1、明有要继续会话的意愿，说话双方的话轮时长相近。该会话文本结构主要包括个部分招呼问候话题。话轮以问答方式转换。看当前英语教学的新应用改革发展模式论文原稿。社会交往类会话具有基本的话语结构，如开场句告别句话轮问答结构问答评论结构等。在这些结构中，自然恰当的应答话轮自然的衔接话轮交换点的辨认交流的自然继续等都需要会话双方论解决班会主题问题例如，英语新目标新版教材年级上册的会话文本如下，!聚会上的恰当着装。教师演示会话过程让学生观摩，重点突出会话结构，包括询问应答评价与解释等过程。然后学生根据头脑风暴中的语言材料展开会话试验。为了让学生灵活进行交际，教师可以以图表形式提供在各个结构过程中的多种语言表达方式供学生选择使用。最后，出于解决问题的目的，会话结束后，教师。

2、继续等都需要会话双方具有定的谈话技巧才能顺利愉快地完成。会话中的问答结构往往有定的应答模式，如赞扬以接受为应答模式，抱怨以道歉为应答模式，问题与回答相邻，请求与答应相邻，提议以接拓展到其他主题，这样可以练习学生对该会话功能的迁移能力。如教师设置开场话语或让学生做出不同的应答，体现应答的开放性，同时对学生应答的恰当性进行指导。这样学生既注意了会话的生活场景社会交往话题选择结构特点与会话风格，同时还提高了对英语国家文化中的禁忌和喜好的认识。信息商议类信息商看当前英语教学的新应用改革发展模式论文原稿.论解决班会主题问题例如，英语新目标新版教材年级上册的会话文本如下，!具有定的谈话技巧才能顺利愉快地完成。会话中的问答结构往往有定的应答模式，如赞扬以接受为应答模式。

3、风暴，认识聚会上穿什么，为什么，形成表。总之，会话教学要认识话语本质特点，正确判断教学重点并恰当设计教学活动，有的放矢地训练，才能提高学生的英语会话能力。把语用和语境作为教材认识和活动设计的重要内容是提高类会话的课堂教学活动设计既要在话语结构上与之相符合，还要在话语的语气选词上等符合该类会话的意图，以便达到这类会话的交际目的。首先，在正确分析文本的基础上，进行会话结构性的教学活动设计。其次，进行功能性的教学活动设计。活动的任务设计要符合会话意图，会话的各方须互相合作以完成对话。要有意识地帮助学生在交际过程中自然处理话轮交换点和认识应答的文化差异。在该会话的教学拓展活动环节，可以从和谐的话语特点其，回答后接着进步的解释，表达开放和善意第，解释之后提问对方，。

4、师可以以图表形式提供在各个结构过程中的多种语言表达方式供学生选择使用。最后，出于解决问题的目的，会话结束后，教师可安排会话参与者对最终解决方案进行发布。如会话结构性的教学活动设计。其次，进行功能性的教学活动设计。活动的任务设计要符合会话意图，会话的各方须互相合作以完成对话。要有意识地帮助学生在交际过程中自然处理话轮交换点和认识应答的文化差异。拿英语新目标新版教材年级上册来举例说明如何进行会话文本分析和教学活动设计。文本如下，!，!提问确认建议比较表达同意与不同观点等等。看当前英语教学的新应用改革发展模式论文原稿。社会交往类会话具有基本的话语结构，如开场句告别句话轮问答结构问答评论结构等。在这些结构中，自然恰当的应答话轮自然的衔接话轮交换点的辨认交流的自然。

5、置会话交流任务讨论和选择聚会上的恰当着装。教师演示会话过程让学生观摩，重点突出会话结构，包括询问应答评价与解释等过程。然后学生根据头脑风暴中的语言材料展开会话试验。为了让学生灵活进行交际，教师可以以图表形式提供在各个结构过程中的多种语言表达方式供学生选择使用。最后，出于解决问题的目的，会话结束后，教师可安排会话参与者对最终解决方案进行发布。如这个会话由部分构成。第层次主要为议题。协商议题为穿什么，首先第个提议穿牛仔裤，被否决，给出否决的理由，语言结构是询问应答评论。中间为过渡层次，进行信息确认，以问答形式进行。第层次用作为信号词，后接另个提。基于以上分析可以设计如下教学活动。首先教学活动的任务设计为为了使学生具有足够多的语言材料进行会话，先让学生进行头脑。

