1、“.....写高尔基的海燕是首著名的散文诗,是无产阶级文学的开山之作,具有永久生命力的辉煌。年,那时正是俄国年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层深谙人民疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了海燕的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。教学目标,重点,难点朗读课文是教好本文的重要手段,也是本节课的主要教学目的。利用朗读可以培养学生的想象力,使学生进入课文展示的特殊情境。并在头脑中勾勒出那高中的困难与挫折。争做只勇敢的海燕作业设计最后作业拓展比较老师发下引发的参读材料联系郑振铎的海燕,比较赏析两文在海燕形象的内涵立意写法方面的不同,加深对课文的理解。仿句练习如果高尔基海燕是奔腾咆哮的大江,那么郑振铎海燕则是低吟浅唱的小河如果高尔基海燕是寒风呼啸的塞北,那么郑振铎海燕则是小桥流水的江南。板书设计海燕高尔基海燕无产阶级革命先驱者海鸥海鸭自私怯弱的不革命者对比,烘托企鹅反动势力乌云狂风大海人民大众谢谢大家,......”。

2、“.....在年级上学期,已经接触和学习过叙事记人境。,引导比较赏析比较海燕与海鸥海鸭企鹅面对暴风雨的不同表现,挖掘海燕形象设置的典型意义,体会本文的象征手法内涵。自主创编想像迁移请你仿照句子说段话。假如我是海燕,我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧,因为生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的。句式假如我是,我将对说,因为。,引导系统总结请学生从语言风格形象塑造写作技法方面用概括性的语言说说海燕美在准确生动的用词灵活多变的句式圆熟精湛的技搏击风浪勇敢无畏乐观自信在领会海燕精神的内涵后,结合实际,运用发散思维,使学生把握海燕精秀说课稿。海燕说课稿海燕说课稿说教材教材的地位和作用海燕是语文版年级下第单元中的篇文章。在年级上学期,已经接触和学习过叙事记人和写景等种类型的记叙文,年级下第单元的篇文章均属于状物类记叙文,与年级上学习过的另种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。海燕在本单元中被安排在第课。我个人认为,海燕在描写上比石榴更细致,在情感表达上比白鹅更深刻,在写法上比鹤群更典范,因此可以说......”。

3、“.....是培养学生探究性阅读能力的好教材,是篇值得仔细阅读品味和借鉴的精品文章。教材的背景和主要内容海燕写于年。当时国民党反动派发动反革的现实意义培养勇敢顽强乐观自信的品质和积极的人生态度。这教学环节体现了新课标提出的应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考的教学理念。完成了教学难点,拓展比较老师发下引发的参读材料联系郑振铎的海燕,比较赏析两文在海燕形象的内涵立意写法方面的不同,加深对课文的理解。仿句练习如果高尔基海燕是奔腾咆哮的大江,那么郑振铎海燕则阅读,并将咏物抒情这种表现手法的知识理解转化为状物类记叙文的写作实践能力。主要教学步骤如下将本文与高尔基的海燕进行比较阅读,从海燕的特点生活环境作者的思想感情写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。设计意图引导学生理解,同事物,在不同作者的笔下,会有不同的特点和表现方法,表达了不同的情感,以此提高学生课外阅读的迁移能力。搜集课内外有关乡愁的想像迁移请你仿照句子说段话。假如我是海燕,我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧,因为生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨......”。

4、“.....句式假如我是,我将对说,因为。,引导系统总结请学生从语言风格形象塑造写作技法方面用概括性的语言说说海燕美在准确生动的用词灵活多变的句式圆熟精湛的技搏击风浪勇敢无畏乐观自信在领会海燕精神的内涵后,结合实际,运用发散思维,使学生把握海燕精神的现实意义培养勇敢顽强乐观自信的品质和积极的人生态度。这教学环节体现了新课标提出的应让学生在主动积极的思维和情感活动中。学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读,理清作品的思路,领会文章的内涵,并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法圈点勾画法讨论法仿写法等学习方法。说教学过程教材第单元的单元说明中指出,在学习状物类记叙文时,要把握作者笔下的事物的特征,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者观察描摹事物的方法和优美生动的语言。因此在具体教学过程中,我采取的是整体感知品味赏析拓展延伸的教学思路,安排两课时来完成教学。第步整体感知。语文课程标准指出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力可以说,从整体上就能最大限度的调动学生的学习主动性,同时也体现了新课程标准的教学理念......”。

5、“.....不断营造浓厚的读书氛围,在读中,学生充分感悟到文字之美,海燕形象之美及其精神之美。在熟读课文内容的基础上,理解象征手法在文中的运用则为本课的个教学难点。介绍背景知识这是学生理解这深刻含义的前提,再让学生分小组讨论象征手法的意义,再次让学生在自主合作探究中品尝集体智慧的甘甜。个多世纪前海燕的发表曾被人认为是吹响了的战斗的号角,激励着俄国乃至世界众多有识之士积极投身于轰轰烈烈的无产阶级革命运动。时至今日,这部作品仍然具有顽强海燕优秀说课稿写景等种类型的记叙文,年级下第单元的篇文章均属于状物类记叙文,与年级上学习过的另种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。海燕在本单元中被安排在第课。我个人认为,海燕在描写上比石榴更细致,在情感表达上比白鹅更深刻,在写法上比鹤群更典范,因此可以说,海燕是本单元意蕴最丰富的篇文章,是培养学生探究性阅读能力的好教材,是篇值得仔细阅读品味和借鉴的精品文章。教材的背景和主要内容海燕写于年。当时国民党反动派发动反革命政变,屠杀共产党人和革命人民,迫害进步人士。作者郑振铎被迫远走欧洲,于月日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕......”。

