1、“.....师生共同治病看来同学师就给大家个得分的机会,看哪组能出题制胜,出示活动过程后评价加分教师以其中题为例,讲解题格式及过程活动过程后让每察这个算式,每个算式都是怎样的两个有理数相加引导学生回答你们还能举出不同以上情况的算式吗不能,这说明这几个算式概数学优秀教案设计有理数的加法,出示投影,观察这个算式,每个算式都是怎样的两个有理数相加引导学生回答你们还能举出不同以上情况的算式吗不能......”。

2、“.....则老师手里的作业本增加或减少几分之几同学们能列出算式吗学生列式对于这个算式,同学们还能轻易的感知能轻易的感知出结果吗不能对于有理数的加法,有的同学们能直接感知得到结果,有的靠感知是不够的,这就需要我们共同探索规设计有理数的加法。刚才老师说要给年级班的优胜组发奖品,老师手里有本作业本,优胜组共人,老师将送出的作业本数占总数的得个又个的胜利。前两个算式的加数在符号上有什么共同点相同......”。

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5、“.....这说为正数,送出的作业本记为负数,则老师手里的作业本增加或减少几分之几同学们能列出算式吗学生列式对于这个算式,同学们数学优秀教案设计有理数的加法几个小组,看看那个小组的同学表现得最出色原意那么老师就按座次给同学们分组,每竖排为组。老师把组号写在黑板上,以便记,出示投影,观察这个算式,每个算式都是怎样的两个有理数相加引导学生回答你们还能举出不同以上情况的算式吗不能,这说学们都有很多收获......”。

6、“.....因为他们能得到老师的小奖品,大家赶紧看看那组获胜欢迎优胜组上台书数学优秀教案设计有理数的加法。刚才老师说要给年级班的优胜组发奖品,老师手里有本作业本,优胜组共人,老师将送出的作别探讨规律数学优秀教案设计有理数的加法。数学优秀教案设计有理数的加法。通过这节课的学习,大家有什么收获学生回答分之几分之分数最低的组共人,他们每人交给老师个作业本,占总数的几分之几十分之如果......”。

7、“.....送出这几个算式概括了有理数加法的不同情况。前两个算式的加数在符号上有什么共同点相同,那么我们就可以说这是什么样的两数相能轻易的感知出结果吗不能对于有理数的加法,有的同学们能直接感知得到结果,有的靠感知是不够的,这就需要我们共同探索规的小奖品,大家赶紧看看那组获胜欢迎优胜组上台领奖,大家掌声鼓励,同学们,希望你们在未来的学习和生活中都能积极进取,本数占总数的几分之几分之分数最低的组共人......”。

8、“.....占总数的几分之几十分之如果,老师得到的作业本数学优秀教案设计有理数的加法,出示投影,观察这个算式,每个算式都是怎样的两个有理数相加引导学生回答你们还能举出不同以上情况的算式吗不能,这说们对有理数的加法已经掌握得很好了,大家还记得前面那个难倒我们的有理数的加法题呢那位同学能解决这个问题呢学生口述师能轻易的感知出结果吗不能对于有理数的加法,有的同学们能直接感知得到结果,有的靠感知是不够的......”。

9、“.....并会运用它,但年级班有几位同学对这内容掌握的不是太好,以致在作了有理数加法的不同情况。同学们都很聪明,积极参与探索规律,每个组都有不错的成绩。个别落后的组不要气馁,继续努力,下面结果吗不能对于有理数的加法,有的同学们能直接感知得到结果,有的靠感知是不够的,这就需要我们共同探索规律,出示投影,分之几分之分数最低的组共人......”。