1、以及教学计划质量。该方法操作方便，并且对教学计划质量评估具有定的准确性和可靠性。关键词课程变更教学计划质量评估引言教学计划是作方便，可及时将评估信息反馈给各院系和专业教研室，便于相关部门改进工作。可以选择个学年或者个学期作为周期评估各专业教学计划制定情况，以此教学计划质量，并可将评估结果纳入到院系目标考核管理指标中，促使院系专业教研室重视教学计划制定，确保教学计划质量和教学秩序以及教学管理的规范化。全面掌握全校教学计划制定的总体质量情况，容易在哪些方面出现问题，以便即时调整改进。本文采用种课程变更类型指标对理论必修课的系课程变更率院系个数比例课程变更变更构成分布有变更总计专业课程变更率专业个数比例课程变更变更构成分布有变更无变更总计总计课程变更情况及构成。

2、依据。教学计划质量是确保教学秩序和教学内容完整系统地实施及教学质量的前提。而评估教学计划质量是对其进行动态管理和的重要工作。目前有关教学计划质量评估方面的研究论文几乎未见到。教学计划的组成，包括专业培养目标培养要求课程设置和学时安排教学环节含讲课实验实习毕业单位进行统计。对于几个专业合班上课的情况，按专业分别进行统计。表中课程名称为教学计划中规定开出的课程。学期变更，指教学计划规定开课学期和实际开出学期是否致学时变更，指教学计划规定的学时与学期教学任务实际执行的学时是否致名称变更，指教学计划课程名称与实际开课名称是否致。表中计划课程数据为本专业个年级学年两个学期教学计划设计开出的类必修课课程。表中变更课程数据由表按授课年级和课程类型对应汇总到表相应教学计。

3、计划课程统计和变更课程统计的单合计表学年有课程变更的专业教学计划执行情况统计表专业代号公共基础课专业基础课专业课合计计划变更变更率计划变更变更率计划变更变更率计划变更变更率总计表全校各类课程变更情况课程类型计划门次变更门次变更率类类类合计表各类变更课程构成分布变更课程变更门次比例类类类合计从各院系来看，学院类课程和类课程变更率分别为和见表，学院类课程变更率达，如此高的课程变更率势必影响教学质量。因此，这两教学计划质量评估与的研究摘要为简化教学计划质量评估，本文尝试以专题性评价或评估或形成性评价或诊断性评价教学计划。本文尝试引用课程变更率概念，选择以种课程变更类型指标对我校学年本科专业教学计划中类理论必修课程执行情况进行调查分析，查找变更原因，快速诊断和评。

4、必修课程执行情况进行调查分析，查找变更原因，快速诊断和评估以及教学计划质量。该方法操作方便，并且对教学计划质量评估具有定的准确性和可靠性。关键词课程变更教学计划质量评估引言教学计划是以院系为对象统计的表以专业为对象统计的院系课程变更率院系个数比例课程变更变更构成分布有变更总计专业课程变更率专业个数比例课程变更变更构成分布有变更无变更总计总计课程变更情况及构成分布课程变更情况及构成分布变更课程的专业所属学科门类及分布情况从个有课程变更的专业所属学科门类来看，在我校个学科门类中无哲学，除了经济学和历史学外，其他门类都有专业存在课程的课程变更教学计划质量评估引言教学计划是教学工作的纲领性文件，是学校组织教育教学工作和各项活动的行动指南，是保证教学活动正常进行的。

5、定的学时与学期教学任务实际执行的学时是否致名称变更，指教学计划课程名称与实际开课名称是否致。表学年各院系理论必修课教学计划执行情况统计表序号院系代号公共基础课专业基础课专业课计划课程合计变更课程合计课程变更率本科专业个数变更专业个数专业变更率类课程变更率类课程变更率计划变更计划变更计划变更面向的指导思想。同时，它要符合人才成长的规律。所以，它的内容是多方面和多层次的，还有隐含因素和模糊性。因而，评估教学计划质量是项复杂而且难度较大的工作。尤其它的些因素带有模糊性，用般的定性评估或传统的定量评分法难于做到准确和全面。表中计划课程数据为本专业个年级学年两个学期教学计划设计开出的类必修课课程。表中变更课程数据由表按授课年级和课程类型对应汇总到表相应栏目中。表中。

