的快乐。第篇小班化教学工作总结沙河中年小班化教学工作总结教育制度的改革使小班化教学应运而生,给学校教育注入了新的活力。小班化教学更能适应素质教育的深入开展,在培养学生的个性以及创新和实践能力方面,有着大班无可比拟的优越性。我们学校始终坚持步个脚印,扎实有效地进行着小班化教学的探索和实施,努力成为县小班化教学实践研究的引领人。本年度我们是这样操作的制定目标,明确思路小班化教学理念阳光普照均等教育少倍学生,多几倍关爱小班化教学目标让每个学生有发展的空间,在全面中张扬个性小班化教学原则均衡性平等性充分性个别性开放性小班化课堂特征分层施教自主探究互动合作个别辅导小班化班级布置温馨和谐丰富多彩富有个性和实用性小班化教研活动主题化经常化系列化形式多样化领导负责,确立计划建立了以校长室为总负责的领导小组,以教导处学科负责人为次负责的指导小组,以教研组长和各学科组教师为研究实施的教学研究小组。学期初,由教导处和各学科负责人根据学校研究目标和思路,针对研究实际,协商制定了学校小班化教学研究的主题小班化教学中的课堂教学策略与分层作业研究。交由领导小组审核通过后落实到每个教学研究小组。然后各教研组长和组员针对本学科教学实际和学生学习特点,围绕学校研究主题,选择适合自己小组的研究专题上报指导小组。指导小组阅示后,下发教研组活动安排表,各教研组在教研组长带领下围绕自己小组的研究专题制定出本学期的教研组活动计划呈报教导处。教导处结合各教研组的计划和学校研究实施要求制定出学校的教学研究活动计划,下发各个教师。本年度我校各学科组的研究主题为语文小班化在语文课堂教学中的小组合作语文课堂教学中如何有效运用自主参与策略和合作互动策略数学在年级数学教学中进行个别化指导在年级数学课堂实施分层教学,减轻学生课业负担英语小班化教学小组互动合作策略在英语课堂教学中的运用其他学科小班化教育中小组合作学习策略研究思品学科开放性教学策略在思品学科中的运用。有效落实,形式多样根据计划表上的项目,校长室以双周工作表的形式下发,提醒教研组长和教师两周里本教研组该进行的教研活动,并专辟时间给有教研活动的学科组,领导小组和指导小组适时参与,进行督促和指导,使教研计划有效落实,教研活动有量的保证,有质的提升。教研活动的形式呈现多样化观课评课集体备课课堂教学研讨每人堂教学实践课理论学习专题研讨命题研究专题讲座案例交流阶段小结等。每次教研活动各学科教研组做到定有,即定时间定内容定研究形式有活动计划有活动记录有资料积累有实施过程。小班化的活动,与通常的大班相比,优势明显方便教师组织突现了全员参与性增强了活动的趣味性降低了活动的安全风险。我校的活动分为以下几个层次班级常规活动课外活动课班队活动课都是孩子们施展才华尽情游戏的时间。小班的教师充分参与,形成了师生互动的良好局面,增强了学生动手实践的能力增强了学生的集体荣誉感。学校活动课程学校安排了课外活动课时间,每个孩子都能够在操场上自由地玩耍。学校每天设立了快乐运动十分,让学生和老师们起进行慢跑,放松心情增强体格。学校文化节学校年共有个特色文化节艺术节读书节科技节体育节,小班的学生人人能参与人人能展示,在活动中树立自信分享成功。学校特色活动我校从年开始着力建设难忘教育的系列活动,通过规范程序创新设计,净化学生心灵,增强学生爱国主义情感。和互助爱群在全社会大力建设和谐社会的时候,我们学校也在努力建设和谐校园。和谐校园不仅是校园环境的整洁校园文化的精巧,更重要的是人际关系的融洽师生身心的愉悦。我们营造出浓郁的班队文化氛围,所有的小班,班班有班队名班风奋斗目标座右铭班规,加强了学生对集体的认同感和归属感。小班化教育使教学活动的空间大为增加,学生间的交流和互动的频率与密度随之增大,有了更多交往合作的时间和机会,使学生在集体中不再感觉到孤单。在小班化教育教学过程中,我们强调教师要充分依靠教研组建设,共同研究制定本学科的小班化课堂教学策略。年多来,所有小班学科均实现真正意义上的集体备课资源共享,小班教师之间相互交流学习已成制度,如语文课的口语交际教学,英语课的情境交际教学法艺术课校本课程的研究等已经初步显示其独特的教学魅力,受到学生的欢迎,在提升教育教学质量上也发挥着明显的作用。教育需要教师与家长的共同努力,没有家长参与的教育是不完整的教育。促进家校协同是学校教育的重要职责,也是提高教育教学质量的有效捷径。我校在许多方面都做了大胆的尝试,起到了显著的效果,得到了家长的肯定全文完。小班化教育教学工作总结材料。序自制精细结合现在学生实际,提出了以下的养成教育目标养成整洁卫生的习惯养成节俭劳动的习惯养成遵守纪律的习惯养成积极思考细致认真的习惯。