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《《大提琴》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....尝试动手表现要求学生练习时，可以用色彩各异的色纸或者挂历纸等，先画出大提琴外形，再根据自己的感受自由分割成几个局部，注意不可把大提琴形分割得太碎，强调切割后的部分尽量保留有大提琴造型的些特点。然后剪下重新组合搭配，构成拼接画面。在这个小练习中，教师可以先提供些样式并示范拼摆......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....说教材教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术下册的第单元内容，以造型表现学习领域为主要学习内容。通过学习活动使学生对抽象绘画有初步的认识，从而丰富学生的造型表现语言，提高运用绘画表达个性的能力。教材以介绍大提琴的音色造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点，为进步学习做好铺垫......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我确定本节课的教学目标为知识目标能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。能力目标能够运用定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。发展目标能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。培养学生合作学习的能力。情感目标培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提高学生立体造型与表现的能力。教学难点如何立意构思以线条为主的方式组织表现抽象新奇的视觉形象。攻破这难点重点在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体展示大量优秀美术作品,让学生观察,探究,表达对音乐的理解与感受。互动师引导观察情景创设启发点拨汇总归纳创设情景激趣导入教学从欣赏大提琴入手，播放段大提琴演奏的音乐渲染气氛......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....发展目标能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。培养学生合作学习的能力。情感目标培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。教学重点和难点教学重点本课的教学重点在于引导学生对点线面色等基本造型要素在抽象绘画表现中具体组织运用......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从大提琴的完整外形图片欣赏到局部特写，再到毕加索抓住吉他局部独特造型特点进行创作的拼贴画，通过感受欣赏表达等活动方式，为学生初步形成抽象绘画的审美心理结构打下基础。音乐感受与美术表现欣赏两幅表达不同音乐情境的大师绘画作品伴奏的中心和尺幅内的波动威。让学生在对比欣赏中了解不同的抽象表现语言，同时，配合些动手小练习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....引发学生的学习兴趣。对比吉他琵琶小提琴等造型相似的乐器图片，教师引导学生评价大提琴造型的优美与独特之处，培养学生细心观察的习惯，培养学生发现美感受美的能力。对抽象绘画作品的欣赏展示现毕加索以打散重构形式创作的拼贴画，通过分析作品使学生认识这种打破物体造型原有完整性，进行局部重新拼接组合变化的表现方法，教学中可以展示另幅毕加索的抽象拼贴画......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有层次地引导学生感受新奇的视觉效果，尝试不同的方法，逐步引入到抽象绘画的创作，体会抽象绘画的特点与魅力。说教学目标教学的目的是通过把造型要素的运用始终作为教学关注的重点，引导学生综合所学，尝试用视觉形象的符号语言表达对音乐的理解，着力培养学生的个性与创新精神，培养学生将艺术创新观念转化为具体艺术成品的能力。进而培养学生欣赏美发现美创造美的能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生作业建议用几张不同大小的色纸剪切，这样原有造型剪切组合后，色彩大小的差异会产生更多组合变化的可能。展示与评价展示学生作品,学生自评互评,教师总结。四说板书设计美术课的板书应融画与体，因此，在教学中，应将示范过程与板书相结合，将范画多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面大提琴说课稿今天我说课的题目是大提琴......”。