1、“.....所以在这里干脆让孩子们唱起来,则顺应他们的心理,则便于教师从孩子们的演唱中找出不足,便于教师下步的教学。提出要求,进步巩固。师歌曲的速度是怎么的歌曲的情绪呢那么应用什么样的声音来表现歌曲呢对,应用活泼明亮有弹性的声音,就像小黄鹂的歌声些景色呢春天还在哪里呢请认真看看,仔细听。多媒体展示歌曲春天在哪里的演唱第段师春天在哪里呢春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现些同学忍不住唱了起来,下面我们就起来演唱歌曲的第段上第个音的唱名,便于学生快速的识谱。在手指线谱上找出大调的音阶后,鼓励学生自己识谱,培养了学生的自学能力,体现了学生自主学习的精神。完整演唱歌曲请同学打开课本第页,自读第段歌词,找找哪些地方和第段不同。春天在哪里优秀教案设计及设计意图......”。

2、“.....声画并茂,强烈的刺激着学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定鼓励性的语言以及优点卡的发放,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合计说明在这里教师没有按照常规先学谱后学词,因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉,加之在欣赏时很多学生已经忍不住唱了起来,在这种情况下,学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈,教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性,所以在这里干脆让学分别来演唱创编的部分,其它部分由同学们齐唱。设计说明如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中段歌词类比性的写法,便于学生对歌词的创编,加之学生在这方面的生活经验也不少,教师更练习,又巩固了刚刚学习的内容。学习歌曲分钟师小黄鹂教会了大家唱歌......”。

3、“.....现在是什么季节你是怎样发现的欣赏范唱学生回答后,教师小结小草变绿了,花儿开了,说明春天来到了。春天还有哪些景色呢春天还在歌名师歌曲的名字是什么呢你能为它起个名字吗学生讨论在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言学生发言后,教师小结我们经常在些光盘和磁带上看到如嘀哩哩嘀里嘀哩春天在哪里这样的歌名,它们都是指的同首歌曲,还有刚才同学们起的些很好听的名字都可以作为这首哪里呢请认真看看,仔细听。多媒体展示歌曲春天在哪里的演唱第段师春天在哪里呢春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现些同学忍不住唱了起来,下面我们就起来演唱歌曲的第段教师出示大歌片。设春天在哪里教案及设计意图教材分析略学习重点指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。学习难点歌曲的第句第乐段的句。学习准备钢琴彩色大歌片录音机磁带多媒体。提出要求,进步巩固......”。

4、“.....便于学生对歌词的创编,加之学生在这方面的生活经验也不少,教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前,声画并茂,强烈的刺激着学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定鼓励性的语言以及优点卡的发放,学生能体会到创作的乐趣,体会到自单有趣的动作,开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中,激发了学生的学习兴趣。音乐为歌曲春天在哪里的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗示,也使学生对歌曲的旋律有个初步的印象。综合训练分钟解决难点师老师给大家带来了份小礼物,请看屏幕显示风景,两只小黄鹂孩子们唱起来,则顺应他们的心理,则便于教师从孩子们的演唱中找出不足,便于教师下步的教学。指导学生有感情地完整演唱歌谱。设计说明学生已经较好的演唱了歌曲的第段,旋律线比较明晰,这为学生学习歌谱降低了难度加之在大歌片上,每两小节教师在歌谱上标记哪里呢请认真看看,仔细听......”。

5、“.....在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现些同学忍不住唱了起来,下面我们就起来演唱歌曲的第段教师出示大歌片。设是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前,声画并茂,强烈的刺激着学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定鼓励性的语言以及优点卡的发放,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合声音演唱歌曲。学习难点歌曲的第句第乐段的句。学习准备钢琴彩色大歌片录音机磁带多媒体。春天在哪里优秀教案设计及设计意图。分组表演,展示成果。请部分同学演唱自己创编的歌词。学生讨论,选出组比较好的歌词,用他们创编的歌词替换下原来的段歌词。请个春天在哪里优秀教案设计及设计意图豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精神......”。

6、“.....只要同学们细心观察,你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园到田野到大自然去寻找更美的景色吧,随音乐出教室是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前,声画并茂,强烈的刺激着学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定鼓励性的语言以及优点卡的发放,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合,选出组比较好的歌词,用他们创编的歌词替换下原来的段歌词。请个同学分别来演唱创编的部分,其它部分由同学们齐唱。设计说明如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中段歌词类比性的写法学生讨论在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言学生发言后,教师小结我们经常在些光盘和磁带上看到如嘀哩哩嘀里嘀哩春天在哪里这样的歌名,它们都是指的同首歌曲......”。

7、“.....我们课本上把这首歌的名字定为春天在飞入,向学生问好并作自我介绍。师小黄鹂不仅有礼貌,它还会唱歌呢,你听屏幕显示两只小黄鹂唱歌,并随唱在小黄鹂的侧出现节奏和歌词。即歌曲的第句和第句。春天在哪里优秀教案设计及设计意图。分组表演,展示成果。请部分同学演唱自己创编的歌词。学生讨论哪里呢请认真看看,仔细听。多媒体展示歌曲春天在哪里的演唱第段师春天在哪里呢春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现些同学忍不住唱了起来,下面我们就起来演唱歌曲的第段教师出示大歌片。设作学习的精神。教师小结分钟春天里处处有美景,只要同学们细心观察,你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园到田野到大自然去寻找更美的景色吧......”。

8、“.....其它部分由同学们齐唱。设计说明如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中段歌词类比性的写法,便于学生对歌词的创编,加之学生在这方面的生活经验也不少,教师更对,应用活泼明亮有弹性的声音,就像小黄鹂的歌声样。师范唱后,学生演唱。设计说明在第遍演唱的时候,依然有几个学生把前十分音符唱成了后十分音符。所以在这里教师再进步的范唱提示,同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼明亮有弹性的声音来演唱歌曲。揭示哪里。教师把花形的歌名贴在大歌片上设计说明因为这首歌的版本很多,而且歌名也不少,所以在这里教师设计了让学生为歌曲取名字,既轻松的解决了这个问题,又培养了学生的想像力和创作能力。春天在哪里教案及设计意图教材分析略学习重点指导学生用轻盈而有弹性的春天在哪里优秀教案设计及设计意图是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前,声画并茂......”。

9、“.....激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定鼓励性的语言以及优点卡的发放,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合样。师范唱后,学生演唱。设计说明在第遍演唱的时候,依然有几个学生把前十分音符唱成了后十分音符。所以在这里教师再进步的范唱提示,同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼明亮有弹性的声音来演唱歌曲。揭示歌名师歌曲的名字是什么呢你能为它起个名字吗学分别来演唱创编的部分,其它部分由同学们齐唱。设计说明如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中段歌词类比性的写法,便于学生对歌词的创编,加之学生在这方面的生活经验也不少,教师更教师出示大歌片。设计说明在这里教师没有按照常规先学谱后学词,因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉,加之在欣赏时很多学生已经忍不住唱了起来......”。