1、量实在是太伟大了,感染了我们每个人,就不用说那亲生体验的儿子了。回顾课文,儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单,可是,等床单换好以后,为什么还要突发奇想,要抱着母亲入睡呢齐读第处抱母亲的句子。体会儿子难过愧疚的心情。激疑母爱是伟大无私的,它不仅感动了作者,也让护士感动了,引读护士也动情地说。但是,母亲呢投影出示母亲笑了笑说提那些事干什么哪个母亲不是这样过来的从中你体会到什么生自由交谈。激情紧接着抛出这样个问题母亲肩上挑的仅仅是那多斤重的东西吗母亲的肩头还承受着什么我们家上有老,下有小,爷爷奶奶生病了,母亲。为了让我们兄弟姐妹几个吃得饱,上得起学,母亲。我们长大了,要出远门了,母亲。这时老师引导朗读母亲,个只有多斤的弱女子,挑起了生活这副最沉重的担子,这份艰辛,等到母亲病倒了,病得不轻了,儿子才真正体会得到,愧对母亲呀,让我们再次深情地回忆。学生感情齐读句子在我的记忆中,去承受那么重的担子。紧接着,在理解母亲说的话提那些事干什么哪个母亲不是这样过来的这番话的意思时,出示几幅情境。
2、者第次抱母亲后的心情的语句。学生交流。师投影出示母亲竟然这么轻,我的心里很难过。师板书难过激疑儿子和母亲生活了几十年,竟然不了解母亲,是因为他的心中没有母亲是步步走过来的,她手里,背上肩上。此时,设计这样个情景我们年级同学平均体重是斤,如果请你背个同学从校门口上楼到教室,你感觉会是怎样课文中母亲挑多斤重的担子,相当于两个半同学的重量啊,再读读这句话,你体会到什么紧接着抛出这样个问题母亲肩上挑的仅仅是那多斤重的东西吗母亲的肩头还承受着什么我们家上有老,下有小,爷爷奶奶生病了,母亲。为了让我们兄弟姐妹几个吃得饱,上得起学,母亲。我们长大了,要出远门了,母亲。这时老师引导朗读母亲,个只有多斤的弱女子,挑起了生活这副最沉重的担子,这份艰辛,等到母亲病倒了,病得不轻了,儿子才真正体会得到,愧对母亲呀,让我们再次深情地回忆。学生感情齐读句子在我的记忆中再读读本段。联系生活,表达情感总结课文这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻,你们定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中,。图,如清晨中午生病学习等时候,引导学生联想自己的母亲,这样学生从自身实际出发,自然缩短与文本之初在翻山越岭这个翻字上做了点文章,因为翻在说文解字中,左边的番是多次反复的意思,而右边的羽是鸟儿的翅膀,翻字的意思是鸟儿多次拍打翅膀飞翔。课堂上我用鸟来比喻母亲,双翼的重担凸显母亲翻山越岭的艰辛。但是课上下来发现,孩子们印象最深的变成了这只鸟儿,语文失去了它的本真,所以最终只选择了它反复多次这层面的意思。在教学过程中,还是存在很多问题。比如,朗读训练还应该落实得更扎实些,时间关系,还请大家多提宝贵意见,批评指正。小学年级语文第次抱母亲教案教学目标有感情地朗读课文。通过合作探究,体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答联系生活,组织学生根据实际写出段与母亲相处的感受最深记忆深刻的片段。小学四年级语文的点滴。所以,在课堂最后,我引导学生回想自己的生活中父母的哪些关爱是我们根本没在意,甚至都不知道唤起学生记忆中那些被遗忘的事情,让他们意识到,我们现在应当每天及时发现爱回报爱,这些是为了将来在父。
