［定稿］新人教高中生物必修二全套精品学案_全册教案 ㊣ 精品文档 值得下载

雄配子的结合是随机的。

生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中受精时，雌雄配子的结合是随机的多选下列关于隐性性状的叙述正确的是生物在正常情况下不能表现的性状由隐性基因决定的性状具有相对性状的纯合亲本杂交在代不能表现的性状只有在隐性纯合时才能表现的性状豚鼠的黑毛对白毛是显性，饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其胎所产生的小豚鼠可能是只有黑色或只有白色黑色，白色有黑色也有白色以上可能都有下图为豌豆的对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题在该实验的亲本中，父本是，母本是。

操作叫，为了确保杂交实验成功，的操作应注意，时间上操作叫，此处理后必需用纸袋对母本进行。

其目的是。

红花对白花为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为色。

若皆为纯合体，让进行自交，性状中红花与白花之比为，的基因类型有，且比值为。

生物体的这种现象称作。

孟德尔的豌豆杂交实验第二课时教学目标知识目标阐明孟德尔的对相对性状的杂交实验及分离定律体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维运用分离定律解释些遗传现象。

能力目标运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测些遗传现象尝试设计杂交实验的设计。

情感目标认同敢于质疑勇于创新勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。

教学重点对分离现象的解释，阐明分离定律以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育运用分离定律解释些遗传现象。

教学难点对分离现象的解释假说演绎法。

教学过程引言同学们，上节课我们学习了孟德尔的对相对性状的遗传试验。

知道了什么是相对性状显性性状隐性性状及性状分离。

那么为什么子代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近。

这些在试验中得出的结果能不能用套理论来解释呢这就是我们今天要学习和研究的内容。

在第个课时的学习中，我们从四个方面对分离现象进行了解释，接下来我们就来看个性状分离比的模拟小实验，通过过实验认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

性状分离比的模拟实验解决结果和结论以及讨论中的问题目的要求材料用具方法步骤结果和结论二对分离现象解释的验证假说演绎法在的基础上提出问题以后，通过和提出解释问题的假说，根据，再。

如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是的，反之，则说明假说是的。

测交就是让与用来验证测交后代不同性状类型的理论之比为。

对相对性状测交实验的分析图解三分离定律在生物的体细胞中，控制同性状的在形成配子时，成对的遗传因子发生，分离后的遗传因子分别进入，随配子遗传给后代。

记忆节节清分离定律在生物的体细胞中，控制同性状的遗传因子成对存在，不相融合在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，产生种不同类型的雌雄配子，其比为的遗传因子组合有种，其比为的表现性状有种，比例为。

巩固提高下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的组是已知豌豆的高茎对矮茎为显性，在杂交试验中，后代有的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是让它与另株纯种高茎豌豆杂交让它与另株杂种高茎豌豆杂交让它与另株矮茎豌豆杂交让它进行自花授粉人类的单眼皮和双眼皮是由对遗传因子和所决定的。

男孩的双亲都是双眼皮，而他却是单眼皮。

该男孩及其父母的遗传因子组成依次是大豆的白花和紫花为对相对性状。

下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是紫花紫花紫花紫花紫花紫花白花紫花白花紫花④紫花白花紫花白花对相对聚合酶核苷酸翻译细胞核酶氨基酸多肽链蛋白质信使转运氨基酸丙氨酸密码大肠杆菌核糖体，人类胰岛素遗传密码答案丝氨酸亮氨酸天冬氨酸病毒病毒逆转录病毒。

转录翻译复制酶模版原料。

逆转录，逆转录酶，使中心法则进步完善。

复制，逆转录转录，复制逆转录。

学案答案替换缺失增添，基因突变二原因射线等重金属元素等病毒特点自发产生普遍存在随机的不定向的频率低意义新基因产生的途径根本来源原始材料三有性生殖基因自由组合生物变异进化习题巩固基因突变外界条件剧烈变化细胞分裂过程中分子复制基因宇宙射线基因诱变育种提高突变频率，加快育种进程基因突变复制碱基的排列顺序遗传信息个碱基对的替换性状答案雄性染色体组体Ⅲ对雌性ⅡⅢⅣ或ⅡⅢⅣ回头看答案教学过程通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病多基因遗传病染色体异常遗传病三大类二身体检查传递方式风险率妊娠产前诊断课后习题苯丙酮尿症常显三体综合征常隐抗维生素佝偻病显多指隐红绿色盲多基因遗传病青少年型糖尿病常染色体病性腺发育不良性染色体病或蛋白质在图中画出，碱基答案教学过程将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

