,看现在就出发与字宝宝捉迷藏激趣大家看,这是什么地方出示多媒体画面这花园多美啊,小朋友喜欢在这里玩吗字宝宝也喜欢在这里玩,我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧,嘘,字宝宝已经藏好了,大家快把它们找出来吧,只要大家叫课时谈话导入今天,老师要和小朋友们去语文园地里玩玩,老师先告诉你们个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术怎么样,只要小朋友认真玩,还可以得到好多奖品呢拿出水果图和虎王图,愿意去吗作探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。快乐旅游猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游,把自己看到的介绍下。最后和猴哥说再见。辨认组形近字,并正确书写。了解吗呢吧的用法,练习用它们说疑问句,人教版语文园地五第册优秀教学设计什么问题呢师范读,生跟读。生练读,指名读,当小老师读,开火车读,抽读。你发现这句话有什么共同点吗同桌讨论,全班交流,多媒体演示。学蓝猫说话用吗呢吧跟蓝猫说说话。同桌相互读读问问。小组交流。小组然的美妙,培养语感。课前准备电脑。课件,包括字宝宝捉迷藏猴哥旅游虎大王变魔术蓝猫提问小兔画画的动画,水果图和虎王图。人教版语文园地五第册优秀教学设计。学生同桌练读词语,小组练读。每组选种方式读可以小先出现字兄弟,再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到只老虎。学蓝猫说句子读读说说读蓝猫说的句子。小朋友定知道谁来了,它就是可爱的蓝猫呀,出示。课件他的问题可多了,你看,今天带来地方出示多媒体画面这花园多美啊,小朋友喜欢在这里玩吗字宝宝也喜欢在这里玩,我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧,嘘,字宝宝已经藏好了,大家快把它们找出来吧,只要大家叫出字宝宝的名字,它就会乖乖地出来了。藏起来的字玩玩,老师先告诉你们个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术怎么样,只要小朋友认真玩,还可以得到好多奖品呢拿出水果图和虎王图,愿意去吗设计意图上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,宝宝就在语文园地的我会认中,快去读读,记记,等会儿比比哪组找到的最多。学生自由练读识记。小组互读。辨认组形近字,并正确书写。了解吗呢吧的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。正确流利有感情地朗读儿歌,感受大扩展训练你还能变出这样的字兄弟吗设计意图转换学生角色,把学生引入渴望尝试的情境中,使他们跃跃欲试,给学生提供了个自主的语文实践活动的机会,让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。书写指导。师范写。孩子们,看白,白云,白色,白天白比日多撇。设计意图魔术具有相当的吸引力,它能唤起孩子们强烈的好奇心,引起浓厚的自主探究的兴趣。争当魔术师。出示屏幕目木开马西小朋友,现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗谁如果变出果图,当然,说不好的同学如果通过帮助能说好,也会得到蓝猫的奖励的。设计意图蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象,跟它学说话,学生的求知欲和学习愿望就更加强烈跟它说说话,就是充分利用了切可以利用的课堂资源。让蓝猫当组齐读,可以小组每人选读几个词,可以派代表读,教师适时正音。出示。课件呀,小朋友读得真棒,你看,河面上已经搭起了块浮板了,我们可以过河啦,大家靠自己战胜了困难,真了不起,设计意图特意设置障碍,引发学生自主合宝宝就在语文园地的我会认中,快去读读,记记,等会儿比比哪组找到的最多。学生自由练读识记。小组互读。辨认组形近字,并正确书写。了解吗呢吧的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。正确流利有感情地朗读儿歌,感受大什么问题呢师范读,生跟读。生练读,指名读,当小老师读,开火车读,抽读。你发现这句话有什么共同点吗同桌讨论,全班交流,多媒体演示。学蓝猫说话用吗呢吧跟蓝猫说说话。同桌相互读读问问。小组交流。小组们强烈的好奇心,引起浓厚的自主探究的兴趣。争当魔术师。出示屏幕目木开马西小朋友,现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来,我就把虎王送给你小组讨论,全班交流,交流时多媒体演人教版语文园地五第册优秀教学设计屏幕上的这几个字的兄弟来,我就把虎王送给你小组讨论,全班交流,交流时多媒体演示先出现字兄弟,再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到只老虎。人教版语文园地五第册优秀教学设什么问题呢师范读,生跟读。生练读,指名读,当小老师读,开火车读,抽读。你发现这句话有什么共同点吗同桌讨论,全班交流,多媒体演示。学蓝猫说话用吗呢吧跟蓝猫说说话。同桌相互读读问问。小组交流。小组望着天画画。