3、母亲为我们付出了多少爱呀,我们难道不想送点礼物给妈妈吗现在请同学们来编写首诗或者儿歌或句话写在卡片上,送给妈妈。板书无私博大生练写展示结果请大家把这份心意卡,轻轻地放在她的床头,她定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话谁言寸草心,报得春晖。愿天下所有的妈妈幸福安康。设计思路发挥语文学习的情感功能,让学生懂的孝顺的美德,学会做人作业课外阅读古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱,赞美母亲,课后大家可以找几篇相关的文章来读读。小练笔联系生活实际,写篇私博大。紧接着,在理解母亲说的话提那些事干什么哪个母亲不是这样过来的这番话的意思时,出示几幅情境图,如清晨中午生病学习等时候,引导学生联想自己的母亲,这样学生从自身实际出发,自然缩短与文本之间的距离。最后让学生在分角色朗读中加深理解,瘦弱的母亲能承受那么重的担子,这并不是母亲的力大无穷,而是母亲对我们的关心,对我们的爱护,这就是母亲,这就是母爱。升华总结课文在烛光里的妈妈的音乐声中,用朗读带领学生走进作者抱母亲入睡这情景,启。 母老去的时候能少点难过少点愧疚。这样大问题大空间的设计,相信学生的回答就不仅是泛泛而谈,而是真正落到实处。彰显语文味。语文课就是朗读感悟对话的过程,让学生写手好字,说段好话,写篇好文。首先是朗读能力的训练,好的朗读就是说话,文章就是作者内心想说的话,我们的朗读就是在替作者说生活中的话。课堂上,我分几个层次引导学生朗读特别是在朗读我记忆中的母亲那段的时候,先是在理解肩上的重担时,读出重,接着在感受了母亲小学四年级语文第次抱母亲经典说课稿三篇整理版有关和母亲相处的文章。板书设计第次抱母亲难过愧疚爱无私博大。设计思路通过歌曲激情,通过谈话让学生回顾学过的课文营造了种和谐的气氛,调动了学生的积极情绪,为进入新课打下了良好的心理基础通过上节课的学习,我们知道了母亲生病住院,护士要换床单,母亲不能下床,便有了作者第次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻,差点摔倒。现在,请同学们打开书,轻声朗读第自然段,找出描写作者第次抱母亲后的心情的语句。合作探究,体悟情感体悟难过学生朗读第自然段,找画描写作。
4、量实在是太伟大了,感染了我们每个人,就不用说那亲生体验的儿子了。回顾课文,儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单,可是,等床单换好以后,为什么还要突发奇想,要抱着母亲入睡呢齐读第处抱母亲的句子。体会儿子难过愧疚的心情。激疑母爱是伟大无私的,它不仅感动了作者,也让护士感动了,引读护士也动情地说。但是,母亲呢投影出示母亲笑了笑说提那些事干什么哪个母亲不是这样过来的从中你体会到什么生自由交谈。激情紧接着抛出这样个问题母亲肩上挑的仅仅是那多斤重的东西吗母亲的肩头还承受着什么我们家上有老,下有小,爷爷奶奶生病了,母亲。为了让我们兄弟姐妹几个吃得饱,上得起学,母亲。我们长大了,要出远门了,母亲。这时老师引导朗读母亲,个只有多斤的弱女子,挑起了生活这副最沉重的担子,这份艰辛,等到母亲病倒了,病得不轻了,儿子才真正体会得到,愧对母亲呀,让我们再次深情地回忆。学生感情齐读句子在我的记忆中,去承受那么重的担子。紧接着,在理解母亲说的话提那些事干什么哪个母亲不是这样过来的这番话的意思时,出示几幅情境。 文中你认为优美的词句或语段,或者搜集有关赞美母爱的文章读读。小学四年级语文第次抱母亲经典说课稿三篇整理版。我直以为母亲力大无穷,没想到她是用多斤的身体,去承受那么重的担子。让学生反复读这个句子,通过朗读把作者的当时心情表达出来,既训练了朗读,又促进了理解。接下来,借助情境图,引导学生透过字面展开想象,理解重担词包含的外延夏天,烈日炎炎,母亲汗流浃背,她手里,背上,肩上。冬天,冰天雪地,母亲顶着寒风,她手里,背上,肩上。在我成长的日日,母亲就是这样设计思路通过对学生的追问,感悟,进步推动学生的深入思考,引导学生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正确把握人物的内心世界感恩母亲激疑母亲虽然瘦弱,但却表现的如此坚强,不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了,感染了我们每个人,就不用说那亲生体验的儿子了。回顾课文,儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单,可是,等床单换好以后,为什么还要突发奇想,要抱着母亲入睡呢齐读第处抱母亲的句子。体会儿子难过愧疚的心情。激疑母爱是伟大无私的,它。
