧化碳气体尾气中含有氧化碳会污染空气，必须处理后排放在处将尾气点燃或用气球收集尾气小亮认为可以用如图所示的装置，替换原装置中的装置，你认为填“可以”或“不可以”，原因是。结论竹炭中含有碳元素。第题图可以具有还原性拓展应用竹炭细密多孔，竹炭牙膏中含有竹炭等成分具有消炎止痛化瘀去污等功效，下列有关竹炭牙膏的用途描述不正确的是。可除去衣领袖口等处的汗渍不能除去口中异味虫咬灼伤可消炎止痛解析此实验的目的是证明竹炭中含有碳元素，通过竹炭与氧气发生反应生成二氧化碳或氧化碳得出结论......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....即碳酸钠，也可能有未分解的碳酸氢钠，所以残留物的主要成分可能是碳酸钠或碳酸钠和碳酸氢钠。设计方案方案利用碳酸氢钠受热分解产生二氧化碳，进行检验，澄清石灰水变浑浊，说明样品中有碳酸氢钠，即碳酸氢钠未完全分解，则猜想正确，该方案合理方案利用溶解性进行检验，但溶解放热，只能说明样品中有碳酸钠，无法排除碳酸氢钠的存在性，所以该方案不合理方案利用碳酸钠能与氯化钙溶液反应，碳酸氢钠不与氯化钙溶液反应，用氯化钙溶液将碳酸钠完全转化为碳酸钙沉淀，然后利用碳酸氢钠能与盐酸反应产生气体，取上层清液滴加稀盐酸有气泡产生，说明样品中有碳酸氢钠，即碳酸氢钠受热部分分解，则猜想正确，该方案合理。难点突破本题难点在于对探究二中的实验方案设计的评价，突破方法是从题中已给的查阅资料中找出关键信息，再结合已学的碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质等相关知识进行解答即可。泰安“双吸剂”是种常见袋装食品的保鲜剂，能吸收空气中的氧气二氧化碳水蒸气等。化学兴趣小组的同学在食品袋中发现包“双吸剂”，其标签如图所示......”。