小学信息技术说课稿《制作简单的表格》——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《小学信息技术说课稿《制作简单的表格》——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个性特征，让每个学生提出自己的方法，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论去争辩去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，这样水到渠成的突破了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再任意制作个几行几列的表格......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。三说教学过程创设情境，导入新课上课前老师在之前问少先队辅导要十几张香港迪斯尼乐的抽奖卷。抽奖卷内要填写个人资料的表格，引导学生回答要抽奖必须先填写好这份表格，告诉学生只有今天表现好而且幸运的同学才有机会得到。并且明确评奖方式以小组为单位开展积分比赛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在表格中输入文字及装饰文字。感知生活中应用表格的知识培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识能力培养学生审美能力。四教学重难点重点制作简单的表格及美化表格难点用不同的方法来制作表格。二说教法与学法信息技术教学是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛给学生......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....小学信息技术说课稿制作简单的表格说教材教材分析制作简单的表格广州市小学信息技术教材第二册第章第五节的内容，是在学生掌握了金山文字基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。二学生分析我们学校的学生般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力比较差......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在表格中输入文字及装饰文字。感知生活中应用表格的知识培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识能力培养学生审美能力。四教学重难点重点制作简单的表格及美化表格难点用不同的方法来制作表格。二说教法与学法信息技术教学是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛给学生......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，激发学生的学习兴趣。二新授过程学习表格的常用名词。教学课件抢答既然大家都想学习好表格的制作，米琪为大家带好个很好的学习软件，大家可要认真学习它。学习插入表格学生通过不同的学习方式来制作五行六列的表格看书看光盘上网学习，问同学等形式......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....技能基础和个性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说做学。通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，有趣，可以充分调动学生自主学习的积极性......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....制作课件利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息鼓励学生主动参与学习为学生的主动学习创设空间同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之间的感情，激活学生积极探索的自信心。作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交流及利用动手操作探索......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....三巩固练习在学生会制作表格的基础上，来进行美化表格。通过评选表格设计师这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。学生通过米琪俱乐部提供的表格，选择自己喜欢的内容进行美化，并在小组内交流评选。既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学生审美能力和合作意识。四说评价教学评价方式多样化，师生评价，生生评价......”。