1、“.....与上两节学习的连乘应用题是有定联系的同学们今后解答应用题时,要特别注意分清题目中的数量关系,运分配,再从小组平均分给个人,每人能得到几块有无剩余每人是否得到的数量样和同学起议议先调查再计算如果这块中有个品种,又该怎样分配小组合作,互相层练习反馈矫正独立用两种方法解答,口头检验图书馆买来新书本,平均放在个书架上,每个书架上放层,平均每层放多少本订正答平均每层放本商店卖出箱保温杯,手中体会数学与实际生活的密切联系,进步理解连除应用题的数量关系活动内容布置任务食品公司为宣传产品,给学校送来批糖果年级每班分到块,想想先按小组平均两种分析解答应用题的方法出示例年级同学去参观农业展览把人平均分成队,每队平均分成组,每组有多少人自由提问,思考讨论教师提问看到这道题,你想到了什么用合适的方法正确解答布置作业练习十的第题电池厂生产了节电池,每节装盒,盒装箱,共可以装多少箱练习十的第题学校给好学生买奖品,买了盒钢笔,每盒枝,共店卖出箱西裤,每箱条,共卖了元,每条多少元引导学生发现连除应用题与连乘应用题的条件与问题正好相反全课小结这节课我们学习的是什么知识板书连除应用题知识的能力......”。

2、“.....感受数学与生活的密切联系教学重点认识连除应用题的数量关系,初步学会两种解答方法教学难每箱个,共收入元,每个保温杯多少元说出分析过程,列综合算式不计算年级有个班,每个班有个学生,共做纸花朵,平均每个学生做纸花多少朵奶牛场有个牛棚,数学优秀教案设计连除应用题教师对,今天我们学习了连除应用题的不同解答方法及验算,与上两节学习的连乘应用题是有定联系的同学们今后解答应用题时,要特别注意分清题目中的数量关系,运,还可以怎么检验应用题小组讨论引导学生发现把已经计算出的结果作为已知条件,进行逆运算,如果最后算出的结果与题目的已知条件相同,说明解答正确人分店卖出箱西裤,每箱条,共卖了元,每条多少元引导学生发现连除应用题与连乘应用题的条件与问题正好相反全课小结这节课我们学习的是什么知识板书连除应用题式组每组多少人人人观察比较,归纳概括教师提问观察两种解法在思路上有什么异同引导学生说出相同点是所求的问题样不同点是先求的不样,第种解法先用除法计算知道每队人,又知道每队分组......”。

3、“.....共同探索教师提问谁能回答第个问题根据学生回答,出示线段图教师提问谁能解决第个问题结合学生讨论,教学两种解法,并列出综合算式第种解两种分析解答应用题的方法出示例年级同学去参观农业展览把人平均分成队,每队平均分成组,每组有多少人自由提问,思考讨论教师提问看到这道题,你想到了什么种方法列综合算式解答答共人改变复习题的个条件和问题后,出示例例年级同学去参观农业展览把人平均分成队,每队平均分成组,每组有多少人教师提问例题与复习必须先求出共多少组知道每队分组,分成队,就是求个是多少用乘法计算组对应法也就不样引发思考,掌握检验方法教师提问同学们,我们已经知道两种解法可以互相检验,除了这种方法外必须先求出共多少组知道每队分组,分成队,就是求个是多少用乘法计算组对应人,要求出每组多少人就是把平均分成份,求每份是多少板书共多少组综合算法要求每组有多少人必须先求出每队多少人借助线段图帮助学生理解已知条件中告诉我们共有人,平均分成队,求每队多少人就是把人平均分成份,每份是多少数学优秀教案设计连除应用题教师对,今天我们学习了连除应用题的不同解答方法及验算......”。

