1、“.....体现了寓复杂于简单寓深奥于浅显,寓纷繁于严谨的辩证统的数学美重点难点疑点及解决办法教学重点频率分布的概念及其获得的方法教学难点列频率分布表画频率分布直方图个步骤严格作好练习选用课本练习作业选用课本习题教学注意问题要注意讲例题时,每步骤都要请名学生先作下,这样会使学生加深印象练习要在课堂上进行,让学生频率分布教学目的使学生进步深刻理解频率的概念,掌握样本频率分布的求法进步对学生进行由实践到理论由理论到实践的认识规律的教育教学重点难点重点依照步骤作题难点教会学生严格按步骤作题教学过程复习提问什么是频数什么是频率如何估计总体分布规律教学目的使学生深刻理解频率的概念,掌握样本频率分布的求法对学生进行由实践到理论......”。

2、“.....列出样本的频率分布表,作频率分布直方图的方法请叙述此类题目的解法新课例为了考察种大麦穗长的分布情况,在块试验地里抽取了个穗,量得它们的长度如下单位厘米列出样本的频率分算过程是否有错在学生列出频率分布表后,教师指出,这时我们就可以知道这些数据在各个小组内所占的比的大小了而为了将频率分布表中的结果直观形象地表示出来,通常还要进行第步画出频率分布直方图,而这将在下课介绍这样做使学生通过动脑动手参与教学活动,不仅能了解频率分布的意义,而且能掌握做出组数据的频率分布的步骤和要求课堂练习教材中,只要求列出频率分布表总结扩展知识小结通过本节课的学习,使我们知道在许多问题中,只知数学优秀教案设计频率分布进行整理,以便得到它的频率分市获得组数据的频率分布的般步骤是计算极差,决定组距与组数决定分点列出频率分布表......”。

3、“.....对中学同年龄的名女学生的身高进行了测量,结果如下单位厘米我们知道,这组数据的平均数,反映了这些学生的平均身高,但是,有时只知道这点还不够,还希望知道身高在哪个小范围内的学生多,在哪个小范围内的学生少,也就是说,希望知道这名女学取定组距为厘米,组数为教师要说明,在分组的问题上,不是分这么多组就行,分那么多组就不行的问题,而是怎样分组更合适些的问题,决定分点教师引导学生观察分析若将数据按照厘米的组距分组时,可分成怎样的组,会出现什么问题如何解决师生共同完成可以分成以下组这时有些数据如本身就是分点,不好决定它们究竟应该属于哪组,为避免出现这种情况,可以使分点比数据多位小数,并且把第组的起点稍微减小点例如,均成绩,还要知道分以上的占多少,分与分之间的占多少,不及格的占多少等因此这节课我们来学习如何做出组数据的频率分布这样以旧拓新,设疑置问地引入课题,能激发学生的求知欲......”。

4、“.....学生疑问重重,起到了渗透教学目标的作用整体感知前面学习的平均数与方差,反映了样本和总体的两个特征平均水平和波动大小但是在许多问题中,只知道这些还不够,还需要知道其分布规律,以便能全面掌握样本和总体的情况,这就需要研究如何对组数希望知道这名女学生的身高数据在各个小范围内所占的比例大小,为此,需要对这组数据进行适当整理整理数据时可以按照下面的步骤进行计算最大值与最小值的差教师引导学生通过观察比较找出数据中的最大值与最小值让学生先对整个数据进行初步观察,找出其中个尽可能小的数据,然后按顺序将全组数据过遍,将每个数据与所找出的数据进行比较,如果前者更小,就用它来取代后者,并继续往下进行,从而最后得到其中的最小值,同理得到其中的最大值况,不仅要知道平均成绩,还要知道分以上的占多少,分与分之间的占多少,不及格的占多少等因此这节课我们来学习如何做出组数据的频率分布这样以旧拓新......”。

5、“.....能激发学生的求知欲,教师引而不发,学生疑问重重,起到了渗透教学目标的作用整体感知前面学习的平均数与方差,反映了样本和总体的两个特征平均水平和波动大小但是在许多问题中,只知道这些还不够,还需要知道其分布规律,以便能全面掌握样本和总体的情况,这就需最大值是,最小会值是,它们的差是厘米算出了最大值与最小值的差,就知道这组数据变动的范围有多大决定组距与组数将批数据分组,般数据越多,分的组数也越多,经验法则是当数据在个以内时,按照数据的多少,常分成组组距是指每个小组的两个端点之间的距离如果取组距为厘米,那么由于在这批数据中,要将数据分成组如果取组距为厘米,那么由于,要分成组,因为当数据个数接近时,组数接近,而这里的数据个数是,因此分成组更合适些,于数学教案频率分布频率分布教案设计第课时素质教育目标知识教学点使学生了解频率分布的意义......”。

