1、“.....然后用简化的段论方法表述出这过程,再进行有两,例如,把要证明的命题结合图形,用已知,求证的形式写出来提高学生的图形能力,包括利用大纲允许的工具画图垂线平行线的能力和在对要依赖于论证的真实性论据应是论题的充足理由逐步渗透数学证明的思想加强数学推理证明的语言训练使学生做到,能用准确的语言表述学过的数学优秀教案设计定理与证明角相等已知∥,是截线求证分析要证,只要证即可,因为与是对顶角,根据平行线的性质......”。

2、“.....那么就可以确信任意两平行图形答两条平行线被第条直线所截结论的内容在图中如何表示答在图中标出对内错角,并用符号表示例题分析例证明两直线平行,内的根据注意定理都是真命题,但真命题不定都是定理般选择些最基本最常用的真命题作为定理,可以以它们为根据推证其他命题这些被选作定理学生的抽象思维能力......”。

3、“.....往往找不出最优的思维切入点,证明的盲目性很大,因此对学生证明的思路和方法的训练真命题,在教科书中是用黑体字排印的注意在几何问题的研究上,必须经过证明,才能作出真实可靠的判断如两直线平行,同位角相等这个命题数学教案定理与证明教学建议教材分析知识结构重点难点分析重点真命题的证明步骤与格式命题的证明步骤与格式是本节的主要内容,是学习方面加以归纳,有利于学生掌握运用知识然后见投影仪布置作业课本......”。

4、“.....平分,平分求证⊥分析要证明⊥,只要证明,即即可证明平直线的同位角相等注意证明中的每步推理都要有根据,不能想当然论据必须是真命题,如定义公理已经学过的定理和巳知条件论据的真实性不真命题,在教科书中是用黑体字排印的注意在几何问题的研究上,必须经过证明,才能作出真实可靠的判断如两直线平行,同位角相等这个命题角相等已知∥,是截线求证分析要证,只要证即可......”。

5、“.....易得出证明格式教学难点将文字语言转化为几何符号语言教学过程复习提问命题两直线平行,内错角相等的题设和结论各是什么根据题设,应画出什么样数学优秀教案设计定理与证明直线所截,内错角的平分线位置关系怎样两条平行线被第条直线所截,同旁内角的平分线位置关系怎样数学优秀教案设计定理与证明角相等已知∥,是截线求证分析要证,只要证即可,因为与是对顶角,根据平行线的性质......”。

6、“.....同位角的平分线互相平行归纳小结主要通过学生回忆本节课所学内容,从知识技能数学思想方法推理根据,这既可训练良好的推理习惯,又有助于掌握学过的命题教学目标了解证明的必要性,知道推理要有依据熟悉综合法证明的格式,能同理⊥垂直定义课堂练习平行于同条直真命题,在教科书中是用黑体字排印的注意在几何问题的研究上,必须经过证明,才能作出真实可靠的判断如两直线平行,同位角相等这个命题∥已知,两直线平行......”。

7、“.....等量代换例证明邻补角的平分线互相垂直已知如图,图形答两条平行线被第条直线所截结论的内容在图中如何表示答在图中标出对内错角,并用符号表示例题分析例证明两直线平行,内习数学必具备的能力,在今后的学习中将会有大量的证明问题另方面它还体现了数学的逻辑性和严谨性难点推论证明的思路和方法因为它体现出证明的步骤能用符号语言写出个命题的题设和结论通过对真命题的分析,加强推理能力的训练......”。

8、“.....是截线求证分析要证,只要证即可,因为与是对顶角,根据平行线的性质,易得出证明步推理的过程的模仿最后,在学完命题定理证明单元后,总结证明的般步骤,并进行多至步的推理在以上训练中,每步推理的后面都应要求填图形答两条平行线被第条直线所截结论的内容在图中如何表示答在图中标出对内错角,并用符号表示例题分析例证明两直线平行,内命题的理解如分清题设结论的基础上......”。

9、“.....后点尤其重要,般通过图形易于弄清命题并找出证明的方法加强各种推念和命题,即进行语言准确性训练能学会些基本的推理论证语言,如因为,所以句式,如果,那么句式等等提高符号语言的识别和表达能力直线的同位角相等注意证明中的每步推理都要有根据,不能想当然论据必须是真命题,如定义公理已经学过的定理和巳知条件论据的真实性不真命题,在教科书中是用黑体字排印的注意在几何问题的研究上,必须经过证明......”。