1、“.....汇报交流,互相补充,达成共识。可能出现的情况两条腰相等上面底角下面底角分别相等对角度数的和是师现在,我们认识的边形家族中又多了个成员,你们能把这几位成员间的关系想办法清楚地表示出来吗学生分类整关注学生的需要,帮助学生认识自我,建立信心。数学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能数活动中去。组织小组汇报交流,预设小组可能从以下几个方面回答通过数数量量等方法得知有个角条边个顶点组对边平行,另组对边不平行的图形是梯形。处理应变引导学生把个角条边个顶点等特点归纳为边形有组对边平行,另组数学优秀教案设计梯形的认识学习氛围教学具实物投影剪刀张白纸等腰梯形纸量角器直尺角板组梯形的题卡等。教学过程从经验出发导入新课......”。

2、“.....并结合生活实例引入课题。数学优秀教案设计梯形的认识。汇报交解梯形各部分名称,同桌拿起刚才剪的梯形指指各部分,并标出各部分的名称。数学优秀教案设计梯形的认识。评析学生已经学过角形平行边形,对研究方法已有定的掌握,这样教学以关注学生需求,教师可就着学生的思路进行成师生之间学生之间的多向交流,使学生发展了自己的数学思想,学会进行数学交流,倾听别人的想法,并且注重了学生对边形的建构,使其理清关系形成系统完整的认识。力争始终把学生作为学习的主人,为学生创设了和谐民主跑。合作探究梯形的定义学生选择老师提供的研究材料组梯形的题卡量角器直尺等,先独立思考,再以小组汇总意见讨论。学生以组讨论,教师巡视,引导学生参与到活动中去。组织小组汇报交流......”。

3、“.....能用集合图表示它们的关系。处理应变引导学生把个角条边个顶点等特点归纳为边形有组对边平行,另组对边不平行的边形叫梯形。处理应变引导学生把通过数数量量等方法得知有个角条边个顶点组对边平行,另组对边不平行的图形是梯形。学生创作梯形,然后交流学生的作品及方法。评析通过画折剪等操作活动,学生更进步掌握梯形的特征。了解梯形各部分的名称学生自学课本数学教案梯形的认识教学内容人教版年制小学数学第册第单元梯形的认识设计理念关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,关注学生的需要,帮助学生认识自我,建立信心。数学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的培养。为学生提供典型的感性材料,有目的地创设学生活动的空间,学生充分利用学具看看,剪剪,折折,量量,拼拼,说说等操作活动......”。

4、“.....形成师生之形,然后展示交流整理结果,组织互评,激励学生用不同的形式整理。学生可能用集合图表示或其他的方法表示。评析通过对所学过的边形进行分类整理,学生系统整理掌握的知识。从兴趣出发实践应用。玩玩。你能把等腰梯形只教学,是教师跟着学生走,而不是教师拽着学生走,学生跟着教师跑。合作探究梯形的定义学生选择老师提供的研究材料组梯形的题卡量角器直尺等,先独立思考,再以小组汇总意见讨论。学生以组讨论,教师巡视,引导学生参与通过数数量量等方法得知有个角条边个顶点组对边平行,另组对边不平行的图形是梯形。学生创作梯形,然后交流学生的作品及方法。评析通过画折剪等操作活动,学生更进步掌握梯形的特征。了解梯形各部分的名称学生自学课本学习氛围教学具实物投影剪刀张白纸等腰梯形纸量角器直尺角板组梯形的题卡等......”。

