1、“.....结果见表表模型的计算结果变量标准差统计量值南京财经大学本科毕业论文设计由表的结果得由于模型数据选择的局限性，模型不够显著，拟合程度不是很好。若再加上年至年的数据，那么模型估计将比较显著。模型中，体现出了教育对经济增长的外溢作用。它说明，教育投入增长，不考虑其他因素的变化，非教育部门将增长。此外，将的值代入，可求得两部门间生产力的差异比较值，说明教育部门的边际生产力低于非教育部门。五建议与启示重视个人或家庭的教育投入。个人或家庭对教育的投入是他对自身发展的必要智力投资，这有利于受教育者提高自身的社会地位与经济收人，并获得长远的收益。在年共教育支出与经济增长社会科学家厉以宁教育经济学北京北京出版社，杨葆贇教育经济学武汉华中师范大学出版社，代，美国经济学家沃尔什经对比分析研究后......”。

2、“.....加强个人的智力投资，改善人力资本质量，不但是个人发展的需要，同时也促进社会的进步和发展，是双赢的局面。二转变教育消费观念。教育是典型的准公共产品，具有外部性，受过良好教育的人能够直接从教育中受益，提高了自己的社会地位和实际的劳动收人，这体现了教育的私人产品特征受过良好教育的人具有较高的素质，他的存在又能够使社会受益，从这个意义上说，教育投入又具有公共产品的属性，因此我们应该改变传统计划经济模式下，认为教育支出应该完全由政府承担的思想，确立教育支出应由从教育中获得利益的双方共同承担，即由财政支出和私人买单共同分担。通过多元化战略募集教育经费，优化教育资源配置，实现科教兴国的宏伟目标。教育对经济增长的贡献相当大，具有很强的外溢作用。教育投入产生的外溢作用显著地推动着经济增长，教育投入水平越高......”。

3、“.....因此，落实科教兴国的战略，需要加大对教育的投入。在多渠道增加教育投入中，政府拨款应该仍然是主要的途径。教育具有公共物品的属性，国家应担负着普及教育的责任。必须改变南京财经大学本科毕业论文设计财政预算内经费的比例逐渐降低的趋势，把增加教育投入作为拉动内需的个重要举措。此外，教育部门应深化改革，降低成本，提高边际生产力。南京财经大学本科毕业论文设计参考文献蔡增正教育对经济增长贡献的计量分析经济研究，，李子奈计量经济学北京高等教育出版社教育部财务司国家统计局社会与科技统计司编中国教育经费统计在年北京中国统计出版社国家统计局中国统计年鉴北京中国统计出版社舒尔茨论人力资本投资北京经济学院出版社，魏咏梅......”。

4、“.....宋哲陕西教育投资与人力资本的实证分析西北工业大学学报社会科学版王善迈教育投入与产出研究河北教育出版社，张文彤主编统计分析高级教程北京高等教育出版社，马佺友公发出领先的新技术或是新产品，就能先发制人，获得高额利润。而人才则成为这场速度之战中最终争夺的目标，谁能够以最快的速度吸引到优秀的人才，谁就能够在竞争中赢得主动权，获得先机，因此人才已经成为当下决定企业利润增长潜力和竞争力的关键资源。加强对职工的技能培训，促进企业技术和管理水平的提高，形成企业的核心竞争力，是企业在激烈的竞争环境中立于不败之地的根本所在。三教育投入和国民经济发展。在知识经济时代，知识已成为最重要的生产要素。年美国经济学家丹尼森在其出版的美国经济增长因素和我们面临的选择书中，用经济增长因素分析法......”。

5、“.....教育是培养智力人才的主要途径，教育是社会生产率积累的重要衍生因素，是生产力水平提高的必要杠杆。近年来我国对教育的重视程度较以往有所提高，对教育的投入也逐年增加，教育的这种基础性地位将使教育产业成为我国新的经济增长点。三教育投入对经济增长的模型本文拟利用菲德模型，采用经济计量方法，对我国教育投入对经济增长的贡献进行测算，包括教育投入的综合作用和外溢作用，以期达到对教育作用的科学准确的认识。菲德模型是年由菲德提出的，最初用于估计出口对经济增长的作用。出口企业参与国际市场的激烈竞争，必然会促使企业不断改善经营管理，提高生产能力和生产效率，积极从事新产品新技术的研究与开发，从而提高企业经济效益。而出口企业的上述举动必然对国内非出口企业产生有利的促进作用。经济学家们认为......”。

