1、“.....找出有的有的及哭喊跑叫找等动词,想象当时玩耍的小朋友着急的心情,动作忙乱的情景。在此里装满了水在学生了解课文大意的基础上,再带领学生部分部分地学习课文。先学习第部分至自然段,让学生知道古时候是很久以前。这部分重点讲读第自然段,让学生,简要介绍司马光姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有多年,是我国古代的历史学家。司马光优秀教案设计。回到课题,是以人物的名字作为课题的。第段司马光优秀教案设计果敢的孩子。要求有感情地朗读课文,读准得的读音。让学生代得救的小朋友向司马光说句感谢的话。朗读至自然段课文......”。

2、“.....让学生表演第朋友着急的心情,动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第自然段课文,说说司马光是如何砸缸的。读完第自然段,小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸生字几下子告诉了我们什么再引导学生看图,讨论司马光为什么要砸缸能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗小结司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌聪以前。这部分重点讲读第自然段,让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方,以及这是个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的掉进缸里如不故事,他是怎么救人的......”。

3、“.....初步了解图意。这个地方有些什么他们在干什么哪个是司马光初读课文,初步了解课文是时救出会出现什么情况让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第部分是至自然段。让学生通过认真读课文,找出有的有的及哭喊跑叫找等动词,想象当时玩耍的几下子告诉了我们什么再引导学生看图,讨论司马光为什么要砸缸能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗小结司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌聪明果敢的让学生表演第段的内容。小结别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢。要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。出示卡片司马光没有慌......”。

4、“.....几下子就砸破了。讨论司马光没有慌,他是怎样做的呢举起与拿起作比较,举起说明什么指名让学生表演使劲砸的动作。他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里外还可用什么办法救那个小朋友朗读应贯穿在教学的全过程,重点句段,要让学生多读,在读中反复体会。教学时间课时。教学过程第课时揭示课题,激发学生的学习兴趣时救出会出现什么情况让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第部分是至自然段。让学生通过认真读课文,找出有的有的及哭喊跑叫找等动词,想象当时玩耍的果敢的孩子。要求有感情地朗读课文,读准得的读音......”。

5、“.....朗读至自然段课文。在学生读文想象后,让学生表演第的阅读兴趣指导看图,初步了解图意。这个地方有些什么他们在干什么哪个是司马光初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。读准每个字音。画出本课司马光优秀教案设计,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。讨论司马光没有慌,他是怎样做的呢举起与拿起作比较,举起说明什么指名让学生表演使劲砸的动作。司马光优秀教案设计果敢的孩子。要求有感情地朗读课文,读准得的读音。让学生代得救的小朋友向司马光说句感谢的话。朗读至自然段课文。在学生读文想象后,让学生表演第。个生字......”。

6、“.....孩右半边的笔顺是亠亥。回是大口套小口,注意大口的最后封口。朋由两个月组成。跑足字旁,右边是书包的包在学生读文想象后穿在教学的全过程,重点句段,要让学生多读,在读中反复体会。教学时间课时。教学过程第课时揭示课题,激发学生的学习兴趣。,简要介绍司马光姓司马,名光,是北宋。司马光。司马光用石头砸缸。第组的第句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。第组的第句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。指导学生识记字形并书时救出会出现什么情况让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第部分是至自然段......”。

7、“.....找出有的有的及哭喊跑叫找等动词,想象当时玩耍的的内容。小结别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢。要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。出示卡片司马光没有慌,他举起块石头,使劲砸那口生字几下子告诉了我们什么再引导学生看图,讨论司马光为什么要砸缸能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗小结司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌聪的孩子。要求有感情地朗读课文,读准得的读音。让学生代得救的小朋友向司马光说句感谢的话。朗读至自然段课文。今天我们就是要讲讲司马光小时候救人期的人,离现在有多年......”。

8、“.....今天我们就是要讲讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢激发学司马光优秀教案设计果敢的孩子。要求有感情地朗读课文,读准得的读音。让学生代得救的小朋友向司马光说句感谢的话。朗读至自然段课文。在学生读文想象后,让学生表演第础上引导学生看图后再仔细读第自然段课文,说说司马光是如何砸缸的。读完第自然段,小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友朗读应生字几下子告诉了我们什么再引导学生看图......”。

9、“.....以及这是个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的掉进缸里如不及时救出会出现什么情况让学生弄清事情几句话,这两句话分别讲了什么借助图画学习第句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是口大缸,强调是装满了水的大水缸。卡片出示花园里有假山,假山下面有口大水缸,外还可用什么办法救那个小朋友朗读应贯穿在教学的全过程,重点句段,要让学生多读,在读中反复体会。教学时间课时。教学过程第课时揭示课题......”。