1、“.....变为活泼。让学生们感觉到学习英语是件快乐的事情,把枯燥的学习变的生动有趣,让学生们想到上英语课就是种快乐的享受,当然老师也要做好精心准备,努力让课堂变的高效,在这方面不是那么容易做到的。是注重学生的书写,特别是要在课上时间进行练习。年级应该多注意学生书写的练习,在课堂上进行简单的抄写也是非常有效的,不要等到课下时间让学生们练习,那样学生们会不那么认真,达不到提高的目的。是带动后进生的学习自信心。在评于老师课的时候,评课老师说了这样句话,给我留习模式。因为学生的学习发生在学生反思教师教了什么的时候,发生在学生与同伴起学习建构自己的理解的时候,或者发生在课堂之外学生应用新知识的时候。相反学生脱离互动或缺少想法反馈的前提下,理解可能就不会发生。重要的是学校领导对课堂教学改革的要求和决心,还有领导们对课堂教学的深切关注指导和帮助。基于上述想法,决定尝试为学生设计课堂学习体验......”。

2、“.....通过学校领导组织参观学习以及借鉴好的课堂教学模式,更好的充分发挥学生主题地位,把课堂还给学生,让学生们张扬个性,学会与别人交流,学会倾听,学会听取不同意见,学会发表自己的观点,学会让别人信服自己的观点,学会自我设计,自己把握自己的命运,明白个好汉个帮等等。自己设计了以自主学习,小组交流讨论,课堂展示深入研读教材,了解时代背景,这点对于语文课是非常重要的第,驾驭课堂的教学能力很高。他们都能巧用心思,精心设计,从学生的角度出发进行备课,都能根据自身特点,根据教材设计教法学法,都有各自特色的教学风格第,打破了传统的教学模式,采用导学案教学。传统教学模式不注重导只注重教师的讲,而轻视学生的自学,而在这次听课中,师生互动的成分比较多,学生是重要的参与者,教师则成了引导者组织者,能使不同程度学生的阅读感受得到发挥,教师和学生是在相互讨论和交流的基础上共同完成整节课的......”。

3、“.....都值得学习。但是,这种新的教学方法,使许多老师上课的时间把握不准,拖堂的现象很多。不能把学生的积极性发挥到极限。纵观其他老师的优缺点,认识到了自己的不足。置下堂课每个同学需要完成的学习任务,安排各小组主要完成的专项任务,开始下轮自主学习。安排任务的时候要兼顾学习个体的能力,使之容易完成,又能发挥个体特点。用成功促成功,用闪光点点燃更亮的闪光点。按上面的方式组织学生学习存在的困惑如何组织这样的课堂才能使自己的设计与教学结果或课程标准相致,并适应现在的应试教育与素质教育转轨或过渡时期的要求,感觉是十分困难的件事。在上述组织学习的各个环节中,教师怎么掌控每个个体的学习状况,包括他们的进度,任务完成质量,学习态度,与同伴合作是否顺利,互动交流讨论问题的有效性指向性,遇到的其他困难等,还有学生展示讲解不到位的问题,课堂教学时间的调控问题,课堂出现的突发问题等都影响教学任务的完成......”。

4、“.....以参加优质课评课活动的几点体会做出评价。学生总结课堂学习内容的目的是结构化本堂课知识,因为只有结构化了的知识才有利于学生掌握。教师布置下堂课每个同学需要完成的学习任务,安排各小组主要完成的专项任务,开始下轮自主学习。安排任务的时候要兼顾学习个体的能力,使之容易完成,又能发挥个体特点。用成功促成功,用闪光点点燃更亮的闪光点。按上面的方式组织学生学习存在的困惑如何组织这样的课堂才能使自己的设计与教学结果或课程标准相致,并适应现在的应试教育与素质教育转轨或过渡时期的要求,感觉是十分困难的件事。总之以上位老师的课,都很成功,都要向他们学习,学习他们的教学方法,以更好的改进自己的教学,让学生们在课堂上表现的更优秀,让学生们轻松的把英语学好。所以,我认为要从下这几个方面,进行改进是英语就不会发生。重要的是学校领导对课堂教学改革的要求和决心,还有领导们对课堂教学的深切关注指导和帮助......”。