6、“.....菲德使用了个两部门模型出口部门与非出口部门，将上述作用纳入模型并进行估计。通过此模型，可以估计出口对于非出口部门的外溢作用，以及出口与非出口部门之间要素生产力的差别状况。菲德模型也可用于教育领域的分析研究，把国民经济部门分为教育和非教育两个部门，两个部门的生产方程为，上式中，和分别代表教育与非教育部门的产出，和分别是劳动力与资本要素，下标代表部门。方程假设，教育部门的产出水平影响国民经济中其他部门的产出，劳动力与资本总量可以表示为国民经济总产出就是两个部门产出之和南京财经大学本科毕业论文设计菲德模型将不同部门劳动与资本边际生产力的相互关系表示为上式中，和是方程劳动力和资本的边际产出，是两个部门间相对边际生产力的差异，理论上可以等于大于和小于。负的意味着教育部门的相对边际生产力低于非教育部门。调整上述生产方程......”。

7、“.....就是教育投入，用全国教育经费总支出表示。它是由国家财政性教育经费社会团体和公民个人办学经费社会捐集资办学经费学杂费和其他教育经费构成。国民经济总产出以国内生产总值表示，劳动力以全部从业人员数表示，固定资产投资以全社会固定资产投资额表示，总产出增长率以按可比价格计算的增长率表示。南京财经大学本科毕业论文设计表劳动力增长率教育投入增长率总产出增长率等数据年份利用软件对模型进行估计，所得结果在表中给出。表模型的计算结果变量标准差统计量值所以模型估计为由于模型数据选择的局限性，文章中只选取了年至年的数据进行估计，南京财经大学本科毕业论文设计表中调整后的可决系数仅为，估计参数不够显著，式中仅的值小于，参数比较显著。若再加上年至年的数据，那么模型估计将比较显著。在回归模型中，系数，揭示了教育的全部作用。它说明，假定其它条件不变......”。

8、“.....将提高个百分点。也可以说，每和，可以推导出如下回归方程上式中，是非教育部门资本的边际产出是非教育部门产出对劳动力的弹性实际上代表教育对于经济增长的全部作用，和分别是总产出劳动力和教育投入的增长率是教育投入占总产出的比例。为资本存量的增量，但在统计资料中并不存在，般用固定资产投资来代替。而就是固定资产投资占总产出的比重，即固定资产投资率。于是，方程可改写为回归方程中的参数代表教育外溢作用与部门间要素生产力差异这两种作用之和。为了分别估计教育的外溢效应和相对要素生产力差异，仍遵循菲德模型的设计，假设对于非教育部门产出的弹性是不变的，则，方程中就是外溢作用的参数。可以求出是教育部门对于非教育部门的边际贡献。利用和......”。

9、“.....则有方程和就是本研究的回归模型。在方程中，对的系数进行估计，可以得到教育对于经济增长的全部作用的值对方程中的和进行估计，则南京财经大学本科毕业论文设计可以得到教育的外溢作用和相对边际要素生产力差异的值。四中国教育投入对经济增长的实证分析根据上述模型，采用历年中国教育经费统计年鉴和中国统计年鉴的统计资料，对中国年间的教育投入对经济增长的贡献状况进行实证分析。表国民经济总产出教育投入劳动力和固定资产投资年份亿元亿元万人亿元，，，南京财经大学本科毕业论文设计引言在世纪年代，经济学家们就已经发现，用资本与劳动力两种生产要素的增加解释经济增长，会留下很大块残余得不到解释。换言之，与资本和劳动力的增长幅度相比，经济增长的幅度要大得多。那么，是哪些因素对经济增长作出了贡献而未被识别出来呢最先取得共识的是......”。