号没有表正确，导致功能控制信号没有接入信号选择电路，导致脉冲时间没有实现。在用接成五进制时，在电路仿真时，发现出现问题，没有五个状态，经检查发现不是五进制计数，因为是异步清零，要在输出时才清零，而起初接成了清零。由于芯片和门电路用得过多，导致连线有遗漏，起初对些芯片的功能用法也有所出入，导致接法，这都是在调试和检测中不断理解和纠正的。在用单片机做小组方案时，编写程序的过程中出现很多问题，灯亮得很混乱，经检查，是由于没有把单片机的端口的顺序弄清。另外，灯在实现时间上不正确，由于在用中断定时程序时，没有关闭中断或循环的次数有问题。在用小组方案做实物时，也出现了不少的问题，要根据功能的实现来修改程序代码。另外由于开发板上的发光二极管是共阴接法，而仿真图为共阳接法，所以应将相应的高低电平互换体会与总结做这个设计，我从中收益良多首先，这次的广告彩灯控制电路的设计，综合运用了数电所学的各种元器件，并且巩固了数电理论知识，以及提高用理论联系实际的能力。通过这次的数电课程设计，加强了我的动手思考和解决问题的能力。其次，在这次设计中，我了解了以前知半解的东西，比如些芯片的用法，如等芯片的功能和用法。第三，为了这次课程设计，我专门学习了软件，对其基本操作有了更深的了解与掌握。除此之外，通过这次自学，进步提高了自学的能力。第四，在做小组方案时，出现了很多分歧，但在经过讨论后便达成了共识，这个过程让我学习到团队合作的重要性，并且学会了如何去分配工作，如何去解决设计过程的问题都是我们应该学会的。第五，通过这次课设，我基本掌握了课程设计的个流程，过程中要学会如何去学习你没有遇到的东西，如何去调试过程中出现的问题，这是关键，并在这个基础上不断创新，这就是我们课设的目的所在。第六，在做实物的时候，定要有耐心，认真调试，才能得出正确的结果。遇见问题要冷静对待，从调试中获得份快乐和份知识，这样才能更好地锻炼自己的能力。第七，痛苦是必不可少的过程，只要你坚持，付出了汗水就会有回报，这样你才能感受到成功的喜悦。对我而言，知识上的收获很重要，精神上的满足也让我十分开心。挫折是份财富，经历是份拥有，通过这次的课程设计任务，我真真正正的学到了书本上没有的那些知识和宝贵的经验。参考文献康华光主编电子技术基础数字部分第四版，高等教育出版社祁存荣，陈伟电子技术基础实验数字部分武汉签字年月日工大学教材中心附录方案个人方案原理图方案二小组方案原理图附录二方案二的程序,本科生课程设计成绩评定表姓名性别专业班级课程设计题目课程设计答辩或质疑记录成绩评定依据设计方案与内容分制作与调试分说明书内容与规范程度分答辩分学习态度与考勤分总分分最终评定成绩以优良中及格不及格评定指导教时，触发器又被置位，翻转为高电平。电容器放电所需的时间为可近似看成当放电结束时，截止，将通过向电容器充电，由上升到所需的时间为可近似看成而当上升到时，触发器又周而复始，在输出端就得到个周期性的方波，其频率为可近似看成定时器引脚图如图所示，定时器功能表如表所示图定时器表定时器功能表输入输出阈值输入触发值复位输出放电管，导通导通不变不变信号分频及选择本电路需要的信号有两种，和，且在全部移动时采用的信号，因此要对的信号进行分频，再根据采集的信号选取相应的时钟信号。图信号分频及选择触发器下降沿有效，时，每来个脉冲变化次，因此它的输出是的信号，当与同时为，根据电路，可以知道此时为单层灯移动，另外根据分频电路可以知道此时输出的也为的信号，而当和中有个时，电路为全部左移或全部右移的过程。此时电路输出的也为的信号，实现了分频和信号的选择的过程。触发器的管脚图和真值分别如图所示图触发器管脚图表触发器真值表与非门的管脚图如图所示，真值表如表所示图管脚图逻辑功能保持置置翻转表的真值表非门的引脚图如图所示，真值表如表所示图非门的引脚图表非门的真值表与门的引脚图如图所示，其真值表如表所示图管脚图表与门的真值表实现控制功能的电路电路中有有个芯片，共有个状态，可以用和来实现，电路如图所示图实现控制功能电路此图是由和来实现的，通过反馈清零法将设置成为五进制计数器移的信号为，所以关键就是的输入，它的采集信号电路图如图所示图采集信号电路图本可用三输入与非门，由于软件中没有这个元件，所以用四输入与非门代替，只要将个输入接高电平即可。其它三个输入端接的输出端。当单个灯右移时，与非门输出肯定为，这是序列产生电路产生信号。当全部右移时，产生序列，而当其结束时与非门输出为，这是变为全部左移，而序列电路产生的信号为，直这样循环，符合设计要求。数据选择器的管脚图如图所示，真值表如表所示图管脚图表的真值表译码及输出部分此电路由三片移位寄存器和个发光二极管构成，电路图如图所示图译码及输出电路两个门电路已经在前面叙述过。