例如课堂纪律要求我们规定交谈轻声细语学习尽心尽力认真听讲参与课堂讨论完成布置的任务递交干净整洁的作业和合理利用时间待人彬彬有礼热心帮助他人当教室和别的同学演讲时安静聆听,在小组学习时与同学合作,共用资料用品和尊重别人的意见在养成教育中,我们秉承学校的优良传统,坚持这样的原则积极的指导以鼓励代替指责教师以身作则反复的训练奖励优良,使得养成教育扎实有效。我们将学生的行为细化,制定出育才小学学生在校日常规要求结合班队实际,由各班自行制定出队员自律将雏鹰争章和彩星评选有效结合坚持放学举牌路队制两操示范制师生共同劳动制坚持开展好习惯积分卡活动。良好行为习惯的养成,难就难在其反复性和巩固性上,而小班的设置,恰恰弥补通常大班在养成教育上的先天不足,加强了教师的关注度降低了训练的难度增强了训练的目的强化了学生的巩固效果增加了学生间的互动学习,因而我们的养成训练能以周为单位,真正做到周周有目标周周有检查周周有反馈周周能进步。活快乐进取小班化教学由于资源上的优势,在很大个层面上为课程的设置提供了广泛的空间。针对我校实际,我们在小班大胆开设了具有本校特色的校本课程,收效明显。我们的课程设置主要包括个层次基础学科课程着眼于学生的基础知识和基本的学习能力,包括语文数学等综合能力课程培养学生具有适应当前和今后学习工作和交际所必须的综合能力,包括语文阅读课数学兴趣课中队活动课等兴趣特长课程着眼于学生个性的发展。兴趣特长课程有小班化教育的精神实质就是要为每个学生提供发展的最大空间,更多地满足学生个性化发展的需求,这就需要教师在小班化教育的课堂教学中,有全视野开放性的教学资源观念,在教学内容教学方法教学组织形式教学实施过程中根据班级实际学生个体实际,灵活处理。切都是教育的资源教育的外延等于生活的外延。课标告诉我们,教材不仅仅是本教科书,需要发挥教师课程开发者的智慧。在小班化的教学中,教师有了更多的精力思考如何有效地组织学习资源,增加学习内容的深度和广度,实现的效果。我校在此方面做了大量的动作语文教学实施大语文观,阅读先行,通过课外阅读活动等方式推动学生阅读面的增加数学教学将生活引入课堂,注重培养学生解决实际问题的能力等。丰富教育教学的活动方式课堂的模式不是固定的,它需要随着教学内容的变化而变化,因而呈现出丰富多彩的形式,使学生对教学内容始终兴趣盎然,以极大的热情投入到学习中。新授的时候,我们常常采用秧田式的组织样式,以集中学生的注意力需要合作的时候,我们就采用马蹄式的组织样式,方便学生交流讨论灵活转换教师的角色教师的角色在小班化的教学时,可以呈现出多样性可根据教学需要,时而是教师,时而是学生,时而是学生的知心伙伴,时而变成家庭亲人,时而是学生学习的拐杖,时而又是教学过程的第者。学生的生活离不开活动在运动中强健在游历中增知在体验中收获在交往中促能。学期初,由教导处和各学科负责人根据学校研究目标和思路,针对研究实际,协商制定了学校小班化教学研究的主题小班化教学中的课堂教学策略与分层作业研究。交由领导小组审核通过后落实到每个教学研究小组。然后各教研组长和组员针对本学科教学实际和学生学习特点,围绕学校研究主题,选择适合自己小组的研究专题上报指导小组。指导小组阅示后,下发教研组活动安排表,各教研组在教研组长带领下围绕自己小组的研究专题制定出本学期的教研组活动计划呈报教导处。教导处结合各教研组的计划和学校研究实施要求制定出学校的教学研究活动计划,下发各个教师。本年度我校各学科组的研究主题为语文低年级组小班化低年级语文课堂教学中的小组合作中高年级组语文课堂教学中如何有效运用自主参与策略和合作互动策略数学低年级组在低年级数学教学中进行个别化指导中高年级组在中高年级数学课堂实施分层教学,减轻学生课业负担英语小班化教学小组互动合作策略在英语课堂教学中的运用综合学科小班化教育中小组合作学习策略研究品德与社会开放性教学策略在品德与社会学科中的运用。有效落实,形式多样根据计划表上的项目,校长室以双周工作表的形式下发,提醒教研组长和教师两周里本教研组该进行的教研活动,并专辟时间给有教研活动的学科组,领导小组和指导小组适时参与,进行督促和指导,使教研计划有效落实,教研活动有量的保证,有质的提升。教研活动的形式呈现多样化观课评课集体备课课堂教学研讨每人堂教学实践课理论学习专题研讨命题研究专题讲座案例交流阶段小结等。每次教研活动各学科教研组做到定有,即定时间定内容定研究形式有活动计划有活动记录有资料积累有实施过程。学校层面教导处于学期初组织全体教师进行了小班化教学的课堂教学策略研究小班化课堂教学策略在各个学科中的灵活运用两篇文章的解读和学习。在第周又运用本校语数两份公开课的教案进行小班化教学设计的分析和指导。而后又下发了张表张楼小学分层施教分层作业教学设计,让每个教师做到心中有学生实施有目标行动有计划。期中又进行了分层作业设计的研究的专题解读,组织各研究小组针对自己制定的分层作