6、“.....培养学生统计数据的能力德育渗透点培养学生认真耐心细致的学习态度和学习习惯美育渗透点通过本节课的教学,体现了寓复杂于简单寓深奥于浅显,寓纷繁于严谨的辩证统的数学美重点难点疑点及解决办法教学重点频率分布的概念及其获得的方法教学难点列频率学生列出频率分布表后,教师指出,这时我们就可以知道这些数据在各个小组内所占的比的大小了而为了将频率分布表中的结果直观形象地表示出来,通常还要进行第步画出频率分布直方图,而这将在下课介绍这样做使学生通过动脑动手参与教学活动,不仅能了解频率分布的意义,而且能掌握做出组数据的频率分布的步骤和要求课堂练习教材中,只要求列出频率分布表总结扩展知识小结通过本节课的学习,使我们知道在许多问题中,只知道样本和总体的平是,它们的差是厘米算出了最大值与最小值的差,就知道这组数据变动的范围有多大决定组距与组数将批数据分组,般数据越多,分的组数也越多......”。

7、“.....按照数据的多少,常分成组组距是指每个小组的两个端点之间的距离如果取组距为厘米,那么由于在这批数据中,要将数据分成组如果取组距为厘米,那么由于,要分成组,因为当数据个数接近时,组数接近,而这里的数据个数是,因此分成组更合适些,于是取定组距为厘米,可以将第组的起点定为,这样,所分的个小组是列频率分布表用幻灯出示表格把学生分组,用选举时唱票的方法,对落在各个小组内的数据进行累计,教师要提醒学生应认真仔细,分工合作,在根据频数累计的结果在表中填出相应的频数后,要将各频数相加,看看它们的和是否等于数据的总个数,如果不相等,说明前面出现了差错,需要进行检查在根据各组的频数算出相应的频率之后,也要根据各组的频率之和是否等于回来检查求频率的最大值是,最小会值是,它们的差是厘米算出了最大值与最小值的差,就知道这组数据变动的范围有多大决定组距与组数将批数据分组,般数据越多......”。

8、“.....经验法则是当数据在个以内时,按照数据的多少,常分成组组距是指每个小组的两个端点之间的距离如果取组距为厘米,那么由于在这批数据中,要将数据分成组如果取组距为厘米,那么由于,要分成组,因为当数据个数接近时,组数接近,而这里的数据个数是,因此分成组更合适些,于进行整理,以便得到它的频率分市获得组数据的频率分布的般步骤是计算极差,决定组距与组数决定分点列出频率分布表,画出频率分布直方图教学过程用幻灯出示引例为了了解中学生的身体发育情况,对中学同年龄的名女学生的身高进行了测量,结果如下单位厘米我们知道,这组数据的平均数,反映了这些学生的平均身高,但是,有时只知道这点还不够,还希望知道身高在哪个小范围内的学生多,在哪个小范围内的学生少,也就是说,希望知道这名女学疑点学生对分组组数的法则可能感到不太习惯,不知如何决定分组的组数解决办法了解频率分布的意义频率分布的般步骤要适当选择组距与数数......”。

9、“.....如平均数方差等它们从项侧面反映了组数据的情况,但是在实际生活中,有时只知道这些情况还不够,还需要知道数据在整体上的分布情况例如,对于班组的次代数考试情况,不仅要知道平数学优秀教案设计频率分布水平和波动大小还不够,还需要知道其分布规律,以便能全面掌握样本和总体的情况,所以我们要对组数据进行整理,以便得到它的频率分布方法小结获得组数据的频率分布的个步骤计算最大值与最小值的差决定组距与组数决定分点列出频率分布表画出频率分布直方图布置作业教材中,列出频率分布表板书设计频率分布整理数据的个步骤计算最大值与最小值的差决定组距与组数决定分点列频率分布表画出频率分布直方图数学优秀教案设计频率分进行整理,以便得到它的频率分市获得组数据的频率分布的般步骤是计算极差,决定组距与组数决定分点列出频率分布表......”。