以纲为本加强整合夯实基础提升素养材料

以年语文高考的全国课标卷为例，稳定主要体现在现代文阅读的选文上，依然是般论述类文章，题目的设置仍然侧重于考查理解文中重要词句的能力，筛选整合信息的能力，根据文章内容进行推理判断的能力。

文言文阅读考查侧重于考查学生读懂浅易文言文的能力，试题设置的重点仍是放在考查实词的含义虚词的含义和用法筛选信息分析归纳概括内容表达技巧和翻译上。

现代文大阅读的题型设置基本保持原来的风格，着重考查理解重要句子，筛选提取归纳整合分析概括信息鉴赏作品表达技巧和探究等能力，尤其是最后道题，依然采用主观题的形式考查，加强测试对文本深层次的探究性的解读。

至于作文，从内容上看，往往突出人文特色，要求联系实际写真情实感，以思维能力和语文表达能力的考查为重点。

优化信息筛选，重视信息的有效性俗话说的好不能只是低头拉车，还要抬头看路。

当今社会早进入信息时代，多个信息就多分取胜的把握。

因此我们非常重视信息的搜集。

备课组成员，经常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合平且及时沟通，共同探讨，不放过条有价值的信息，尽量让有效信息能为我们的教学服务。

全文完。

届高作文备考的总体思路是在规范的基础上彰显个性特色。

从规范个性化细节个方面安排好高作文训练指导和讲评。

作文规范化训练仍然是主要的常规的。

从文章立意文体结构语言上进行规范是非常必要的，这也是应试作文的要求，没有规范，没有限制，就没有高考作文。

然而，世界上没有绝对相同的两片叶子，学生个体的特殊性差异性是客观存在。

每个学生的生活环境生活习惯生活阅历知识水平思维品质兴趣爱好性格特点，性别年龄等等都有各自的特点。

作文教学应该引导学生的从自己的特点出发，选择适合自己熟悉的角度立意选材，选择自己擅长的文体结构，选择自己习惯的语言表达方式，在作文中彰显自己的个性。

作文教学不仅仅是老师单方面的行为，写作主体是学生，教师要引导学生改变传统的作文思维，充分发挥学生的主体性。

首先充分认识自己评估自己的作文，尤其认识到自己的独特性，作文的优势，从而确定在立意选材文体结构语言特色各方面努力的方向。

以纲为本加强整合夯实基础提升素养材料。

在规范的基础上彰显作文的个性特色作文备考直是我们备考的重中之重，拿下半壁江山，稳操高考胜券是我们西安交大附中历届高师生的共识，也是奋斗口号。

在往年的作文指导和训练上，我们重点突出了规范化的训练，且形成了比较完整的有序的卓有成效的训练模式，效果是显著的。

但通过对近年尤其是年全国各地高考作文命题和作文评分的分析，我们发现新课标下的高考作文有了新的变化。

作文命题的开放度越来越大，能让学生充分展示学生的语言积累材料积累文化积累生活积累和思想积累。

为学生充分展示自己的写作水平搭建了个广阔的平台。

高考作文命题另个特点是，以学生为本，命题越来越生活化，越来越贴近学生的生活，引导学生在作文中凸显主体性，写自己的真知灼见，写自己的感悟，写自己的真情实感。

为此，我们在作文备考上必须有新的目标，新的高度新的突破。

明确了本届高学生语文学习的现状，我们要客观冷静地面对，积极主动地寻求对策。

在备考中，我们要面向全体学生，把起点放低点，脚步更踏实点，狠抓学生的基础，采取有效的教学方法，在训练中着力夯实学生的语文基础，以提高学生的基本能力。

具体操作步骤如下优化备考计划，突出备考的系统性认真研究考试大纲和近年来的语文高考试题，多方收集有关的情报资料，深入全面总结我校近年来高考的经验教训，更为重要的是研究分析本届学生的实际情况，立足校本，脚踏实地。

学年开始就拿出整个学年的备考计划。

内容涵盖专题复习作文训练阅读材料早读的安排大练习的设置试卷的批阅。

通过周密细致的计划来落实教学中的各个环节，规范教学行为，突出备考的系统性。

优化语文课堂，增强备考的科学性精心安排课堂教学内容，重点突出，抓住关键，同时深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学内容和手段，有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。

