1、结出存在的不足和造成不足的原因时间限制，准备仓促。在课堂上从教师布置到指导学生自己完成设计大约就分钟左右，完全能够想象出表演的效果，倒是偶尔在几个很有表演天赋的学生身上能出点效果，卡壳和冷场的现象经常出现，绝大多数情况下学生和老师只能对表演者报以理解鼓。
2、比较完整地表现出来，让观赏者头雾水，不能理解表演的内涵，更无从谈起对大家创造性思维的启发，这样的表演要之何用三由于准备不足，教师对学生表演的效果无法预见和把握，这样对课堂的有效利用造成了风险。如果第组表演效果不好，第二组情况也是未知数，本课的学习目标就。
3、不少公开课和观摩课中，教师都能大胆改革课堂教学模式和手段，课堂日益开放活泼新颖，改变了过去思想品德课的单调，死板和枯燥，其中情境表演走进课堂成为课堂改革的大亮点。然而由于各种原因存在，使情景剧的效果难以发挥。笔者结合自己的实践经历以及大量的观摩资料，总。
4、江。短短幽默的两句台词让矮个的同学找到了自信。这样的效果岂是简单的说教能够达到的就像好的饭菜还需要味精来调节，幽默就是表演中的调味剂。五教师不是观众，可以适当参与进来，增加亲和力和表演的效果，给学生以表演中的信心提示和带动。六适当准备点小道具，增加表演。
5、引观众注意力的关键点，在出引人入胜的表演中般台词都很有特色。比如我国几个著名的小品演员，上台表演伊始，般就会呈现段先声夺人的独自，既能交代背景，又能吸引住观众的注意力，上场就博得片掌声。可见语言在表演中魅力非同般。因此，如果有必要，教师可以和学生起商讨。
6、出现冷场或卡壳，因此适当的排练可以及时发现不足，增加课堂的胜算。四表演时可以体现定的喜剧性和幽默，以增加感染力。可以让学生设计点夸张的动作和幽默的语言。如在学习个子与面子环节时，让学生设计的台词是天塌下来有高个子撑着，我怕什么邓小平。浓缩的都是精华潘长。
7、可能要大打折扣。同时由于表演者的动作语言等表演具有筛选，选拔表演才能较好的学生进行精心准备，细心打磨，雕琢细节，把这样的精品展示给大家，定会对其他教师课堂品味的提升起到推动作用，同时也能推动学生整体表演水平的提高。二做好剧本的撰写和台词的预设。台词是吸。
8、果。条件好的可以配以声音画面等增强美感和表现力。可以肯定的是，场好的情景剧表演完全可以为课堂插上美丽的翅膀，让课堂变得美起来趣起来真起来活起来。让情境表演活起来情境表演就是让学生尝试性地根据定的文本素材要求，参与表演再现具体的生活情景，给予观赏者有效的。
9、雾水，不能理解表演的内涵，更无从谈起对大家创造性思维的启发，这样的表演要之何用三由于准备不足，教师对学生表演的效果无法预见和把握，这样对课堂的有效利用造成了风险。如果第组表演效果不好，第二组情况也是未知数，本课的学习目标就可能要大打折扣。同时由于表演者。
10、励的掌声和评语，以化解尴尬。这在定程度上打消了学生的积极性和自信心，留下表演失败的阴影。二由于时间空间物质等条件的限制，剧情无发展，对白干瘪乏味，无吸引力，学生动作僵硬，行为拘谨，表情死板，演得似是而非，文本内涵没有完整或比较完整地表现出来，让观赏者头。
11、设计有定特色的台词，让观众听得明白，看得过瘾，让表演者赢得真正的掌声。三适当排练打磨。练习和打磨可以使剧情更加流畅合理，避免尴尬和冷场。由于学生生活经验不足，动作表达可能不合理，容易让观赏者产生迷惑。如果学生对剧情发展较陌生，台词不熟练，在表演中会就会。
12、暗示或启迪，让学生从形象的感悟中，培养兴趣，发现问题，激发学生的创造性思维，推进学生理解能力和解决问题能力的提高。情境所提供的线索起到种唤醒或启迪智慧的作用。比如正处于种问题情境中的人，会因为句提醒或碰到些事物而受启发，从而顺利地解决问题。在最近几年的。
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让情境表演“活”起来