1、“.....突出重点突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与独立自主地解决问题。教法的选择自主与合作探究法自主与合作学习正是不教而教,它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展,从而培养了学生的综合能力和创新能力。本文语言浅显易懂,生动有趣,有利于教师引导学生自主学习,提出问题,探究问题,激发学生独立思考和创新意识,充分发挥学生的作用,同时还培养学生之间的团结协作精神。点拨羽的悲剧绝非偶然,可以说是性格悲剧。也可以从根植于人们心中成者王侯败者寇的传统观念入手。项羽因为最终失败,人们才把他在鸿门宴上的表现贬得钱不值设想下,假如楚汉战争的最终胜利者是项羽,人们又将作何感想呢也许鸿门释刘成了项羽的则美谈。我将这两个问题结合在起,用表格形式进行提示......”。

2、“.....既有相应的概括,又形成鲜明的对比,会给学生留下深刻的印象。展现出环环相扣的特点课件展示纵观人物课件展示赏析夏日绝句李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。第步先搭知识台阶,由教者交待什么是比喻论证。在此主要体现教师为旨的原则。第步分析自然段,讨论这部分论证方法在此主要体现学生为主体,训练为主线的原则,居安思危。朗读项羽的垓下歌力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何,针对这首诗设计个小问题项羽乌江自刎时说天亡我也,非战之过也他认为自己失败的原因是什么你是否同意他的观点那么他失败的原因到底是什么让我们再次走进鸿门宴这两个大的问题的设计,主要是让学生从人物本身的作品之中来体会人物的性格,分析人物的形象......”。

3、“.....项羽是怎样步步地由主动走向被动的刘邦又是怎样步步地由被动走向主动的鸿门宴是改变天下的契机吗人组讨论在这里请同学们注意关键情节项羽失去了几次杀刘邦的机会总结不设鸿门宴,可直接杀樊哙闯帐范增意杀项庄舞剑杀刘邦不辞而别借口杀逃走,追杀刚到鸿门杀共个理由杀项羽为什么坐失良机刘邦为什批办好的重点校,现在招收的学生,学习程度差异较大,根据因材施教的原则,布置分层次作业。第课时了解作家作品,积累文言知识,感受作者隐忍发愤的著书精神初读第课时理清故事情节,概括人物形象,学习客观地评论历史人物,熟读第课时进步梳理文言知识,精读课文,要求读透。精读第课时通过对人物事件的赏析,加深学生对人物的理解,锻炼学生的开放性思维,由学生自主认识到人物的性格,悲剧的原因等问题。赏读第课时补充课本教学内容同学生起阅读古今关于刘邦项羽的些篇章让学生投入进来,把握自己眼中的项羽。展读在文言文学习的过程中......”。

4、“.....激发兴趣良好的开端是成功的半,兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣,集中学生的注意力,营造课堂气氛,我的开场中学语文优秀说课稿匠,部巨著了解作家作品及相关史实,积累文言词句知识,学习创造性阅读。中学语文优秀说课稿。说学情我认为制约职专年级学生学习本文的两点不利因素是客观因素学生普遍反映不喜欢上说明文课,认为说明文是种枯燥无味的文体。主观因素荔枝对闽南地区的学生来说,已经太不新鲜了。说教法为了完成教学目标,更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性,突出重点突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与独立自主地解决问题。教法的选择自主与合作探究法自主与合作学习正是不教而教......”。

5、“.....从而培养了学生的综合能力和创新能力。本文语言浅显易懂,生动有趣,有利于教师引导学生自主学习,提出问题,探究问题力和思维能力。第步明确比喻论证与比喻句比喻论证与类比论证的区别,加深对比喻论证的理解。问题在这种态度下就是割断历史,只懂得中国,对于中国昨天和前天的面目漆黑团让学生讨论和回答,使其在分析对比中加深对比喻论证的理解,逐步培养他们的辨析能力。第步根据技能形成的规律,为了巩固新知识,运用新知识设置了不同层次的训练题。教学过程是个复杂的问题,教学过程中对学生的训练也应是多层次多结构的。训练不仅仅体现在课堂上的巩固练习,而应是贯穿在教学过程的各个环节上。教师连贯准确富有逻辑论证性的讲述本身就使学生受到科学思维方法的训练,教师精心设计的思考题讨论题都是对学生思维能力的训练,当然最重要的是对学生课堂上知识进行形成性训练,及时巩固教学成果......”。

6、“.....我设计了个梯度下的个富有杀机的宴会,是刘项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现,是长达年的楚汉相争的序幕,名为宴会,实则是场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧,生动地刻画了不同性格的人物形象,描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面,情节波澜起伏,扣人心弦。鸿门宴文充分展示了刘项之间不可调和的矛盾,并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣,树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓,这是个关键所在。教学目标高中语文教学大纲对文言文学习的要求是诵读古典诗词和浅易文言文,背诵定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词虚词和句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下教学目标课件展示板书知识和能力目标个年级语文必修第单元第课,节选自史记......”。

7、“.....鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的个富有杀机的宴会,是刘项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现,是长达年的楚汉相争的序幕,名为宴会,实则是场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧,生动地刻画了不同性格的人物形象,描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面,情节波澜起伏,扣人心弦。鸿门宴文充分展示了刘项之间不可调和的矛盾,并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣,树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓,这是个关键所在。教学目标高中语文教学大纲对文言文学习的要求是诵读古典诗词和浅易文言文,背诵定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词虚词和句式,能趣,达到认知水平提高与情操品德教育双重目的。依据学生自身的心理特点这年段的学生思维活跃,渴望被人尊重和信任......”。

8、“.....把学生摆在主动探求者的位置上,调动学生学习的积极性,培养他们提高学习语文的能力,所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必然选择。说学法学法指导教学是师生双边活动,在课堂教学不仅是传授技能的过程,也是教会学生学习的过程,使学生学会到会了现代教学论提出要转变教学观念,其中很重要的条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学思路进行学法指导。用比喻论证的方法按下列观点,写出论证提纲。第层次在上述观点中可选其。第层次今天我们方面要推行改革开放的政策,解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下教学目标课件展示板书知识和能力目标个巨匠,部巨著了解作家作品及相关史实,积累文言词句知识,学习创造性阅读。第步先搭知识台阶,由教者交待什么是比喻论证......”。

9、“.....第步分析自然段,讨论这部分论证方法在此主要体现学生为主体,训练为主线的原则。第自然段可分别各设置这样两个问题行为,作者是如何评价的采用什么论证方法大宅子孱头昏蛋废物各比喻什么对整个文化遗产是否概而论,分为几类分别如何对待用书上话回答鱼翅鸦片烟灯和烟枪姨太太各比喻文化遗产中的哪部分问题设置原因第题是基础,从而进行知识迁移形成能力,而且为第题搭台阶,逐层深入,再采用设问类比启发并辅之以讨论的方法,培养学生的分析能说学情我认为制约职专年级学生学习本文的两点不利因素是客观因素学生普遍反映不喜欢上说明文课,认为说明文是种枯燥无味的文体。主观因素荔枝对闽南地区的学生来说,已经太不新鲜了。说教法为了完成教学目标,更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性,突出重点突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意......”。