1、,会认英钓注意观察便张个生字,认识偏旁又。正确流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。读懂课文内容,培养观察自然了解自然的意识。教学重难点识字写字,正。出示两张图片拿出你的小手,让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上张开,合上张开。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色。朵蒲公英张开,能让草地成为金色的吗那第朵谁来开你读第朵,谁来第朵,让我们所有的花朵都开起来吧,起读。此时此刻你的眼前仿佛看到了什么花朵朵,朵合上的时候,你又看到了什么呢是啊,花朵合拢时,起读,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。是啊,多么有趣的蒲公英,多么可爱的草地啊,大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读读这段话。师生合作读。现在,你知道了草地变颜色的原因了吧请你选择其中的句来说说。早晨,。

2、公英和我们起睡觉,和我们起起床,你觉得这样说恰当吗为什么汇报成果分小组汇报。全班汇报。拓展活动。双休日活动总结课文。朗读课文。小结引申。板书设计金色的草地绿色的草地快乐开合金绿色色蒲公英金色的草地教学设计教学目标学会色草片变发并而怎个生字,会认英钓注意观察便张个生字,认识偏旁又。正确流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。读懂课文内容,培养观察自然了解自然的意识。教学重难点识字写字,正男女生读齐读说说你读懂了什么发现了草地的什么秘密呢用笔把它画下来。草地为什么会变色呢课件出示填空题蒲公英的花就像,可以。早晨,花朵,草地就是中午,花朵,它是,草地也是傍晚,花朵又,草地就。同桌互相交流指导朗读,配表情读带上动作读等作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢教师总结。

3、当时草地上空会出现怎样的幅情景学生描述。指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。细读第自然段。草地为什么会变色呢,请大家各自轻声读课文,共同探究这个奥秘。指名说说草地早晨中午傍晚各是什么颜色的。探究草地会变色的原因。用课件引导想象蒲公英盛开的情景。朗读第自然段。思考图中两个孩子分别是谁介绍有关蒲公英颜色变化的规律和原因。那天,我去钓鱼,发现了种有趣的现象,从而我对蒲公英地感情又有什么变化齐读第自然段。文中的小朋友说蒲公英和我们起睡觉,和我们起起床,你觉得这样说恰当吗为什么汇报成果分小组汇报。全班汇报。拓展活动。双休日活动总结课文。朗读课文。小结引申。板书设计金色的草地绿色的草地快乐开合金绿色色蒲公英金色的草地教学设计教学目标学会色草片变发并而怎个生字。

4、读评是这样的吗让我们起来试试吧,学生带教师准备的手套教师示范生自由练习小组赛读蒲公英图拓展孩子们你们知道吗蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午点左右逐渐展开花瓣,到了中午温度最高时花瓣完全张开贴字图下午点左右,温度下降,花瓣就慢慢合拢贴字图,深夜温度更低了,花瓣就越包越紧攥成了拳头,所以我在很早的时候看到草地是贴字图绿色的。清晨太阳升起来了,蒲公英又会怎么样谁来读读这个句子指名读男生读女生读孩子们,为了让你们看得更清楚,老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们起看看吧,花儿开放教师引背现在我们知道了草吧,动画欣赏孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗让我们带着这种喜爱之情起读读第自然段吧,齐读第自然段为什么说蒲公英是我的好朋友再次齐读小结孩子们课文学完了,你们。

5、是最主要的方法。多媒体情景法形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。质疑问难法古人云学起于思,思源于疑。课堂教学中,运用恰当的手段,用笔把它画下来。草地为什么会变色呢课件出示填空题蒲公英的花就像,可以。早晨,花朵,草地就是中午,花朵,它是,草地也是傍晚,花朵又,草地就。同桌互相交流指导朗读,配表情读带上动作读等作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢教师总结其实大自然中还有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们定会像文中的小男孩样,不仅发现它们的神奇之处,还能找到其中的奥妙,写字指导。投影出示田字格中的耍劲。教学过程出示课题,读题质疑今天我们来。

6、强调个附板书金色的草地很早攥成全头绿色蒲出示句子原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。加上自己的手势读句子,体会蒲公英花朵的变化。听配乐范读,想象画面。指导朗读。金色的草地教学设计篇。教法学法美读感悟法文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,美读是本课最重要,也是最主要的方法。多媒体情景法形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。质疑问难法古人云学起于思,思源于疑。课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。教慢合拢,越包越紧就攥成了拳头,谁来读读这个句子指名。

7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们定会像文中的小男孩样,不仅发现它们的神奇之处,还能找到其中的奥妙,写字指导。投影出示田字格中的耍劲。在书写时,你有什么地方要特别提醒大家吗教师随机范写,学生书空。学生练习书写生字。第课时复习第自然段。指名朗再指导读第自然段,请两位学生上台演演,生帮忙读。起来玩玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。起在读读本段最后句,理解引人注目词。第自然段指名生朗读,看看你发现了什么自由说。出示填空题蒲公英的花就像,可以。早晨,花朵,是,草地是。中午,花朵,是,草地是。金色的草地教学设计篇。教法学法美读感悟法文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,美读是本课最重要,也。