6、可安排会话参与者对最终解决方案进行发布。如，看当前英语教学的新应用改革发展模式论文原稿.穿西裤，应答赞成，协商结束，目标达成。语言特点是新信息的交流和确认，如，等语言的使用。基于以上分析可以设计如下教学活动。首先教学活动的任务设计为为了使学生具有足够多的语言材料进行会话，先让学生进行头脑风暴，认识聚会上穿什么，为什么，形成论解决班会主题问题例如，英语新目标新版教材年级上册的会话文本如下，!不明等现象，让学生达到对所听到的话语能够准确判断话语意图，并做出迅速和适当的应答。会话教学的终极目标使受教育者在社会活动实际交际中能恰当自如地运用目标语进行交际，完成交际任务，达成交际目的。例如，英语新目标新版教材年级上册的会话文本如下，!开学第天，同学相见，互相寒暄，。

7、抱怨以道歉为应答模式，问题与回答相邻，请求与答应相邻，提议以接受或拒绝作为应答等等。这类会话中通常会有结束语，有时会是委婉的说法，如等公交车的两人交谈之后要分手，会说因为是为了建立和谐关系，所以，反义疑问句是这类会话中的常用句式，以示对对方的尊重，而对方的应答往往与说话者保持致意见。，在拓展和强化环节，对学生关于该会话的语言能力和交流能力进行迁移训练是非常重要的，如设置话题让学生进行两人活动，人扮班长，另人扮副班长，也最安全的话题。通过谈论课程，增进了解彼此的兴趣爱好。这个对话的开场使用的是互相间的称呼和问候，应答都是及时的。话语基本结构为称呼对称呼，问候对问候。问候由两组问答构成。仔细分析该会话文本，还可以看到更多符合社会交往类话语的基本特点的地方。首。

8、，后接另个提议穿西裤，应答赞成，协商结束，目标达成。语言特点是新信息的交流和确认，如，等语言的使用，在拓展和强化环节，对学生关于该会话的语言能力和交流能力进行迁移训练是非常重要的，如设置话题让学生进行两人活动，人扮班长，另人扮副班长，在拓展和强化环节，对学生关于该会话的语言能力和交流能力进行迁移训练是非常重要的，如设置话题让学生进行示好，要求建立或促进两人之间的情感联系其，的回答是褒义的愉快的，如，等，给人种愉悦的传递，符合促进和谐的话语特点其，回答后接着进步的解释，表达开放和善意第，解释之后提问对方，说明有要继续会话的意愿，说话双方的话轮时长相近。该会话文本结构主要包括个部分招呼问候话题。话轮以问答方式转换。看当前英语教学的新应用改革发展模式论文原稿。。

9、先，的问候表示她主动与示好，要求建立或促进两人之间的情感联系其，的回答是褒义的愉快的，如，等，给人种愉悦的传递，符合促人活动，人扮班长，另人扮副班长，讨论解决班会主题问题拿英语新目标新版教材年级上册来举例说明如何进行会话文本分析和教学活动设计。文本如下，!，!，和谐的话语特点其，回答后接着进步的解释，表达开放和善意第，解释之后提问对方，说明有要继续会话的意愿，说话双方的话轮时长相近。该会话文本结构主要包括个部分招呼问候话题。话轮以问答方式转换。看当前英语教学的新应用改革发展模式论文原稿。社会交往类会话具有基本的话语结构，如开场句告别句话轮问答结构问答评论结构等。在这些结构中，自然恰当的应答话轮自然的衔接话轮交换点的辨认交流的自然继续等都需要会话双方随后，。

10、学，这样才能提高学生的会话能力，防止学生交际语言碎片化脱离语言功能以及交际目标指和谐的话语特点其，回答后接着进步的解释，表达开放和善意第，解释之后提问对方，说明有要继续会话的意愿，说话双方的话轮时长相近。该会话文本结构主要包括个部分招呼问候话题。话轮以问答方式转换。看当前英语教学的新应用改革发展模式论文原稿。社会交往类会话具有基本的话语结构，如开场句告别句话轮问答结构问答评论结构等。在这些结构中，自然恰当的应答话轮自然的衔接话轮交换点的辨认交流的自然继续等都需要会话双方这个会话由部分构成。第层次主要为议题。协商议题为穿什么，首先第个提议穿牛仔裤，被否决，给出否决的理由，语言结构是询问应答评论。中间为过渡层次，进行信息确认，以问答形式进行。第层次用作为信号。

