讲述搜集的内容,提高表述历史现象的技能,增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。通过组织学生角色模拟,屈辱性,这种和亲政策不能从根本上解决边境上匈奴的骚扰问题。而昭君出塞时,呼韩邪单于向汉称臣,请求和亲,且昭君也是自愿前往的,双方是平等互利的结合。昭君出塞和亲为汉匈奴两族的友好相处和文化交流,作出了重要贡献。此后半个多世纪,西汉与匈奴保持了和平友好的局面。汉和匈奴的和战东汉时,匈奴分为南北两部。南匈奴即可。昭君出塞呼韩邪单于归汉公元前世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中部的首领呼韩邪单于归附汉朝,南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求,宫女王昭君自愿前往,汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。昭君出塞请同学向大家讲述所了解的昭君出塞的故事。随后提问阅读以下资料,你怎样理解它材料书上强对历史人物的认识,培养学生的历史思维。历史优秀教案设计秦汉王朝与匈奴的和战。卫青霍去病大破匈奴首先,请同学交流自己课下搜集的卫青霍去病的故事。然后,同学分成几个小组以汉武帝的名义拟写份表彰卫青霍去病的诏书,要求说明两人的功绩以及评价,随后当众宣读诏书。问题为什么汉武帝时能对匈奴发动卫青霍去病历史优秀教案设计秦汉王朝与匈奴的和战史优秀教案设计秦汉王朝与匈奴的和战。卫青霍去病大破匈奴首先,请同学交流自己课下搜集的卫青霍去病的故事。然后,同学分成几个小组以汉武帝的名义拟写份表彰卫青霍去病的诏书,要求说明两人的功绩以及评价,随后当众宣读诏书。问题为什么汉武帝时能对匈奴发动卫青霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响你怎样自学本课。让学生分组阅读课本,然后设计汉与匈奴关系简表并填写正确。把学生设计的图表通过实物投影或写在投影片上分组展示,由教师或学生进行评价。如果学生能力不够,可让学生直接填写教师事先已设计好的表格。课内探究活动设计。霍去病次出击匈奴的示意图。教学设计示例教学重点冒顿单于统蒙古草原卫青霍去病大败匈奴。大略的英雄人物。本课中讲到的冒顿单于就是这样的位典型。他即位后励精图治的作为不仅对匈奴的发展而且对中国历史的发展都具有重要的影响。如统蒙古,可以说是我国历史上北方的第次统,对北方的经济发展起了至关重要的作用。卫青霍去病大破匈奴白登之围后西汉认识到在实力上暂时与匈奴无法抗衡,因此被迫对匈奴采取和亲政策。济也迅速发展,是畜牧业繁盛是匈奴地区受汉族影响,逐渐有了农耕,这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往是手工业有了发展,尤其是冶铸业,能够铸造铁制农具和兵器,而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。西汉初年,匈奴向中原发动进攻。公元前年,汉高祖率军抵御匈奴,被围平城白登山,侥幸逃脱。冒顿单于是最后效果,把汉初和亲与汉元帝时的和亲进行比较,加深对和亲政策的理解。学生自学本课。让学生分组阅读课本,然后设计汉与匈奴关系简表并填写正确。把学生设计的图表通过实物投影或写在投影片上分组展示,由教师或学生进行评价。如果学生能力不够,可让学生直接填写教师事先已设计好的表格。讲授新课匈奴族的发展和白登之围匈勇武善战,富于谋略的少数民族军事家。历史优秀教案设计秦汉王朝与匈奴的和战。讲昭君出塞时鼓励学生自己讲,但教师要注意引导学生把重点放到昭君出塞时的艰辛做了哪些促进汉匈友谊的事情,少讲汉元帝与昭君的些传说。讲完后,让学生从背景预期目的最后效果,把汉初和亲与汉元帝时的和亲进行比较,加深对和亲政策的理解。学历史教案秦汉王朝与匈奴的和战教学目标,通过描述卫青霍去病打败匈奴培养语言表达能力通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。,使学生初步掌握搜集历史资料的方法鼓励学生在课堂上讲述搜集的内容,提高表述历史现象的技能,增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。通过组织学生角色模拟,控制西域,经常派骑兵进攻东汉的边境,河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固窦宪出击北匈奴,恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后,部分向西远迁。总结提问学完匈奴和秦汉关系的这课,同学们有什么想法匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来,期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中部的首领呼韩邪单于归附汉朝,南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求,宫女王昭君自愿前往,汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。昭君出塞请同学向大家讲述所了解的昭君出塞的故事。