5、“.....决定尝试为学生设计课堂学习体验,或者说组织学生学习。通过学校领导组织参观学习以及借鉴好的课堂教学模式,更好的充分发挥学生主题地位,把课堂还给学生,让学生们张扬个性,学会与别人交流,学会倾听,学会听取不同意见,学会发表自己的观点,学会让别人信服自己的观点,学会自我设计,自己把握自己的命运,明白个好汉个帮等等。自己设计了以自主学习,小组交流讨论,课堂展示,学习总结,分配任务为主的课堂学习模式。自主学习这个环节学生根据老师要求的任务自主学习,在其中发现问题,提出自己困惑或不理解的问题,并自主解决些自己能解决的问题,不能自行解决的留到下环节,求的任务自主学习,在其中发现问题,提出自己困惑或不理解的问题,并自主解决些自己能解决的问题,不能自行解决的留到下环节,初步构建自己的知识体系。小组交流讨论这个环节主要是学生带着自己的困惑核问题,同小组内的伙伴进行交流,发表自己的观点看法......”。

6、“.....并在交流互动中发现新问题,新想法,实现思维碰撞,产生新思想新方法新观点,使自己的困惑和问题得到解决,理念得到升华,进步巩固自己更加开放更加牢固的知识体系。课堂展示是在完成以上环节后,学生们按照老师分配的专项任务,也就是整个学习任务中的部分内容,发表自己小组的观点和想法,集中展示给其他同学还有什么困惑,也要说出来。其他同学和教师对小组发表的意见进行评估或者补充自己的看法。教师适时点评展示是在完成以上环节后,学生们按照老师分配的专项任务,也就是整个学习任务中的部分内容,发表自己小组的观点和想法,集中展示给其他同学还有什么困惑,也要说出来。其他同学和教师对小组发表的意见进行评估或者补充自己的看法。教师适时点评,做出评价。学生总结课堂学习内容的目的是结构化本堂课知识,因为只有结构化了的知识才有利于学生掌握。教师布置下堂课每个同学需要完成的学习任务,安排各小组主要完成的专项任务......”。

7、“.....安排任务的时候要兼顾学习个体的能力,使之容易完成,又能发挥个体特点。用成功促成功,用闪光点点燃更亮的闪光点。按上面的方式组织学生学习存在的困惑如何组织这样的课堂才能使自己的设计与教学结果或课程标准相致,并适应现在的应试教育与素质教育转轨知识很少,老师会非常失望,还会指责学生缺乏学习动力。这种只为教师教而设计的课堂教学,学生不喜欢,自己也不愿意为之,尝试着改变下课堂设计,设计以学生为主体的课堂学习模式。因为学生的学习发生在学生反思教师教了什么的时候,发生在学生与同伴起学习建构自己的理解的时候,或者发生在课堂之外学生应用新知识的时候。相反学生脱离互动或缺少想法反馈的前提下,理解可能就不会发生。重要的是学校领导对课堂教学改革的要求和决心,还有领导们对课堂教学的深切关注指导和帮助。基于上述想法,决定尝试为学生设计课堂学习体验,或者说组织学生学习......”。

8、“.....更好的充分发挥学生主题地位,把课堂还给学生,让学生们张扬个性,学会与别人交流,学会倾听,学过渡时期的要求,感觉是十分困难的件事。参加优质课评课活动的几点体会第篇参加优质课评课活动的几点体会许多教学都是以教师讲述为主,甚至满堂灌,学生并未真正参与。学生们每天都有到节分钟的课,在哪里老师告诉自己和学生,我们已经完成了所有教学内容,并且还自认为已经较好地完成了教学任务,测验学生之后,发现学生学到的知识很少,老师会非常失望,还会指责学生缺乏学习动力。这种只为教师教而设计的课堂教学,学生不喜欢,自己也不愿意为之,尝试着改变下课堂设计,设计以学生为主体的课堂学习模式。因为学生的学习发生在学生反思教师教了什么的时候,发生在学生与同伴起学习建构自己的理解的时候,或者发生在课堂之外学生应用新知识的时候。相反学生脱离互动或缺少想法反馈的前提下,理解可能总之以上位老师的课,都很成功,都要向他们学习......”。

9、“.....以更好的改进自己的教学,让学生们在课堂上表现的更优秀,让学生们轻松的把英语学好。所以,我认为要从下这几个方面,进行改进是英语课堂应该把枯燥,变为活泼。让学生们感觉到学习英语是件快乐的事情,把枯燥的学习变的生动有趣,让学生们想到上英语课就是种快乐的享受,当然老师也要做好精心准备,努力让课堂变的高效,在这方面不是那么容易做到的。是注重学生的书写,特别是要在课上时间进行练习。年级应该多注意学生书写的练习,在课堂上进行简单的抄写也是非常有效的,不要等到课下时间让学生们练习,那样学生们会不那么认真,达不到提高的目的。是带动后进生的学习自信心。在评于老师课的时候,评课老师说了这样句话,给我留设计。讲座传达了最新的备课招数,李老师用亲身实践,向我们传授备课和书写方面的经验,听来感觉很扎实,各项工作都做的很到位,真的是把课备好了,同时备出了风采,以后备课的时候......”。