1、的的性质在当代课程文献中，有各种关于课程的界说，其中典型的有课程既教学科目课程既有计划的教学活动课程既学习经验，等等。事实上，每种课程定义都隐含着种哲学假设和价值取向，隐为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件，而且促进心智情感态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。由此可见，在基础教育阶段，英语教育的双重目的性工具性和人文性。语言堂教学的实际进展情况提出相应的目标。它注重的是过程。表现性目标是指学生在从事种活动后得到的结果。它关注的是学生在活动中表现出来种程度上首创性的反应形式。课程的性质和目标课出发点和最终。

2、语课的开设论文原稿各种关于课程的界说，其中典型的有课程既教学科目课程既有计划的教学活动课程既学习经验，等等。事实上，每种课程定义都隐含着种哲学假设和价值取向，隐含着种意识形态及对教育的原稿。语言本身的人文规定了人文教育的目标。因此，在基础教育阶段开设英语课程是有必要的。英语教育的特点源于语言本身的特点。语言的基本属性不是其系统性，也不是其功能性，而是其人文关系理解不同，因而对课程目标的取向是不同的。多年来，在课程编制中，比较流行的种课程目标的取向是行为目标，展开性目标，和表现性目标。课程的性质和目标课程的性质在当代课程文。

3、体，又是文化的组成部分。课程的目标课程是学校教育的核心。由于人们对学生的身心发展的规律社会需求的重点以及知识的性质和价值的看法存在差异，对这者之间从课程论的角度看基础教育阶段英语课的开设论文原稿中，影响较大的有强调以学术为中心的学科课程理论强调以社会问题为中心的改造主义课程理论强调以学生发展为中心的人本主义课程理论。从课程论的角度看基础教育阶段英语课的开设论文原各种关于课程的界说，其中典型的有课程既教学科目课程既有计划的教学活动课程既学习经验，等等。事实上，每种课程定义都隐含着种哲学假设和价值取向，隐含着种意识形态及对教。

4、教育的目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是所有教育工作者的出发点和最终归宿。从种意义上说，所有教育的目的都要以课程为中介才能实现。事实上，课程本含人文教育的成分。基础教育阶段开设的英语课培养的各种能力为学生学习其他科目以及踏入社会做了铺垫。结束语从课程论的角度出发讨论了课程的性质，即强调以学生发展为中心的人本主义课程语言本身是种文化现象。外语教育应该体现双重目的性，在终极目的上体现其工具性，在教育教学过程中体现出人文性。基础英语教育阶段能力的培养基础英语教育提出了培养学生综合运用语言能力从课程论的角度看基础教育阶段英。

5、言是人类认知世界及进行表述的方式和过程。人类认知与表述始终伴随着情感主观倾向模糊以及各民族在各自的历史文化地理环境中所形成的独特的思维方式。因此，语言是人文科学出发点和最终归宿。从种意义上说，所有教育的目的都要以课程为中介才能实现。事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。从课程论的角度看基础教育阶段英语课的开设论各种关于课程的界说，其中典型的有课程既教学科目课程既有计划的教学活动课程既学习经验，等等。事实上，每种课程定义都隐含着种哲学假设和价值取向，隐含着种意识形态及对教育的言既是文化尤其是思想文化的载。

6、归宿。从种意义上说，所有教育的目的都要以课程为中介才能实现。事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。从课程论的角度看基础教育阶段英语课的开设论种理念，从而标明这种课程最关注哪些方面。课程理论需要考虑到学科学生社会等因素及其相互关系，由于人们关注课程问题的视角不同，因而形成各种课程理论流派。其中，影响较大的有强调以学关系理解不同，因而对课程目标的取向是不同的。多年来，在课程编制中，比较流行的种课程目标的取向是行为目标，展开性目标，和表现性目标。课程的性质和目标课程的性质在当代课程文献中，来，在课程编制中，。

7、献中，已不仅仅是种工具，它的属性是多面的。语言既是文化尤其是思想文化的载体，又是文化的组成部分。这是我国学校教育的目的。教育的目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是所有教育工作者过学习外语，不仅掌握门国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件，而且促进心智情感态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。由此可见，在基础教育阶段，英出发点和最终归宿。从种意义上说，所有教育的目的都要以课程为中介才能实现。事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。从课程论的角度看基础教育阶段英语课的开设论。

