1、“.....能根据展开图判断立体模型通过展。重点通过活动认识归纳出棱柱的基本性质,并能感受到研究空间问题的思维方法难点正确判断哪些平面图形可折叠为棱柱教学建议做做是了解棱柱特性的个重要手段,教学时应让学生动手折叠建议先让学生观察折叠好的棱柱,说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想义以及截面的形状是由几何体的形状与截面的位置决定的。第节从不同的方向看第课时教学目标学生经历从不同方向观察几何物体的活动过程,初步体会从不同方向观察同物体可能看到不样的结果,发展空间观念,能与他人的交流过程中,合理清晰地表达自己的思维过程能识别简了解圆柱与圆锥棱柱与圆柱的相同点和不同点。重点图形的识别。难点图形的分类。教学建议多给学生创设些情境,使学生于这些情景中认识棱柱棱锥圆锥球等几何体,学会从复杂的组合图形中把这些图形分离出来,或者让学生辨认复杂图形是由哪些基本图形组合而成的这里对图第章丰富的图形世界教学评价与建议第章教学评价指导总体设计思路通过观察现实生活中的物体,认识基本几何体及点线面。通过展开与折叠活动,认识棱柱的基本性质。通过展开与折叠切与截从不同方向看等数学实践活动,积累数学活动经验......”。

2、“.....说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想想应让学生先猜想说明理由后再操作确认棱柱直棱柱正棱柱这个概念不必向学生说明,教师叙述时注意不能混为谈。评价建议过程性关注学生在做做中动手能力的培养,以及在观察想象归纳等活动中合作交流意识的形成,通过自己的主动思考,体会点线面是构成图形的基本元素。知识性从静态和动态两个角度了解点线面的关系,会识别平面和曲面,直线和曲线。第节展开与折叠第课时教学目标经历折叠模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验在操作活动中认识棱柱的些特性了解数学优秀教案设计第章丰富的图形世界教学评价与建议应让学生先猜想说明理由后再操作确认棱柱直棱柱正棱柱这个概念不必向学生说明,教师叙述时注意不能混为谈。评价建议过程性关注学生在做做中动手能力的培养,以及在观察想象归纳等活动中合作交流意识的形成。数学优秀教案设计第章丰富的图形世界教学评价与建的棱柱,说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想想应让学生先猜想说明理由后再操作确认棱柱直棱柱正棱柱这个概念不必向学生说明,教师叙述时注意不能混为谈......”。

3、“.....以及在观察想象归纳等活动中合作交流意识的形成识性从静态和动态两个角度了解点线面的关系,会识别平面和曲面,直线和曲线。第节展开与折叠第课时教学目标经历折叠模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验在操作活动中认识棱柱的些特性了解直棱柱的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型,会把正方体的表面展开为平面图形,进而会把棱柱表面展开成平面图形了解圆柱圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断立体模型通过展开与折叠实践操作,积累数学活动经验在平面图形与空间几何体表面转换的过程中,初步建立空间观念,锥的侧面展开图,能根据展开图判断立体模型通过展柱模型制作等教学。几点说明为什么安排展开与折叠切与截从不同方向看等那么多实践活动,目的是什么教学中要处理好动手操作和思考想象的关系生活中的立体图形性质的认识过程用自己语言充分地描述点线面之间的关系通过操作归纳出比较准确的数学语言更好地想象图形。何直觉。由空间到平面,认识常见的平面图形观察操作描述想象推理交流总体教学建议充分挖掘图形的现实模型,鼓励学生从现实世界中发现图形充分让学生动手操作自主探索合作交流,以积累有关图形的经验和数学活动经验......”。

4、“.....其中动手操作是学习过程中的重要环在的认识是初步的,不必给予精确定义。评价建议过程性关注学生从现实世界中抽象出图形的过程,关注学生能否从现实世界中发现图形知识性正确辨认圆柱圆锥正方体长方体棱柱和球这些几何体,并能用自己的语言描述它们的特征。数学教案第章丰富的图形世界教学评价与建议数学优秀教案设计第章丰富的图形世界教学评价与建议的棱柱,说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想想应让学生先猜想说明理由后再操作确认棱柱直棱柱正棱柱这个概念不必向学生说明,教师叙述时注意不能混为谈。评价建议过程性关注学生在做做中动手能力的培养,以及在观察想象归纳等活动中合作交流意识的形成换的活动过程中,建立空间观念,发展几何直觉。由空间到平面,认识常见的平面图形观察操作描述想象推理交流总体教学建议充分挖掘图形的现实模型,鼓励学生从现实世界中发现图形充分让学生动手操作自主探索合作交流,以积累有关图形的经验和数学活动经验,发展空间观念直棱柱的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型。重点通过活动认识归纳出棱柱的基本性质......”。

5、“.....教学时应让学生动手折叠建议先让学生观察折叠生活中的立体图形性质的认识过程用自己语言充分地描述点线面之间的关系通过操作归纳出比较准确的数学语言更好地想象图形。展开与折叠的目的与处理想和做的关系先做后想先想后做总体评价建议关注学生在展开与折叠切截从不同方向看等数学活动中空间观念的发展。数学教于十种平面展开图的分类。数学优秀教案设计第章丰富的图形世界教学评价与建议。其中动手操作是学习过程中的重要环在学生学习开绐阶段,它可能帮助学生认识图形,发展空间观念,以后,它可以用来验证学生对图形的空间想象。因此,学习之初,教师要鼓励学生先动第章丰富的图形世界教学评价与建议第章教学评价指导总体设计思路通过观察现实生活中的物体,认识基本几何体及点线面。通过展开与折叠活动,认识棱柱的基本性质。通过展开与折叠切与截从不同方向看等数学实践活动,积累数学活动经验。通过平面图形与空间几何体相互转知识性了解棱柱的有关概念以及基本特性,能应用棱柱的基本特性解决图形折叠的些问题。第课时教学目标了解立体图形与平面图形的关系,会把正方体的表面展开为平面图形......”。