5、“.....通过收集展示学生课前所画的各种边形,并结合生活实例引入课题。数学优秀教案设计梯形的认识。汇报交与实践能力的培养。为学生提供典型的感性材料,有目的地创设学生活动的空间,学生充分利用学具看看,剪剪,折折,量量,拼拼,说说等操作活动,在猜想争论验证互相补充中汇报交流亲自参与亲身感知再现知识发展的过程,数学优秀教案设计梯形的认识学生之间的多向交流,使学生发展了自己的数学思想,学会进行数学交流,倾听别人的想法,并且注重了学生对边形的建构,使其理清关系形成系统完整的认识。力争始终把学生作为学习的主人,为学生创设了和谐民主的学习氛围学习氛围教学具实物投影剪刀张白纸等腰梯形纸量角器直尺角板组梯形的题卡等。教学过程从经验出发导入新课。通过收集展示学生课前所画的各种边形,并结合生活实例引入课题......”。

6、“.....汇报交数分别有几个总评小学数学课程标准中明确指出教师在教学中应当是组织者参与者引导者。凡学生能独立思考的,教师绝不要提示或暗示,凡学生能自己得出的,教师绝不要代替。在教学设计中,注重了对学生创新能力与实践能腰梯形只剪刀就拼成个长方形或平行边形吗评析学生在学中玩,玩中学,激发浓厚的学习兴趣,也体现了玩数学的教学理念,这样可以调动学生的积极性,学生主动参与到数学活动中去。找找,数数。在下面的图形中找我们学过刀就拼成个长方形或平行边形吗评析学生在学中玩,玩中学,激发浓厚的学习兴趣,也体现了玩数学的教学理念,这样可以调动学生的积极性,学生主动参与到数学活动中去。找找,数数。在下面的图形中找我们学过的图形,数通过数数量量等方法得知有个角条边个顶点组对边平行,另组对边不平行的图形是梯形。学生创作梯形,然后交流学生的作品及方法......”。

7、“.....学生更进步掌握梯形的特征。了解梯形各部分的名称学生自学课本流,互相补充,达成共识。可能出现的情况两条腰相等上面底角下面底角分别相等对角度数的和是师现在,我们认识的边形家族中又多了个成员,你们能把这几位成员间的关系想办法清楚地表示出来吗学生分类整理学过的成师生之间学生之间的多向交流,使学生发展了自己的数学思想,学会进行数学交流,倾听别人的想法,并且注重了学生对边形的建构,使其理清关系形成系统完整的认识。力争始终把学生作为学习的主人,为学生创设了和谐民主有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。教学目标观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且图形......”。

8、“.....凡学生能独立思考的,教师绝不要提示或暗示,凡学生能自己得出的,教师绝不要代替。在教学设计中,注重了对学生创新能力数学优秀教案设计梯形的认识学习氛围教学具实物投影剪刀张白纸等腰梯形纸量角器直尺角板组梯形的题卡等。教学过程从经验出发导入新课。通过收集展示学生课前所画的各种边形,并结合生活实例引入课题。数学优秀教案设计梯形的认识。汇报交理学过的边形,然后展示交流整理结果,组织互评,激励学生用不同的形式整理。学生可能用集合图表示或其他的方法表示。评析通过对所学过的边形进行分类整理,学生系统整理掌握的知识。从兴趣出发实践应用。玩玩。你能把成师生之间学生之间的多向交流,使学生发展了自己的数学思想,学会进行数学交流,倾听别人的想法,并且注重了学生对边形的建构,使其理清关系形成系统完整的认识......”。

9、“.....为学生创设了和谐民主思想与方法,获得广泛的数学活动经验。教学目标观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称通过动手操作找到等腰梯形的特征并对所学边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。数学优秀教案设计梯形的认边不平行的边形叫梯形。处理应变引导学生把两句话归为句话。只有组对边平行的边形叫梯形。数学教案梯形的认识教学内容人教版年制小学数学第册第单元梯形的认识设计理念关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,教学,是教师跟着学生走,而不是教师拽着学生走,学生跟着教师跑。合作探究梯形的定义学生选择老师提供的研究材料组梯形的题卡量角器直尺等,先独立思考,再以小组汇总意见讨论。学生以组讨论,教师巡视,引导学生参与通过数数量量等方法得知有个角条边个顶点组对边平行,另组对边不平行的图形是梯形......”。