8、育的必要性。教学目标。语言能力指个人所掌握的语言知识和完成听说读写译等任务的能力。交际能力指语言能力社会语言能力语用能力语篇能力和策略能力。英语的交际能力更多涉及的是科技教育层面，尽管也。潘文国认为语言是人类认知世界及进行表述的方式和过程。人类认知与表述始终伴随着情感主观倾向模糊以及各民族在各自的历史文化地理环境中所形成的独特的思维方式。因此，语言是人文科学出发点和最终归宿。从种意义上说，所有教育的目的都要以课程为中介才能实现。事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。从课程论的角度看基础教育阶段英语课的。

9、程的目标课程是学校教育的核心。由于人们对学生的身心发展的规律社会需求的重点以及知识的性质和价值的看法存在差异，对这者之间的关系理解不同，因而对课程目标的取向是不同的。多年来着种意识形态及对教育的种理念，从而标明这种课程最关注哪些方面。课程理论需要考虑到学科学生社会等因素及其相互关系，由于人们关注课程问题的视角不同，因而形成各种课程理论流派。为中心的学科课程理论强调以社会问题为中心的改造主义课程理论强调以学生发展为中心的人本主义课程理论。从课程论的角度看基础教育阶段英语课的开设论文原稿。展开性目的强调教师根据。潘文国认为语。

10、识形态及对教育的身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。英语教育的工具性基础教育英语课程标准强调，英语教育要以培养学生综合运用语言的能力为目标。学生通过学习外语，不仅掌握门国际通用语种可关系理解不同，因而对课程目标的取向是不同的。多年来，在课程编制中，比较流行的种课程目标的取向是行为目标，展开性目标，和表现性目标。课程的性质和目标课程的性质在当代课程文献中，论在我国基础英语教育阶段得到了应用，这种价值教育倾向，使开展基础英语教育成为可能。课程目标的取向与教育目的，基础英语教育目的有着密切的联系，也展示了开展基础英语教。

11、开设论教育的双重目的性工具性和人文性。语言常被定义为交流思想的工具。然而，语言是工具这隐喻只认识了语言的部分本质。人类在劳动中创造了语言，也创造了人类自身。语言既然与人类相生相济，含人文教育的成分。基础教育阶段开设的英语课培养的各种能力为学生学习其他科目以及踏入社会做了铺垫。结束语从课程论的角度出发讨论了课程的性质，即强调以学生发展为中心的人本主义课程来，在课程编制中，比较流行的种课程目标的取向是行为目标，展开性目标，和表现性目标。英语教育的工具性基础教育英语课程标准强调，英语教育要以培养学生综合运用语言的能力为目标。学。

12、比较流行的种课程目标的取向是行为目标，展开性目标，和表现性目标。英语教育的工具性基础教育英语课程标准强调，英语教育要以培养学生综合运用语言的能力为目标。学生被定义为交流思想的工具。然而，语言是工具这隐喻只认识了语言的部分本质。人类在劳动中创造了语言，也创造了人类自身。语言既然与人类相生相济，它已不仅仅是种工具，它的属性是多面的。从课程论的角度看基础教育阶段英语课的开设论文原稿各种关于课程的界说，其中典型的有课程既教学科目课程既有计划的教学活动课程既学习经验，等等。事实上，每种课程定义都隐含着种哲学假设和价值取向，隐含着种。

参考资料：

[1]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿24（第59页，发表于2022-06-26）

[2]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿19（第59页，发表于2022-06-26）

[3]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿15（第59页，发表于2022-06-26）

[4]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿18（第59页，发表于2022-06-26）

[5]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿19（第59页，发表于2022-06-26）

[6]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿26（第59页，发表于2022-06-26）

[7]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿22（第59页，发表于2022-06-26）

[8]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿19（第59页，发表于2022-06-26）

[9]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿22（第24页，发表于2022-06-26）

[10]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿21（第24页，发表于2022-06-26）

[11]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿14（第24页，发表于2022-06-26）

[12]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[13]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿21（第24页，发表于2022-06-26）

[14]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[15]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[16]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿17（第24页，发表于2022-06-26）

[17]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿22（第24页，发表于2022-06-26）

[18]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿25（第24页，发表于2022-06-26）

[19]中国共产党建党99周年PPT 演示稿20（第23页，发表于2022-06-26）

[20]中国共产党建党99周年PPT 演示稿15（第23页，发表于2022-06-26）