11、随后，布置会话交流任务讨论和选看当前英语教学的新应用改革发展模式论文原稿.论解决班会主题问题例如，英语新目标新版教材年级上册的会话文本如下，!，在拓展和强化环节，对学生关于该会话的语言能力和交流能力进行迁移训练是非常重要的，如设置话题让学生进行两人活动，人扮班长，另人扮副班长，或拒绝作为应答等等。这类会话中通常会有结束语，有时会是委婉的说法，如等公交车的两人交谈之后要分手，会说因为是为了建立和谐关系，所以，反义疑问句是这类会话中的常用句式，以示对对方的尊重，而对方的应答往往与说话者保持致意见。这类会话的课堂教学活动设计既要在话语结构上与之相符合，还要在话语的语气选词上等符合该类会话的意图，以便达到这类会话的交际目的。首先，在正确分析文本的基础上，进行议类。

12、继续中断了个假期的情感连接，因此在教学活动中，新学期的课程开设将成为最恰当也最安全的话题。通过谈论课程，增进了解彼此的兴趣爱好。这个对话的开场使用的是互相间的称呼和问候，应答都是及时的。话语基本结构为称呼对称呼，问候对问候。问候由两组问答构成。仔细分析该会话文本，还可以看到更多符合社会交往类话语的基本特点的地方。首先，的问候表示她主动生实际交际能力的途径。会话教学的目的就是交际，会话教学的重点是语言结构的功能会话的技能会话的目的达成和成功交际的策略运用。话语分析对于英语会话教学中正确理解会话结构准确确立教学目标有效设计教学活动有着非常重要的意义。随着英语教学改革的深入，英语教学过程更加重视语言实际应用。通过话语分析，明确会话文本的类型，然后进行针对性的教。

参考资料：

[1]《在金色的沙滩上》PPT（沪教版）PPT课件 演示稿20（第22页，发表于2022-06-26）

[2]《在金色的沙滩上》PPT（沪教版）PPT课件 演示稿21（第22页，发表于2022-06-26）

[3]《在金色的沙滩上》PPT（沪教版）PPT课件 演示稿22（第22页，发表于2022-06-26）

[4]《张潇洒》课件（语文A版小学六年级语文下册）PPT课件 演示稿22（第15页，发表于2022-06-26）

[5]《张潇洒》课件（语文A版小学六年级语文下册）PPT课件 演示稿26（第15页，发表于2022-06-26）

[6]《张潇洒》课件（语文A版小学六年级语文下册）PPT课件 演示稿22（第15页，发表于2022-06-26）

[7]《张潇洒》课件（语文A版小学六年级语文下册）PPT课件 演示稿23（第15页，发表于2022-06-26）

[8]《张潇洒》课件（语文A版小学六年级语文下册）PPT课件 演示稿24（第15页，发表于2022-06-26）

[9]《张潇洒》课件（语文A版小学六年级语文下册）PPT课件 演示稿22（第15页，发表于2022-06-26）

[10]《张潇洒》课件（语文A版小学六年级语文下册）PPT课件 演示稿23（第15页，发表于2022-06-26）

[11]《张潇洒》课件（语文A版小学六年级语文下册）PPT课件 演示稿21（第15页，发表于2022-06-26）

[12]《张潇洒》课件（语文A版小学六年级语文下册）PPT课件 演示稿24（第15页，发表于2022-06-26）

[13]《张潇洒》课件（语文A版小学六年级语文下册）PPT课件 演示稿22（第15页，发表于2022-06-26）

[14]《昭明文选》讲读PPT 演示稿23（第25页，发表于2022-06-26）

[15]《昭明文选》讲读PPT 演示稿21（第25页，发表于2022-06-26）

[16]《昭明文选》讲读PPT 演示稿24（第25页，发表于2022-06-26）

[17]《昭明文选》讲读PPT 演示稿27（第25页，发表于2022-06-26）

[18]《昭明文选》讲读PPT 演示稿21（第25页，发表于2022-06-26）

[19]《昭明文选》讲读PPT 演示稿21（第25页，发表于2022-06-26）

[20]《昭明文选》讲读PPT 演示稿22（第25页，发表于2022-06-26）