每个都有三个状态，分别为左移右移和置数。置数端全部接地，所以刚开始输出全为，灯不亮。当左移右移时，相应的输入信号被输入，并将信号传递下去，这样就可以形成追逐的效果。的管脚图如图所示，真值表如表所示图的管脚图表的真值表功能输入输出清除保持保持置数↑，右移↑并通过译码器输出信号，为移位寄存器提供控制信号的来源。而此电路的脉冲来源如图所示图脉冲来源电路由于在软件中没有三输入或门，所以采用四输入或门，只要将其中个接低电平即可，其他三个输入端将的输出端接入。当每排灯右移结束时或门的输出由变为，计数器得到个触发信号，于是移位寄存器的状态发生变化。当全部右移结束时，或门还有个上升的转变，于是信号左移，而此时每排灯只有个高电平，输入为，所以可以实现追逐效果。当全部左移完成时，输入有所变化，变为第个状态，单个右移，实现循环效果。根据的五个状态知道，的输出也要为五个状态，三个移位寄存器的移位控制信号可以得出和的真值表如表所示表控制信号的真值表取为有效信号，可得各控制信号的逻辑表达式按照上面的逻辑表达式可以经过门电路得到移位寄存器所需要的状态的信号。具体如图所示有效信号图状态选择电路译码器的管脚图如图所示，真值表如表所示图管脚图表译码器的真值表计数器的管脚图如图所示，而其真值表如表所示图管脚图表的功能表表清预置控制时钟预置数据输入输出保持保持计数序列信号产生电路序列信号产生电路主要是产生和信号，作为左移右移的输入信号，电路如图所示图序列信号产生电路序列信号产生电路由片计数器和片由于软件中没有数据选择器构成，在脉冲的作用下计数，将到不断的送给可将到逐个输出，送入移位寄存器的端，端。当右移时的信号为，而作为数据选择器的地址端，在左移和右移的情况下分别产生序列信号和，作为移位寄存器的数据输入，在脉冲的触发下，将信号接纳进去，实现数据的传递，从而实现灯泡的追逐效果。而计数器和译码器组成的部分中，计数器被设计成为为五进制，这是由于三个移位寄存器有五个状态。而译码器有八个信号，可以根据真值表，得到移位寄存器控制输入端的最简逻辑表达式，并将译码器相应的信号端引出，通过门电路组成所需要的信号，来控制移位寄存器的左移右移和保持的功能。移位寄存器的输出端接有个灯，为了实现其追逐的效果而有定时电路组成的多谐振荡器产生的的输出信号，作为单层右移的脉冲。通过触发器组成的分频电路将的信号分为的信号作为三排灯同时左移右移的脉冲。方案设计我们小组总共设计了五套方案，五套方案有所区别也有相似。我的个人方案，设计原理图如下图个人方案原理图该电路中左移右移的输入端均是由数据选择器的输出提供，但其输出有两种情况，和，在全部右移结束时，的输入由变为，所以在左移的过程中只有个高电平，可以实现左移追逐。但这个电路也有缺点，在左移完成时，移位寄存器其实仍为左移，所以在左移完成时，还要等待段时间才能将左移变为右移。自动化班梁明锋学号小组方案设计原理图如下图小组方案原理图此方案是用单片机做的，电路原理图比较简单，连好电路图后只要根据设计要求编写程序，最后将程序导入单片机，即可运行，但编写程序时，定要小心，而且在编写的过程中不段的调试，直到程序无误后，将其导入单片机，如果运行时，发现功能仍然没有实现，要再次修改程序，根据电路图所选的端口的顺序和设计的功能要求，修改程序，在不断的调试中得到正确的结果。方案比较个人方案中，由于曾中义和冯梦华的芯片用的是十位的，所以他们所用的芯片最少，但其门电路过多，他们的设计思路有所相似，而我和陶海洋的方案思路和他们的有所不同，但我们的两套方案有那个点，都是通过同样的移位寄存器来实现，但是在信号的采集上有所不同，另外在脉冲的产生电路和分频电路也有所区别。小组方案跟个人方案比较，电路图相当简单，但是编程的调试过程是比较困难，定要小心。所以各有优缺点。部分电路设计脉冲输出电路信号产生下图是由定时器构成的秒脉冲发生器，它可以产生矩形方波图定时器构成的秒脉冲发生器根据定时器的功能表可知，由定时器构成的多谐振荡器，接通电源后，电容被充电，当上升到时，触发器被复位，同时发电，导通，此时为低电压，电容通过和放电，使下降。当下降到引言课程设计作为实践教学的个重要环节，对提高学生的的创新能力有着重要的作用，通过这次课程设计，学生不仅能加强对理论知识的理解，而且提高了学生的动手能力，除此之外，还提高了学生解决问题的能力。随着社会的不断发展，广告的地位和影响日益壮大，尤其是在当今的经济时代，很多的商品都是依靠广告来引导主流消费的。因此，广告作为种很重要的媒介，已经成为了社会宣传的主导方式。由于其多样性决定了其巨大的开发空