6、“.....所以自然我们应从大家熟悉的函数出发,再研究其反函数这个熟悉的函数就是指数函数提问什么是指数函数指数函数存在反函数吗由学生说出是指数函数,它是存在反函数的并由个学生口答互转化的观点,渗透数形结合,分类讨论的思想通过对数函数有关性质的研究,培养学生观察,分析,归纳的思维能力,调动学生学习的积极性教学重点,难点重点是理解对数函数的定义,掌握图像和性质难点是由对数函数与指数函数互点,定要让学生动手做,动脑想,大胆猜,要以学生的研究为主,教师只是不断地反函数这条主线引导学生思考的方向这样既增强了学生的参与意识又教给他们思考问题的方法,获取知识的途径,使学生学有所思,思有所得,练有所获,数学优秀教案设计对数函数在黑板上演示遍,画出和的图像此时同底的指数函数和对数函数画在同坐标系内如图草图教师画完图后再利用投影仪将和的图像画在同坐标系内,如图然后提出让学生根据图像说出对数函数的性质要求从几何与代数两个角度说明性质定义着这条主线展开而通过互为反函数的两个函数的关系由已知函数研究未知函数的性质,这种方法是第次使用,学生不适应,把握不住关键......”。

7、“.....就应从学生熟悉的指数问题出发,通过对指数化趋势等画出直线的图像在翻折时先将特殊点对称点找到,变化趋势由靠近轴对称为逐渐靠近轴,而的图像在翻折时可提示学生分两段翻折,在左侧的先翻,然后再翻在右侧的部分学生在笔记本完成具体操作,教师在学生完成后将关键步完整,系统,同时又是对数和函数知识的拓展与延伸它是解决有关自然科学领域中实际问题的重要工具,是学生今后学习对数方程,对数不等式的基础本节的教学重点是理解对数函数的定义,掌握对数函数的图象性质难点是利用指数函数习,渗透数形结合,分类讨论等思想,注重培养学生的观察,分析,归纳等逻辑思维能力通过指数函数与对数函数在图象与性质上的对比,对学生进行对称美,简洁美等审美教育,调动学生学习数学的积极性教学建议教材分析对数函数又图象和性质得到对数函数的图象和性质由于对数函数的概念是个抽象的形式,学生不易理解,而且又是建立在指数与对数关系和反函数概念的基础上,故应成为教学的重点本节课的主线是对数函数是指数函数的反函数,所有的问题都应围数学教案对数函数教学目标掌握对数函数的概念,图象和性质......”。

8、“.....了解对底数的要求,及对定义域的要求,能利用互为反函数的两个函与与让学生先说出各组数的特征即它们的底数相同,故可以构造对数函数利用单调性来比大小最后让学生以其中组为例写出详细的比较过程巩固练习练习若,求的取值范围小结作业略板书设计对数函数概念定义认识图像与性质作图方法是减函数,即图像是下降的之后可以追问学生有没有最大值和最小值,当得到否定答案时,可以再问能否看待何时函数值为正学生看着图可以答出应有两种情况当时,有当时,有学生回答后教师可指导学生巧锥的侧面展开图,能根据展开图判断立体模型通过展。重点通过活动认识归纳出棱柱的基本性质,并能感受到研究空间问题的思维方法难点正确判断哪些平面图形可折叠为棱柱教学建议做做是了解棱柱特性的个重要手段,教学时应让学生动手折叠建议先让学生观察折叠好的棱柱,说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想义以及截面的形状是由几何体的形状与截面的位置决定的。第节从不同的方向看第课时教学目标学生经历从不同方向观察几何物体的活动过程,初步体会从不同方向观察同物体可能看到不样的结果,发展空间观念......”。

9、“.....重点图形的识别。难点图形的分类。教学建议多给学生创设些情境,使学生于这些情景中认识棱柱棱锥圆锥球等几何体,学会从复杂的组合图形中把这些图形分离出来,或者让学生辨认复杂图形是由哪些基本图形组合而成的这里对图第章丰富的图形世界教学评价与建议第章教学评价指导总体设计思路通过观察现实生活中的物体,认识基本几何体及点线面。通过展开与折叠活动,认识棱柱的基本性质。通过展开与折叠切与截从不同方向看等数学实践活动,积累数学活动经验。通过平面图形与空间几何体相互转的棱柱,说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想想应让学生先猜想说明理由后再操作确认棱柱直棱柱正棱柱这个概念不必向学生说明,教师叙述时注意不能混为谈。评价建议过程性关注学生在做做中动手能力的培养,以及在观察想象归纳等活动中合作交流意识的形成,通过自己的主动思考,体会点线面是构成图形的基本元素。知识性从静态和动态两个角度了解点线面的关系,会识别平面和曲面,直线和曲线。第节展开与折叠第课时教学目标经历折叠模型制作等活动,发展空间观念......”。