6、“.....并选其展示,问谁来说说你是怎么算的。指名学生说说算理强调数位对齐。设计意图整数加减法和小数加减法的算理和算法是致的,复习导入为学生后面利用旧知来学习新知,归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。师好,刚才我们复习了整数加减法,今天我们就来学习小数的加法和减法板书课题课件出示课本页情境图师大家对奥运会了解多少学生自由回答引导观察年届雅典奥运会,我国跳水运动员双人米跳台跳水的决赛画面,看了以后,你有什么感受学生回答。师也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光,在世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。这不是我们学习的榜样吗上我力求体现以下几点重视情景的创设,采取愉快教学法,通过创设学生熟悉的购物情景,激发学生学习兴趣和求知的欲望,从而激发学生计算的内需。大胆放手,重视学生对计算方法的自主探索。为学生搭建自主探索的平台,让学生在自主探索合作交流的过程中采用类推迁移法探索小数加减法的计算方法。在教学活动中,我始终处于个引导者组织者的位置,尊重学生的主体地位。在深钻教材的前提下,创造性的使用教材。准备活动多媒体课件,教学流程根据以上的分析,结合本课的特点......”。

7、“.....提出问题探索新知,解决问题巩固新知,拓展问题总结收获,提升认识个教学环节。第环节创设情境,提出问题课件出示小明家计划周末去登山。于是小明从自己的钱包里拿出元钱,想买些吃的。他来到超市后选中了两种食品和水香肠元,饼干元,矿泉水元。你们觉得他能将这些食品和水都买走吗可以买哪些这样借助超市购物掌握用列竖式的方法来计算小数加减法。回归主题图让学生应用收获来解决实际问题,提升学生应用知识解决问题的能力。全课小结谈收获,总结知识,提出学习要求学会学习学会思考反思与重建今天随同巴彦淖尔市教研室行送教下校到乌拉特后旗完小,执教了小数加减法,教学生成与课前的精心预设完全吻合,这也是我近两年来,师生配合默契,教学与预设同样精彩的又次难忘的课堂。教学中虽有不少不足如放手让学生独立尝试编出不同类型的小数加减法题用时较长,挤占了训练时间,其中的原因有以往教师从未放手让学生尝试探究有关,也与我的要求不够明确有些关系课后反馈的信息中,我发现有名学生在竖式计算中如果计算结果末尾有时将擦掉现象,反思这情况因教师课堂教学中语言不够精准,将去掉改为划掉,并强调将结果写到横式的后面并去掉......”。

8、“.....因这环节没有落实到位,因此学生存在错购物情景导入新知,激活已有知识经验,根据情境中文具单价及具体情境,让学生提出问题并解决问题。情境的创设培养了学生采集信息整理信息提出问题的能力。位数相同的小数加减法。以解决小明和小芳共花了多少元这问题,引入新知学习,小数加减法和整数加减法,两者之间有着密切的联系,它们在算理上是相通的。对于小数加减法,学生有似曾相识的感觉,所以让学生尝试计算位数相同的小数加减法,我没有急于概括小数加减法的法则,而是积极引导学生利用已掌握的整数加减法的经验迁移到小数加减法中,写高尔基的海燕是首著名的散文诗,是无产阶级文学的开山之作,具有永久生命力的辉煌。年,那时正是俄国年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层深谙人民疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了海燕的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。教学目标,重点,难点朗读课文是教好本文的重要手段,也是本节课的主要教学目的。利用朗读可以培养学生的想象力......”。

9、“.....并在头脑中勾勒出那高中的困难与挫折。争做只勇敢的海燕作业设计最后作业拓展比较老师发下引发的参读材料联系郑振铎的海燕,比较赏析两文在海燕形象的内涵立意写法方面的不同,加深对课文的理解。仿句练习如果高尔基海燕是奔腾咆哮的大江,那么郑振铎海燕则是低吟浅唱的小河如果高尔基海燕是寒风呼啸的塞北,那么郑振铎海燕则是小桥流水的江南。板书设计海燕高尔基海燕无产阶级革命先驱者海鸥海鸭自私怯弱的不革命者对比,烘托企鹅反动势力乌云狂风大海人民大众谢谢大家,。海燕说课稿海燕说课稿说教材教材的地位和作用海燕是语文版年级下第单元中的篇文章。在年级上学期,已经接触和学习过叙事记人境。,引导比较赏析比较海燕与海鸥海鸭企鹅面对暴风雨的不同表现,挖掘海燕形象设置的典型意义,体会本文的象征手法内涵。自主创编想像迁移请你仿照句子说段话。假如我是海燕,我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧,因为生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的。句式假如我是,我将对说,因为。......”。