8、定有不少的收获吧,谁来说说教师相机板书含羞草拓展其实生活中有许多神奇的现象,需要我们用双慧眼去留心观察才能发现,指导书写老师这里还有几个生字宝宝,你们还能叫出他们的名字吗出示生字,您们有什么好办法记住这些生字出示怎这节课我们就来学习它。请大家仔细观察,怎么写才能在田字格里把这个字写得好看教师示范,边写边口述。学生书空,描红强调个附板书金色的草地很早攥成全头绿色蒲公英中午张开金色留心观察善于发现傍晚合拢绿色金色子这次只要求读流利正确。这片草地还真有意思,咱们把这句连起来读读吧,指名读师范再指名评男生齐让我们来看看吧,动画孩子们,咱们读了句子,看了画面,你有什么疑问吗句子指名读女生齐。这真是片美丽而神奇的草地,让我们连起来把这段读读吧,全班齐读孩子们当你们在生活。

9、教学时数课时教学过程第课时设疑激趣,导入课题。在你的心目中,草地是什么样子的大家见过金色的草地吗老师今天就带大家去看看那金色的草地到底是什么样子的板书课题金色的草地。初读课文,学习生字。想亲自在那金色的草地上走走吗,那可不能两手空空呀,那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。选择自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字句就返回过去多读几遍。利用生字卡片同桌互相合作学习,你指我认,互读互查生字掌握情况。讲解两个多音字朝假感知课文,探究草地之谜。多种形式读课文第自然段指名读男女生读齐读说说你读懂了什么发现了草地的什么秘密呢草地教学设计篇相关文章金色的草地教学设计篇长城教学设计锄禾教学设计阳光教学设计马嵬教学设计。在书写时,你有什么地方要特别提醒。

10、所以草地是绿色的。指导学生读音,培养学生识字习惯。指导书写。各自轻声读课文。根据课文内容,讨论填空题答案。设疑草地怎么会是金色的呢为什么作者称它为可爱的草地我们继续学习课文。精读解疑为什么草地是金色的呢自读第自然段,体会。观看录像,生感受。两个字的词语宝宝读的很顺溜,加大难度,个字的,能读吗谁来读准本正经经的读音第声你知道什么是引人注目吗很吸引我们的那你瞧瞧,我们教室里的什么东西很引人注目呀把话说完整。让我们起来跟这些词语打下招呼。钓鱼起句子有些词语特别调皮,都藏在了句子中,谁来读弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。假朝读音欠轻声请小朋友们捧起课文纸,再轻轻地读读课文,想想,课文讲了我在金色的草地上的哪两件事呢把学准备学生预习课文。教师准备教学课件。。

11、学习篇外国文学金色的草地,齐读。读了课题你有什么疑问或想法初读课文,整体感知带着自己的想法和疑问自由读读课文。读之前让学生相金色的草地教学设计篇变化的原因吗指名说让我们再次来观看它的变化过程吧,动画欣赏孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗让我们带着这种喜爱之情起读读第自然段吧,齐读第自然段为什么说蒲公英是我的好朋友再次齐读小结孩子们课文学完了,你们定有不少的收获吧,谁来说说教师相机板书含羞草拓展其实生活中有许多神奇的现象,需要我们用双慧眼去留心观察才能发现,指导书写老师这里还有几个生字宝宝,你们还能叫出他们的名字吗出示生字,您们有什么好办法记住这些生字出示怎这节课我们就来学习它。请大家仔细观察,怎么写才能在田字格里把这个字写得好看教师示范,边写边口述。学生书空,描。

12、中遇到不明白的问题时,你会怎么办于是我便来到草地,找到朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案,我找到了吗学习体会第自然段自由的默读第自然段,把你知道的划下来。指名说出示句子学生说到那个词,就学习那个词语指名读认识花形齐读做相应的动作。出示合拢攥成拳头图,观察有什么区别蒲公英慢慢合拢,越包越紧就攥成了拳头,谁来读读这个句子草地教学设计篇相关文章金色的草地教学设计篇长城教学设计锄禾教学设计阳光教学设计马嵬教学设计。在书写时,你有什么地方要特别提醒大家吗教师随机范写,学生书空。学生练习书写生字。第课时复习第自然段。指名朗读第自然段,说说大意。细读感悟第自然段细读第自然段。我和弟弟玩蒲公英可有趣了,我们是怎么玩的请大家各自放声读读,然后同桌间互相边说边演演。想象描述。想象下。

参考资料：

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[15]基于BIM的建筑工程动态造价信息库构建与实施研究黄珊(原稿)（第6页，发表于2022-06-26 22:48）

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