5、 ,读出意读出味读出情。在本文的朗读方式上,采用个别读,分角色读和全班齐读等方式,帮助学生更快地进入情境,读中悟情。此外,为了更好地把握重点突破难点,更有利于帮助学生加深对课文内容的理解和对文章思想感情的体会,我还要采用了以下两种教学法是情境教学法使用图画来展示情境用音乐来渲染情境用语言来描述情境,让学生在具体的情境中学习语文。是联想感悟法在文中几处较难理解的地方,让学生通过想象来理解母亲的艰辛。如理解哪个母亲不是这样过来的这句话,引导学生联想到自己的母亲。通去承受那么重的担子。我认为,每篇课文都存在个窗口,可以让读者由此进入文本的深处,起到提领而顿,百毛皆顺的作用。在设计时,我扣住难过惭愧这两个表示作者抱母亲时内心感受的词语引发探究我为什么难过为什么愧疚进而探究母亲的力大无穷,指母亲肩上的重担,指生活的重担。对翻山越岭这个词再斟酌,感悟母亲的艰辛。语文课程标准指出阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。在认真解读文本后,我认为文章的作者不仅仅是因为感受到了母亲的艰辛而。不仅感动了作者,也让护士感动了,引读护士也动情地说。但是,母亲呢投影出示母亲笑了笑说提那些事干什么哪个母亲不是这样过来的从中你体会到什么生自由交谈。激情题做好铺垫,为学习本文铺设感情基础。初步感知课文首先是学生自由读课文勾画出不会或者不懂的字词,并提醒学生眼到心到手到。学生读圈画生字之后,同桌互相读生字词,初步交流释疑解惑。教师根据学生的讨论交流情况出示预设的生字词进行检测。学生轮读生字词,指导写摔和瘦字,并认识疚字的读音。接着是指名学生读课文,检查学生是否能把句子读通读顺,并让学生相互评价。设计思路通过歌曲激情,通过谈话让学生回顾学过的课文营造了种和谐的气氛,调动了学生的积极情绪,为进入新课打下了良好的心理基础通过上节课的学习,我们知道了母亲生病住院,护士要换床单,母亲不能下床,便有了作者第次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻,差点摔倒。现在,感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,因此我采用了以读悟体验为主的教学方法,即读悟教学法通过抓住重点词句,反复品读。
6、学生理解这泪水背后的含义,学生体会到这是幸福的泪水,感动的泪水,高兴的泪水通过无数次和第次的比较,让学生认识到母亲给予我们的太多,而我们给予母亲的太少,学生自然想到孟下的吗这是怎样的泪水设计思路引导学生入情如境,发表自己的想法,激发学生的感情积淀,让学生从各自的理解所进行的角度进行论说,在分享中丰富自己的想法师小时候,母亲从无数次的抱过我,而这仅仅是我第次抱母亲,却给了母亲无比的激动和幸福,这是幸福的泪水,这是激动的泪水,让我们再读读,让我们这个画面留住,留在我们每个人的脑海里。生齐读。自由表达,加深体验激疑如果你是旁边的护士,看到了这样的情景,你会对儿子说些什么又会对母亲说什么设计思路让学生自由发言,引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心,感受儿子动人的孝顺之情,进步加深情感体验带着这样的情感再读读本段。联系生活,表达情感总结课文这节课让我们的首诗游子吟,并板书谁言寸草心,报得春晖最后通过朗读,让那种浓浓母子之情充溢在学生心中。作业安排,巩固所学。读读写写课后练习。积累。
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小学四年级语文《第一次抱母亲》经典说课稿三篇（整理版）