二利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变。

三基因性状分离缓慢突变率方向选择选择单倍体育种花药离体培养秋水仙素明显得缩短育种的年限基因突变杂交自交矮秆抗锈病类型自交，后代不发生性状分离者，即为稳定遗传的新品种高秆抗锈病年杂交减数分裂花药离体培养用秋水仙素处理幼苗，使其染色体数加倍年单倍体育种能迅速获得纯系植株，大大缩短育种年限答案教学过程问题探讨不同生物的在结构上的统性，几乎所有的生物都共用套密码子。

人们的意愿修饰改造定向遗传性状。

基因剪刀基因针线基因的运载体限制性核酸内切酶连接酶脱氧核糖磷酸质粒噬菌体动植物病毒自主复制环状提取目的基因运载体受体细胞表达检测习题巩固限制酶微生物种限制酶只能识别种特定的核苷酸序列，并且在特定的核苷酸序列上对进行切割限制运载体受体细胞目的基因的表达和检测种病毒腺苷脱氨酶基因白细胞腺苷脱氨酶转录翻译脱氧核苷酸的排序不同基因治疗把健康的外源基因导入由基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的胰岛素胰岛细胞斐林试剂砖红色目的基因同种限制酶连接酶质粒突变率人类所需要的新品种蛋白质转录翻译控制该酶合成的基因已整合到细菌的上，并随细菌的复制而复制分解有机磷农药答案教学过程地球上所有的生物都不是神创造的是由更古老的生物由低等到高等逐渐进化来的各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。

神创论物种不变论二过度繁殖生存斗争有利变异有利过度繁殖生存斗争遗传变异自然选择进化内在联系局限性习题巩固变异原始材料自然选择自然选择相互选择方向答案教学过程生活在定区域的同种生物的全部个体个种群中全部个体所含有的全部基因在个种群基因库中，个基因占全部等位基因数的比率。

例亲代基因型的频率配子的比率子代基因型频率子代基因频率子二代基因型频率子二代基因频率可能。

增加或者减少，取决于生活的环境。

二可遗传变异基因突变基因重组染色体变异不可遗传变异生存环境随即不定向的生物进化的原材料习题巩固适者生存，不适者被淘汰两组数据先后顺序可调换基因突变有抗药性基因的个体占极少数抗药性基因频率极低定向选择菌群中抗药性基因频率增加隐性基因可通过杂合子保存下来孟德尔的豌豆杂交实验第课时教学目标知识目标阐明孟德尔的对相对性状的杂交实验及分离定律体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维运用分离定律解释些遗传现象。

能力目标运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测些遗传现象尝试设计杂交实验的设计。

情感目标认同敢于质疑勇于创新勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。

教学重点对分离现象的解释，阐明分离定律以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育运用分离定律解释些遗传现象。

教学难点对分离现象的解释假说演绎法。

教学过程遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。

人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦，让我们从多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。

融合遗传两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。

讨论按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色为什么选用豌豆作为实验材料容易成功观察图，总结选用豌豆的优点豌豆传粉且闭花传粉，结果是自花传粉自交，产生自交两性花的花粉落到同朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉，也叫自交。

杂交基因型不同的个体之间的交配。

豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄套袋防止其它花粉的干扰授粉采集另种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上，获得真正的杂种父本供应花粉的植株叫父本♂母本接受花粉的植株叫母本♀正交反交若甲作父本乙做母本为正交，反之为反交。

具有稳定遗传的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。

性状是指生物体的形态特征和生理特征的总称。

如豌豆茎的高矮。

相对性状是指种的性状的表现类型。

如。

设问豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗他先观察对相对性状的遗传，并对此进行分析。

二对相对性状的遗传实验观察图纯种的高茎豌豆纯种的矮茎豌豆♀♂♂♀高茎豌豆自交高茎豌豆矮茎豌豆思考为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状为什么又出现了矮茎且统计是的数量比这比值是偶然的吗具有的两个亲本杂交所产生的中的性状叫显性性状。

而的性状叫隐性性状。

性状分离指在后代中，同时显现出和的现象。

三对分离现象的解释孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说性状是由决定的。

遗传因子不融合不消失。

显性性状由显性遗传因子控制用大写表示隐性性状由隐性遗传因子控制用小写表示体细胞中遗传因子是存在。

纯合子是指的个体。

如纯种高茎豌豆纯种矮茎豌豆纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。

杂合子指的个体，如高茎豌豆杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。

生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。

配子中只含每对遗传因子中的个。

受精时，雌雄配子的结合是的。

观察遗传分析图解图思考形成的雌雄配子种类比值都相等。

两种雌配子和两种雄配子结合机会，因此便有了三种基因组合，比例为，在性状上则近于高矮。

习题巩固豌豆的传粉方式和传粉