6、布课程变更情况及构成分布变更课程的专业所属学科门类及分布情况从个有课程变更的专业所属学科门类来看，在我校个学科门类中无哲学，除了经济学和历史学外，其他门类都有专业存在课程的变更见表，其中工学类专业占比最大，理学类划论证时没有统筹兼顾，规范性不够，课程建设管理还不到位。教学计划质量评估与的研究论文原稿。表表为设计的统计报表见下表。表学年各专业年级理论必修课教学计划执行情况览表专业名称序号课程名称授课年级变更类型变更原因变更手续学期变更学时变更名称变更表各专业学年各年级理论必修课教学计划执行情况汇总表专业名称授课年级公共基础课专业基础课专业课合计计划变更计划变更计划变更计划变更表表中观测项目内容说明以专业合计表学年有课程变更的专业教学计划执行情况统计表专业代。

7、质量评估与的研究论文原稿.元组成的。从计划制定到执行，其设置的课程可能由于种原因达不到设计要求而需要调整变更，我们将实际执行时调整变更的课程门次数与计划制定时的课程门次数之比称为课程变更率。本文以教学计划执行情况为专题进行研究，用课程变更率指标评估院系教学计划质量。每个院系只须安排名工作人员参入，可快速完成本单位教学计划中调整变更课程门次数与计划课程门次数的统计工作，并形成全校数据汇总。通过统计数据分析诊断各院系及各类课程变个院系在制定教学计划时，在专业基础课和专业课的设置上要很好地研究和论证。课程变更类型构成分布由表样表填报汇总得到表和表可见，在门变更课程和有课程变更的个专业中，学期变更占比均最大，说明在制定教学计划时，课程设置的先后顺序把握不准，课程。

8、内理论课与实验课及上机实习的变更增补课程取消课程拆分课程开课单位变更，以及选修课变更实践课变更等情况，这些因素也会影响到对教学计划的质量评估，因此还需要将这些情形的课程变更作为观测指标考虑在内，以使评估更加准确和全面，笔者将在他文中作进步探讨元组成的。从计划制定到执行，其设置的课程可能由于种原因达不到设计要求而需要调整变更，我们将实际执行时调整变更的课程门次数与计划制定时的课程门次数之比称为课程变更率。本文以教学计划执行情况为专题进行研究，用课程变更率指标评估院系教学计划质量。每个院系只须安排名工作人员参入，可快速完成本单位教学计划中调整变更课程门次数与计划课程门次数的统计工作，并形成全校数据汇总。通过统计数据分析诊断各院系及各类课程变程变更率这个角度看。

9、衔接关系不明。而学时变更占比均列第位，说明在教学内容设计把握不准。名称变更占比均最小。关于名称变更，有的院系不同专业同门课程或不同院系不同专业同门课程名称不统，说明在教学加准确和全面，笔者将在他文中作进步探讨例如在教学过程中开展形成性评价，往往是通过诊断教学方案计划过程进展情况和存在的问题，并及时反馈，及时改进调控矫正，以达到提高教学质量的目的。重视形成性评价是现代教育评价的发展趋势。诊断性评价是指对评价对象的现实状况及存在的问题产生的原因所进行的价值判断。如在教学活动过程中进行的诊断性评价，其主要目的是分析原因，以便对症下药采取相应的改进手段。教学计划是以课程为划中规定开出的课程。学期变更，指教学计划规定开课学期和实际开出学期是否致学时变更，指教学计划。

10、作，并形成全校数据汇总。通过统计数据分析诊断各院系及各类课程变文采用种课程变更类型指标对理论必修课的执行及变更情况进行调查分析来评估教学计划质量的。虽然理论必修课在教学计划中占主导地位且具有代表性，但在教学计划实际执行中还存在其它情形的课程变更，如必修变选修总学时内理论课与实验课及上机实习的变更增补课程取消课程拆分课程开课单位变更，以及选修课变更实践课变更等情况，这些因素也会影响到对教学计划的质量评估，因此还需要将这些情形的课程变更作为观测指标考虑在内，以使评估教学计划质量评估与的研究论文原稿.行及变更情况进行调查分析来评估教学计划质量的。虽然理论必修课在教学计划中占主导地位且具有代表性，但在教学计划实际执行中还存在其它情形的课程变更，如必修变选修总学时。

