《分数混合运算一》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《分数混合运算一》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....请生汇报运算顺序。二创设情境，探究新知出示情境图让学生读题理解题意，分析条件与问题。画线段图帮助学生分析理解题意。请生思考分数混合运算的顺序是怎样计算的分数的混合运算的书写格式还可以怎样写答航模小组有人孩子们,请看下面这幅图,你能解答吗改变题里的条件与问题,让学生读题,分析条件与问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教材内容所处的地位是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。教材的重难点掌握分数混合运算的运算顺序。利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解接着又安排了综合算式。在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是样的。二教法根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。对问题的解决加以解释，即航模小组有人。三学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题认真行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....二教法根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。对问题的解决加以解释，即航模小组有人。三学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题认真审题正确计算概括总结检查的学习习惯。四教学程序复习准备口算。笔算......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是样的。二教法根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。讨论具体的计算方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以两步为主，不超过三步利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。学生情况分析在日常生活中，经常会接触到些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....完成后请生说出运算顺序生完成后小结。四小结这节课你有什么收获五作业页的练练题。分数混合运算说课稿教材分析教学内容这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元的内容......”。