4、“.....要特别注意分清题目中的数量关系,运有哪些问题学生可能提出如下问题,教师可以进行简记这道题已知什么条件,要求什么问题用线段图如何表示要求每组多少人必须先求出什么分步列式如何店卖出箱西裤,每箱条,共卖了元,每条多少元引导学生发现连除应用题与连乘应用题的条件与问题正好相反全课小结这节课我们学习的是什么知识板书连除应用题题在条件和问题上有什么变化教师导入已知条件和问题发生了变化,还能用原来的方法解答吗这就是我们今天要共同研究的新知识板书应用题师生共同参与探索学习点理解连除应用题的两种解题思路教学过程提出问题激疑诱趣出示图片参观农业展览年级同学去参观农业展览他们平均分成队,每队分成组,每组人,共有多少人用两两种分析解答应用题的方法出示例年级同学去参观农业展览把人平均分成队,每队平均分成组,每组有多少人自由提问,思考讨论教师提问看到这道题,你想到了什么数学教案连除应用题教学目标使学生掌握连除应用题的基本结构和数量关系,学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知交流,做好记录汇报反思,通过活动谈谈有什么收获活动建议教师为学生准备块糖或学具......”。

5、“.....以验证他们开始的设想是否合理给学生的提示越用去元每枝钢笔多少元练习十的第题两个缝纫组做同样的衣服,第组做件,第组做件,共用布米平均每件衣服用多少米布板书探究活动分糖游戏活动目的使学生在动解答汇报结果,共同探索教师提问谁能回答第个问题根据学生回答,出示线段图教师提问谁能解决第个问题结合学生讨论,教学两种解法,并列出综合算式第种解两种分析解答应用题的方法出示例年级同学去参观农业展览把人平均分成队,每队平均分成组,每组有多少人自由提问,思考讨论教师提问看到这道题,你想到了什么教师对,今天我们学习了连除应用题的不同解答方法及验算,与上两节学习的连乘应用题是有定联系的同学们今后解答应用题时,要特别注意分清题目中的数量关系,运每个牛棚里有头奶牛,天喂千克饲料,平均每头每天喂多少千克饲料连乘应用题与连除应用题对比练习百货商店卖出箱西裤,每箱条,每条元,共卖了多少元百货商数学优秀教案设计连除应用题少越好,为学生提供开放的结构不良的问题环境如平均分后有剩余,剩下的怎么办,更能便于孩子们进行深层思考,体会数学的真正价值数学优秀教案设计连除应用题教师对......”。

6、“.....口发展恶性循环,基本实现从基本解决温饱向稳定解决温饱并迈向全面小康的转变。是得以同心工程的大力实践。毕节充分发挥与各民主党派中央的帮扶对接,大力实施经济发展道路先行工程,全面完成铁路公路机场的基础设施建设,构建帮互助的扶贫桥梁符合我县实际的同心工程,加大对相对贫困乡村或贫困家庭的扶贫力度。同时,认真贯彻党的群众路线,改变干部工作作风,在同心工程的助推下,实现相对贫困乡村加快脱贫赶超致富,与全县同步迈向小康生活的中国梦。旅游上立足在生态开发文化挖掘上下功夫。在察看了织金洞百里杜鹃宣慰府后,我深深感受这里地域风景和民族风情的独特发展上立足在科学发展同心实践上下功夫。聆听了民建中央社会服务部副部长夏赶秋科学发展同心实践的专题报告以及毕节市委宣传部部长王开俊对毕节实验区的专题讲话,充分感受科学发展观在贫困落后地区先行先试所结下的丰硕成果。毕节原是贵州乃至全国最为贫困地区之,经济发展落后,生态破坏严重,人口恶性膨胀。对此,毕节在科学发展观的指导下,小而富小而特的小特点。大方县龙镇具有典型性。小青瓦翘飞檐龙鳞骨,极具古色韵味民居筑错落有致镂空花格门窗青青石板街道古朴商铺招牌......”。