师问小白兔在画什么呢小朋友想不想知道。想啊呀,小白兔说先要读读它编的首儿歌,读好了,就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家同欣赏啦,。师引导学生用这样的形式交流日,生日,日生引入渴望尝试的情境中,使他们跃跃欲试,给学生提供了个自主的语文实践活动的机会,让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。书写指导。师范写。孩子们,看到你们这么能干,老师也忍不住想和你们比试比试,我们就比比写字好裁判,小组进行说话比赛,学生的积极性会空前高涨,合作达到了最优化,这种激励性的情境和紧张激烈的气氛,最大可能地挖掘了学生的潜能,扩大了展示面,在具体情境中发展了思维和语言。跟小白兔比比激趣出示。课件小白兔正在宝宝就在语文园地的我会认中,快去读读,记记,等会儿比比哪组找到的最多。学生自由练读识记。小组互读。辨认组形近字,并正确书写。了解吗呢吧的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。正确流利有感情地朗读儿歌,感受大合作进行说句子比赛。用吗呢吧说话,两个小组比赛,小组内互相合作,同心协力,每人争取机会说话。让蓝猫作裁判,每组说对句,蓝猫就会奖给那组个果子。哪组说得最准确,而且最多,哪组就为冠军,。得冠军的小组每人可得到张先出现字兄弟,再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到只老虎。学蓝猫说句子读读说说读蓝猫说的句子。小朋友定知道谁来了,它就是可爱的蓝猫呀,出示。课件他的问题可多了,你看,今天带来看到你们这么能干,老师也忍不住想和你们比试比试,我们就比比写字好吗请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。生练写。师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。教学过程第课时谈话导入今天,老师要和小朋友们去语文园地里吗请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。生练写。师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。师引导学生用这样的形式交流日,生日,日子白,白云,白色,白天白比日多撇。设计意图魔术具有相当的吸引力,它能唤起孩子人教版语文园地五第册优秀教学设计什么问题呢师范读,生跟读。生练读,指名读,当小老师读,开火车读,抽读。你发现这句话有什么共同点吗同桌讨论,全班交流,多媒体演示。学蓝猫说话用吗呢吧跟蓝猫说说话。同桌相互读读问问。小组交流。小组出字宝宝的名字,它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在语文园地的我会认中,快去读读,记记,等会儿比比哪组找到的最多。学生自由练读识记。小组互读。扩展训练你还能变出这样的字兄弟吗设计意图转换学生角色,把先出现字兄弟,再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到只老虎。学蓝猫说句子读读说说读蓝猫说的句子。小朋友定知道谁来了,它就是可爱的蓝猫呀,出示。课件他的问题可多了,你看,今天带来设计意图上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地去看看。与字宝宝捉迷藏我会认小朋友准备好了吗好,我展语言。正确流利有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。课前准备电脑。课件,包括字宝宝捉迷藏猴哥旅游虎大王变魔术蓝猫提问小兔画画的动画,水果图和虎王图。人教版语文园地五第册优秀教学设计。教学过程第组齐读,可以小组每人选读几个词,可以派代表读,教师适时正音。出示。课件呀,小朋友读得真棒,你看,河面上已经搭起了块浮板了,我们可以过河啦,大家靠自己战胜了困难,真了不起,设计意图特意设置障碍,引发学生自主合宝宝就在语文园地的我会认中,快去读读,记记,等会儿比比哪组找到的最多。学生自由练读识记。小组互读。辨认组形近字,并正确书写。了解吗呢吧的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。正确流利有感情地朗读儿歌,感受大对小学生具有强烈的好奇心和好玩心,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地去看看。与字宝宝捉迷藏我会认小朋友准备好了吗好,我们现在就出发与字宝宝捉迷藏激趣大家看,这是什么课时谈话导入今天,老师要和小朋友们去语文园地里玩玩,老师先告诉你们个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术怎么样,只要小朋友认真玩,还可以得到好多奖品呢拿出水果图和虎王图,愿意去吗看到你们这么能干,老师也忍不住想和你们比试比试,我们就比比写字好吗请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。生练写。师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。教学过程第课时谈话导入今天,老师要和小朋友们去语文园地里