《和谐的大自然》说课设计—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《和谐的大自然》说课设计—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生进步明白人动物植物共同构成了个美丽和谐和生态平衡的大自然，从而形成学生保护环境爱护动植物的意识。二说教学目标学会运用观察等方法进行简单的探究活动。让学生亲近大自然，喜欢大自然中活动，感受大自然的美。懂得大自然与人类的和谐关系，培养学生热爱大自然的情感。教学重点难点我们知道在品德教学中知是基础，行是目的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....三说教法依据新课程标准的理念，在整个教学过程中，要让学生在讨论想象等生动有趣的活动中充分发挥主体性。创设学生感兴趣的情境，贴近学生，创设开放互动活泼的教学情景，营造自由民主愉悦的课堂气氛，同时，积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生师生之间的互动。四说学法情境教学是种为学生喜欢的教学形式......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....感知生活在和谐的大自然中是多么的美好。并让学生结合自身说说作为二年级的小学生，我们能为环保做些什么。品德与生活教学要从生活中来，到生活中去。因此教学设计紧扣生活二字，让学生从展示事例上到自己真实的生活中来，启发学生为保护环境爱护动植物做力所能及的事，这样更具有针对性和实效性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这样不但使每个学生在组内都发表了自己的观点，参与到课堂中来，而且在合作学习的过程中，也开拓了学生的视野，培养了学生的合作探究能力，并在实际中了解了动植物在大自然中是不可或缺的。第三环节情感体验没有了它们，世界将会怎样这活动在悲壮的音乐背景衬托下，为学生呈现不保护动植物，不爱护环境所造成的严重后果的幅幅触目惊心的图片资料，使学生在面对没有了它们......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这单元包括四个主题活动内容，目的是从身边的自然现象的常识性知识入手，层层深入，从了解自然热爱大自然为大自然的和谐而骄傲的意识三个维度，引导学生树立保护环境爱护动植物的意识。和谐的大自然是本单元的个总结性的活动，是在学生平时的生活学习中，己经感受了大自然的美......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....给学生提供观察思考和分析的空间，帮助他们提高认识。组织学生开展讨论，在学生初步明理的基础上，再进行讨论，以加深学生对主题的理解。要让学生在讨论想象等生动有趣的活动中充分发挥主体性，培养学生观察问题发现问的学习中，了解了些有关植物动物的知识，只是不够全面，不够具体，所以，通过小组讨论合作学习的方式，让学生在小组中各抒已见，说说自己喜欢的植物和动物......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....以此激发学生行为动机，促使正确的道德信念的形成。在此基础上，引导学生将来也要继续为大自然的和谐做出自己的贡献，使学生的环保意识的进步深化。在板书中将本课的内容进行了概括，突出本课教学目标。以学生填写勾画的警示标作为衬托，既可以使板书生动起来，也可以使学生体会到为大自然和谐做出自己贡献的荣誉感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使学生把学习道德观念转化为行为准则，形成自身良好行为习惯是教学中的重点和难点。因而本课教学重点是知让学生进步明白人动物植物共同构成了个美丽和谐和生态平衡的大自然。难点是行为保护环境爱护动植物做力所能及的事。三说教法依据新课程标准的理念，在整个教学过程中，要让学生在讨论想象等生动有趣的活动中充分发挥主体性。创设学生感兴趣的情境，贴近学生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以小组为单位制作环保警示标，并派代表上台进行全班交流。本环节以学生为主体，在合作交流探讨中，建构属于自己的知识能力，培养学生的动手能力，而且有利于形成内化的道德品质。目的是引导学生不但自己行动起来，还要影响周围的人也行动起来，共同加入到环保的行列中来，培养学生的主人翁意识。第五环节将来„„总结升华在这项活动中......”。