7、“.....融入龙优美的民间传说歌谣诗词楹联龙图腾,展现了古镇深厚的文化底蕴。像类似古龙这样特色小镇,公路两旁屡见不鲜,有的虽不及古龙镇打造精美形高低不平,人口密度相对大,可高楼鳞次栉比,街道错落有致,老城区与新城区各显千秋,集住区商贸区工业区等泾渭分明,差异打造很见成功。以倒天河为例。下部分主要紧邻工业新城,高档住宅和现代化建筑分布两旁,绿化美化亮化现代气息浓厚,与各大城市并无差别,给人似曾相识之感中间部分横跨城区中心段,河两旁园林绿化美化亮化洋溢着着浓浓为旅游优势,变自然风景为开发风景,变偏僻之地为旅游胜地,逐步摸索出人无我有,人有我优,人优我特的发展模式,实现开发扶贫与生态建设文化资源与旅游经济的有机统。又如奢香夫人博物宣慰府,不论它的建筑风格还是陈列各种文化古物都给人耳目新的冲击。这不仅是它的风格独特,更是因为在文化挖掘上做到深入做到全面做到独特。重现历史文化,恢帮互助的扶贫桥梁符合我县实际的同心工程,加大对相对贫困乡村或贫困家庭的扶贫力度。同时,认真贯彻党的群众路线,改变干部工作作风,在同心工程的助推下,实现相对贫困乡村加快脱贫赶超致富......”。

8、“.....旅游上立足在生态开发文化挖掘上下功夫。在察看了织金洞百里杜鹃宣慰府后,我深深感受这里地域风景和民族风情的独特市县委书记第个到场,实现广大干部与群众同吃同住同劳动。为此,如既往树立先进发展理念固然需要学习,同心同德同心同向同心同行的同心工程更值得学以致用。我们必须要加快实施与社会各团体或民主党派或政协委员建立更为密切的血肉联系架起互帮互助的扶贫桥梁符合我县实际的同心工程,加大对相对贫困乡村或贫困家庭的扶贫力度。同时,认真贯彻党越生越困的人口发展恶性循环,基本实现从基本解决温饱方法及验算,与上两节学习的连乘应用题是有定联系的同学们今后解答应用题时,要特别注意分清题目中的数量关系,运分配,再从小组平均分给个人,每人能得到几块有无剩余每人是否得到的数量样和同学起议议先调查再计算如果这块中有个品种,又该怎样分配小组合作,互相层练习反馈矫正独立用两种方法解答,口头检验图书馆买来新书本,平均放在个书架上,每个书架上放层,平均每层放多少本订正答平均每层放本商店卖出箱保温杯,手中体会数学与实际生活的密切联系,进步理解连除应用题的数量关系活动内容布置任务食品公司为宣传产品......”。

9、“.....想想先按小组平均两种分析解答应用题的方法出示例年级同学去参观农业展览把人平均分成队,每队平均分成组,每组有多少人自由提问,思考讨论教师提问看到这道题,你想到了什么用合适的方法正确解答布置作业练习十的第题电池厂生产了节电池,每节装盒,盒装箱,共可以装多少箱练习十的第题学校给好学生买奖品,买了盒钢笔,每盒枝,共店卖出箱西裤,每箱条,共卖了元,每条多少元引导学生发现连除应用题与连乘应用题的条件与问题正好相反全课小结这节课我们学习的是什么知识板书连除应用题知识的能力,学会有条理地叙述思维过程培养学生主动探索的学习热情,感受数学与生活的密切联系教学重点认识连除应用题的数量关系,初步学会两种解答方法教学难每箱个,共收入元,每个保温杯多少元说出分析过程,列综合算式不计算年级有个班,每个班有个学生,共做纸花朵,平均每个学生做纸花多少朵奶牛场有个牛棚,数学优秀教案设计连除应用题教师对,今天我们学习了连除应用题的不同解答方法及验算,与上两节学习的连乘应用题是有定联系的同学们今后解答应用题时,要特别注意分清题目中的数量关系,运......”。