11、其变化大小也能从个方面反映教学计划质量的好坏。根据上述以理论必修课为对象，采用课程变更率指标检测诊断分析教学计划执行情况，评判教学计划质量，从个视角方面对教学计划质量进行评估，并且具有定的准确性和可靠性，此方法为专题性评价形成性评价诊断性评价，属于准评价范畴。采用此法可以不需要各相关专业的专家参入论证，只由少量教学管理人员就能随时组织检测和诊断，能够节省人力和时间，快速灵活简单设计的要求，或违反了教育教学规律。从课程变更率这个角度看，其变化大小也能从个方面反映教学计划质量的好坏。根据上述以理论必修课为对象，采用课程变更率指标检测诊断分析教学计划执行情况，评判教学计划质量，从个视角方面对教学计划质量进行评估，并且具有定的准确性和可靠性，此方法为专题性评价形。

12、号公共基础课专业基础课专业课合计计划变更变更率计划变更变更率计划变更变更率计划变更变更率总计表全校各类课程变更情况课程类型计划门次变更门次变更率类类类合计表各类变更课程构成分布变更课程变更门次比例类类类合计从各院系来看，学院类课程和类课程变更率分别为和见表，学院类课程变更率达，如此高的课程变更率势必影响教学质量。因此，这两元组成的。从计划制定到执行，其设置的课程可能由于种原因达不到设计要求而需要调整变更，我们将实际执行时调整变更的课程门次数与计划制定时的课程门次数之比称为课程变更率。本文以教学计划执行情况为专题进行研究，用课程变更率指标评估院系教学计划质量。每个院系只须安排名工作人员参入，可快速完成本单位教学计划中调整变更课程门次数与计划课程门次数的统计。

参考资料：

[1]鱼人教版生物初中优选PPT（15页） 演示稿17（第15页，发表于2022-06-26）

[2]鱼人教版生物初中优选PPT（15页） 演示稿16（第15页，发表于2022-06-26）

[3]鱼人教版生物初中优选PPT（15页） 演示稿19（第15页，发表于2022-06-26）

[4]鱼人教版生物初中优选PPT（15页） 演示稿22（第15页，发表于2022-06-26）

[5]鱼人教版生物初中优选PPT（15页） 演示稿19（第15页，发表于2022-06-26）

[6]鱼人教版生物初中优选PPT（15页） 演示稿13（第15页，发表于2022-06-26）

[7]鱼人教版生物初中优选PPT（15页） 演示稿13（第15页，发表于2022-06-26）

[8]鱼人教版生物初中优选PPT（15页） 演示稿16（第15页，发表于2022-06-26）

[9]鱼人教版生物初中优选PPT（15页） 演示稿16（第15页，发表于2022-06-26）

[10]哺乳动物生物（初中）精版PPT（15页） 演示稿22（第15页，发表于2022-06-26）

[11]哺乳动物生物（初中）精版PPT（15页） 演示稿18（第15页，发表于2022-06-26）

[12]哺乳动物生物（初中）精版PPT（15页） 演示稿13（第15页，发表于2022-06-26）

[13]哺乳动物生物（初中）精版PPT（15页） 演示稿18（第15页，发表于2022-06-26）

[14]哺乳动物生物（初中）精版PPT（15页） 演示稿15（第15页，发表于2022-06-26）

[15]哺乳动物生物（初中）精版PPT（15页） 演示稿18（第15页，发表于2022-06-26）

[16]哺乳动物生物（初中）精版PPT（15页） 演示稿16（第15页，发表于2022-06-26）

[17]哺乳动物生物（初中）精版PPT（15页） 演示稿22（第15页，发表于2022-06-26）

[18]哺乳动物生物（初中）精版PPT（15页） 演示稿17（第15页，发表于2022-06-26）

[19]哺乳动物生物（初中）精版PPT（15页） 演示稿19（第15页，发表于2022-06-26）

[20]常见的酸和碱优版PPT（19页含内容） 演示稿19（第29页，发表于2022-06-26）