课堂教学设计立意的重点在学生思维品质的培养。

本着循序渐进，夯实基础的原则，依循我校语文复习的传统，稳扎稳打，第阶段备考从简单到复杂，力求全面。

而第轮复习化繁为简，促成学生形成规范解题的能力。

优化教学资源，提高备考的实效性复习提要训练习题力求完备典型。

力求复习全面，又要避免面面俱到机械重复盲目拔高，要加强针对性，提高实效性。

以纲为本加强整合夯实基础提升素养材料。

在规范的基础上彰显作文的个性特色作文备考直是我们备考的重中之重，拿下半壁江山，稳操高考胜券是我们西安交大附中历届高师生的共识，也是奋斗口号。

在往年的作文指导和训练上，我们重点突出了规范化的训练，且形成了比较完整的有序的卓有成效的训练模式，效果是显著的。

但通过对近年尤其是年全国各地高考作文命题和作文评分的分析，我们发现新课标下的高考作文有了新的变化。

作文命题的开放度越来越大，能让学生充分展示学生的语言积累材料积累文化积累生活积累和思想积累。

为学生充分展示自己的写作水平搭建了个广阔的平台。

高考作文命题另个特点是，以学生为本，命题越来越生活化，越来越贴近学生的生活，引导学生在作文中凸显主体性，写自己的真知灼见，写自己的感悟，写自己的真情实感。

为此，我们在作文备考上必须有新的目标，新的高度新的突破。

届高作文备考的总体思路是在规范的基础上彰显个性特色。

从规范个性化细节个方面安排好高作文训练指导和讲评。

作文规范化训练仍然是主要的常规的。

从文章立意文体结构语言上进行规范是非常必要的，这也是应试作文的要求，没有规范，没有限制，就没有高考作文。

然而，世界上没有绝对相同的两片叶子，学生个体的特殊性差异性是客观存在。

每个学生的生活环境生活习惯生活阅历知识水平思维品质兴趣爱好性格特点，性别年龄等等都有各自的特点。

作文教学应该引导学生的从自己的特点出发，选择适合自己熟悉的角度立意选材，选择自己擅长的文体结构，选择自己习惯的语言表达方式，在作文中彰显自己的个性。

作文教学不仅仅是老师单方面的行为，写作主体是学生，教师要引导学生改变传统的作文思维，充分发挥学生的主体性。

首先充分认识自己评估自己的作文，尤其认识到自己的独特性，作文的优势，从而确定在立意选材文体结构语言特色各方面努力的方向。

以纲为本加强整合夯实基础提升素养材料。

研究高考真题，应从试卷结构赋分题目测试的目标设题的方式设问的角度答案的拟制和评分的标准等方面深入分析，提取有价值的信息以掌握它的导向。

研究高考真题，不要热衷于它的新或巧以及那些有争议的问题，要把研究的焦点放在试卷的稳定性部分上面。

以年语文高考的全国课标卷为例，稳定主要体现在现代文阅读的选文上，依然是般论述类文章，题目的设置仍然侧重于考查理解文中重要词句的能力，筛选整合信息的能力，根据文章内容进行推理判断的能力。

文言文阅读考查侧重于考查学生读懂浅易文言文的能力，试题设置的重点仍是放在考查实词的含义虚词的含义和用法筛选信息分析归纳概括内容表达技巧和翻译上。

现代文大阅读的题型设置基本保持原来的风格，着重考查理解重要句子，筛选提取归纳整合分析概括信息鉴赏作品表达技巧和探究等能力，尤其是最后道题，依然采用主观题的形式考查，加强测试对文本深层次的探究性的解读。

至于作文，从内容上看，往往突出人文特色，要求联系实际写真情实感，以思维能力和语文表达能力的考查为重点。

优化信息筛选，重视信息的有效性俗话说的好不能只是低头拉车，还要抬头看路。

当今社会早进入信息时代，多个信息就多分取胜的把握。

因此我们非常重视信息的搜集。

备课组成员，经常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合平且及时沟通，共同探讨，不放过条有价值的信息，尽量让有效信息能为我们的教学服务。

全文完。

深入了解学情，从学生的实际出发，对教学内容备考方法时间安排作及时调整。

引导学生梳理知识网络，总结归知识点和解题思路和方法，进行阶段性的反思自查，对照考点和目标总结复习备考的得与失，自我矫正，明确后阶段的学习任务。

帮助学生制定各个专题高考得分目标，借此引导学生对各个考点各个专题进行对照检查评估，找到下阶段复习的知识重点难点和知识盲点，针对自己的实际情况制定自我复习的计划，明确努力的方向，增强学生复习的主动性，减少盲目性和随意性，提高复习效率。

同时对学生进行心理上的激励，树立信心。

加强考试综合素质的训练，从规范严谨入手，减少无谓失分，提高得分率。

把考试答题的严谨规范训练作为高备考项重要工作来抓，减少因非能力和非智力方面的失分。

优化真题研讨，加强备考的针对性认真研究近几年来的高考真题，可以找到命题的轨迹，可以预测其走向。

高备考应把培养提升学生语文素养作为起点，也应将其作为终极目标。

把培养学生语文素养的目标和取得突出的高考成绩的目标统起来，只有高瞻远瞩才会有更高的境界，也才有可能走得更远些。

为此，我们在往年备考经验的基础上，在届高语文备考策略上做了新的调整。

强化语文基础知识的训练新课标的理念反复强调，语文素养的核心是语言素质，高考试题中的语言基础与运用阅读与写作考查的重点是语言素质。

因此，我们要在复习备考的常规教学中强化语言基本功训练。

无论是客观试题，还是主观试题包括阅读与写作，要依据年的考试说明的标准和题型，结合教材相关内容，编选试题，在强化语文基础知识训练中，努力做到解题规范化，得分有依据论述人文化，评判辩证性见解个性化，认定宏观化思维重理性，表达守文法问题要到位，主旨须鲜明。

加强专题板块之间的整合在以往的备考中专题复习作为高复习的主要形式，可以说，已经发挥得淋漓尽致，也收到了较好的效果。

但是语文的专题复习也存在弊病，它有意无意地割裂了语文的整体性，解剖式的语文备考，使语文课堂变得繁琐乏味。

其实语文和其他很多学科有着