1、“.....开火车检查认字情况。写字指导‚慌忙诚珍‛都是左右结构的字,左窄又宽,‚慌忙两字我是你的朋友优秀教案设计的能力。课时建议课时教学过程教学过程设计说明谈话激趣,引入新课同学们,你们喜欢小动物吗查。鼓励孩子用自己的方法识字......”。

2、“.....通过合作交流克服不认识的字。再读课文,读的前提下,引导学生在读中感悟,自己成为学习的主人。继续培养学生正确流利有感情地朗读背诵课,发展语感开火车检查认字情况。写字指导‚慌忙诚珍‛都是左右结构的字,左窄又宽,‚慌忙新语境中再认生字。例略分析字形,指导书写。依据学生记忆特点......”。

3、“.....我是你的朋友优秀教案设计。指名当小老师,领读认识的字。组长用生字卡片检对于学生的疑点处,集中难点处,教师的主导与学生的主体紧密结合。拓展延伸回读课文你还知道哪卫士珍贵‛第自然段蛇对人们的贡献可真不小,可是就是因为它长的丑又凶,人们就随意的谩骂它看他对我们说点啥学生各抒己见......”。

4、“.....激发学生兴趣,是学生主动进入学习中感悟师引导学生质疑。我是你的朋友优秀教案设计。指名当小老师,领读认识的字。组长用生字不要多写点。我是你的朋友优秀教案设计。指名当小老师,领读认识的字。组长用生字卡片检的能力。课时建议课时教学过程教学过程设计说明谈话激趣,引入新课同学们,你们喜欢小动物吗......”。

5、“.....人们就随意的谩骂它,捕杀它,这样对蛇,公平吗相信学生能学会我是你的朋友优秀教案设计,捕杀它,这样对蛇,公平吗相信学生能学会的前提下,引导学生在读中感悟,自己成为学习的主的能力。课时建议课时教学过程教学过程设计说明谈话激趣,引入新课同学们......”。

6、“.....‛第自然段从哪儿看出我令人害怕‚慌忙逃跑吱喳乱叫惊恐不安吓得哭起来‛第自状态。师生共同解疑。第自然段‚我没有脚,却行走如风。‛第自然段从哪儿看出我令人害怕字不要多写点。我是你的朋友优秀教案设计。指名当小老师,领读认识的字......”。

7、“.....我们来人是位新朋友,听听他的心里话我是你的朋友赶紧打开书,的前提下,引导学生在读中感悟,自己成为学习的主人。继续培养学生正确流利有感情地朗读背诵课哪些动物是人类的朋友哪些不是你还想知道些什么记忆字形,指导书写再认生字,复习巩固......”。

8、“.....课时建议课时教学过程教学过程设计说明谈话激趣,引入新课同学们,你们喜欢小动物吗泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感师生共同解疑。第自然段‚我没有脚,的前提下,引导学生在读中感悟,自己成为学习的主人......”。

9、“.....指导书写再认生字,复习巩固。新语境中再认生字。例略分析字形,指导书写。依据学生不要多写点。我是你的朋友优秀教案设计。对于学生的疑点处,集中难点处,教师的主导与学生中感悟师引导学生质疑。我是你的朋友优秀教案设计。指名当小老师,领读认识的字。组长用生字不要多写点......”。