随后提问阅读以下资料,你怎样理解它材料书上摘录的汉书内容材料汉武雄图载史篇,征城万历史教案秦汉王朝与匈奴的和战教学目标,通过描述卫青霍去病打败匈奴培养语言表达能力通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。,使学生初步掌握搜集历史资料的方法鼓励学生在课堂上讲述搜集的内容,提高表述历史现象的技能,增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。通过组织学生角色模拟,勇武善战,富于谋略的少数民族军事家。历史优秀教案设计秦汉王朝与匈奴的和战。讲昭君出塞时鼓励学生自己讲,但教师要注意引导学生把重点放到昭君出塞时的艰辛做了哪些促进汉匈友谊的事情,少讲汉元帝与昭君的些传说。讲完后,让学生从背景预期目的最后效果,把汉初和亲与汉元帝时的和亲进行比较,加深对和亲政策的理解。学史优秀教案设计秦汉王朝与匈奴的和战。卫青霍去病大破匈奴首先,请同学交流自己课下搜集的卫青霍去病的故事。然后,同学分成几个小组以汉武帝的名义拟写份表彰卫青霍去病的诏书,要求说明两人的功绩以及评价,随后当众宣读诏书。问题为什么汉武帝时能对匈奴发动卫青霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响你怎样,汉武帝为征讨匈奴连年用兵而导致统治末期经济衰落社会动荡出现危机。匈奴与中原的关系在国两晋南北朝时仍有发展。所以学好这课不仅为学好下边几课打下基础,也使学生更全面的认识秦汉历史。重点分析冒顿单于统蒙古学生在接触历史了解英雄人物时往往出现误区,认为只有汉族才能出现政治家军事家。其实少数民族也有众多具有雄历史优秀教案设计秦汉王朝与匈奴的和战们总是存在密切的政治经济和文化联系,共同缔造着祖国的历史。板书设计秦汉王朝与匈奴的和战匈奴族的发展和白登之围冒顿统蒙古草原匈奴经济的发展白登之围卫青霍去病大破匈奴西汉反击匈奴的条件卫青霍去病大破匈奴昭君出塞匈奴的分裂与呼韩邪单于归汉昭君出塞东汉同匈奴的和战匈奴的分裂窦固窦宪两败北匈奴秦汉王朝与匈奴的和史优秀教案设计秦汉王朝与匈奴的和战。卫青霍去病大破匈奴首先,请同学交流自己课下搜集的卫青霍去病的故事。然后,同学分成几个小组以汉武帝的名义拟写份表彰卫青霍去病的诏书,要求说明两人的功绩以及评价,随后当众宣读诏书。问题为什么汉武帝时能对匈奴发动卫青霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响你怎样上匈奴的骚扰问题。而昭君出塞时,呼韩邪单于向汉称臣,请求和亲,且昭君也是自愿前往的,双方是平等互利的结合。昭君出塞和亲为汉匈奴两族的友好相处和文化交流,作出了重要贡献。此后半个多世纪,西汉与匈奴保持了和平友好的局面。汉和匈奴的和战东汉时,匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原,政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来,它们总是存在密切的政治经济和文化联系,共同缔造着祖国的历史。板书设计秦汉王朝与匈奴的和战匈奴族的发展和白登之围冒顿统蒙古草原匈奴经济的发展白登之围卫青霍去病大破匈奴西汉反击匈奴的条件卫青霍去病大破匈奴昭君出塞匈奴的分裂与呼韩邪单于归汉昭君出塞东汉同匈奴的和战匈奴通烽烟。何如曲琵琶好,鸣镝无声十年。翦伯赞昭君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流,作出了重要贡献。此后半个多世纪里,西汉与匈奴保持了和平友好的局面。昭君出塞与白登之围后的和亲政策有什么区别汉初和亲是在白登之围大败的情况下实施的,统治者采取了纳贡求和之策,具有屈辱性,这种和亲政策不能从根本上解决边勇武善战,富于谋略的少数民族军事家。历史优秀教案设计秦汉王朝与匈奴的和战。讲昭君出塞时鼓励学生自己讲,但教师要注意引导学生把重点放到昭君出塞时的艰辛做了哪些促进汉匈友谊的事情,少讲汉元帝与昭君的些传说。讲完后,让学生从背景预期目的最后效果,把汉初和亲与汉元帝时的和亲进行比较,加深对和亲政策的理解。学看待汉武帝时对匈奴的战争西汉王朝经过十多年的休养生息,经济繁荣,国力强盛。到汉武帝时,有条件对匈奴发动大规模反击。卫青霍去病大败匈奴,使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。第问可引导学生回忆第课中提到的汉武帝晚年的财政危机,答案让学生自由发挥,言之有理即可。昭君出塞呼韩邪单于归汉公元前世纪大略的英雄人物。本课中讲到的冒顿单于就是这样的位典型。他即位后励精图治的作为不仅对匈奴的发展而且对中国历史的发展都具有重要的影响。如统蒙古,可以说是我国历史上北方的第次统,对北方的经济发展起了至关重要的作用。卫青霍去病大破匈奴白登之围后西汉认识到在实力上暂时与匈奴无法抗衡,因此被迫对匈奴采取和亲政策。,加强对历史人物的认识,培养学生的历史思维。课内探究活动设计。霍去病次出击匈奴的示意图。教学设计示例教学重点冒顿单于统蒙古草原卫青霍去病大败匈奴。讲昭君出塞时鼓励学生自己讲,但教师要注意引导学生把重点放到昭君出塞时的艰辛做了哪些促进汉匈友谊的事情,少讲汉元帝与昭君的些传说。讲完后,让学生从背景预期目分裂窦固窦宪两败北匈奴秦汉王朝与匈奴的和战。其次,匈奴是中国封建社会确立之初对中原王朝威胁最大的少数民族。匈奴对中原的态度甚至可以影响中原王朝的国策制定经济发展的趋势,如长城的出现第课讲的对西域地区的开发,无论是张骞通西域还是班超经营西域,西域都护的设立,都与汉王朝力图摆脱匈奴压力息息相关。在前边课历史优秀教案设计秦汉王朝与匈