1、“.....汇报交流第组都是加，第组都是加。汇报交流第组都是加，第组都是加。做做第组都加第二组都加三课堂作业设计四学生创造性地思考其他有规律的数字排列。五总结这节课我们研究的数的排列规律，第行数相邻两数的差是相等它们的差有的是，有的是或者，我们可以通过计算的方法，找出第行数相邻两数之间的差，从而找出规律。板书设计数学变化规律例第四课时练习教学内容页练习十六教学目标巩固本单元所学内容。教学过程揭题小朋友们，这节课我们起来做练习。二完成练习十六的练习第题圈出合适的图形。学生明确题意。根据规律圈出相应的图形。汇报交流。第题涂色。先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。学生活动。汇报交流。第题摆出下组图形。学生独立完成。汇报交流。第题找规律填数。学生独立完成。汇报交流第组都是加，第组都是减，第祖是加。思考题摆摆，算算。学生根据要求摆圆片，然后填数......”。

2、“.....发现规律。三总结谈谈你这节课的收获。板书设计找规律练习教学反思第九单元统计单元内容教科书第页单元目标使学生初步体验数据的收集整理描述和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据。使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学重点难点经历收集数据整理数据的过程。教学时间课时。统计第课时教学内容教科书页。教学目标学生通过对数据统计过程的体验，学习些简单的收集整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点了解统计的含义，会看统计图统计表，进行简单的统计。教学难点能够进行简单的统计。教学准备统计图统计表作业纸。教学过程导入小朋友们......”。

3、“.....全班每个人都喜欢什么动物呢今天就请你做个小调查。出示动物，学生进行收集数据的过程。小猪小象小猴小马提出明确要求用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。学生活动。二探索新知展示射性元素发出的射线，在垂直穿过磁场时分成三束，如图所示。根据电磁学的知识可判断出，中间束射线是不带电的，另两束射线分别带正负电荷，人们把这三束射线分别叫做射线射线和射线。射线是由氦原子核组成的粒子流即粒子，很容易使气体电离，使底片感光的本领也很强。但贯穿本领最弱，用张纸就可以挡住。射线是高速电子流即粒子，其电离作用较弱，贯穿本领较强。要阻挡射线，就需要用厚的铝板了。射线是波长极短的电磁波即光子，其电离作用最弱，贯穿本领最大，要用几厘米厚的铅或几十厘米厚的混凝土墙才能阻止它。过量的放射线照射会对人产生巨大的危害......”。

4、“.....发现镭的居里夫人，在长期研究工作中，遭到过量的辐射，因患上再生障碍性贫血病而付出了宝贵的生命。左图所示的图标是国际通用的放射性物质的标志，大家要培养对放射性物质的防范意识，尽可能地远离放射源。放射性辐射不能被人体感官如触觉视觉等感受到，但可以用专门仪器测出来，右图所示为种测量放射线强度的仪器。度量人体所接受辐射剂量的单位是希沃特。天然辐射从宇宙中来，自古以来，辐射便在大自然环境里无所不在，在我们生活中的岩石泥土水空气中到处都有。不仅地面建筑材料食物中的放射性物质会发出辐射，甚至人体也会发出辐射。人体在接受微量的辐射时不会遭到损伤，但若突然受到大剂量辐射，超过，会引致急性辐射伤害，并生成短期症状，如胸闷呕吐极度疲倦和脱发等现象若所受辐射剂量达到以上而又缺乏适当治疗，则会有生命危险。此外，辐射会增加患癌和子女出现遗传缺陷的机会......”。

5、“.....来自人为来源。个人年受到天然和人为放射性辐射的总剂量约为。因利用核能发电而使公众受到的辐射剂量在总剂量中占。我国在放射性管理方面有很多严格的限值规定，目前运行中的核电站对周围居民的照射均远远低于规定标准。在核电站正常运行的情况下，核电站的工作人员年受到的照射剂量仅相当于我们通常做的次光检查。在个铺有大理石地面的大厅里，环境监测人员测得此时这个室内的瞬时辐射剂量是每小时。而核电站中所有带有放射性的物质和工艺流程都被严严地包在安全壳里，反应堆安全壳旁边环境的瞬时辐射剂量只有每小时。练习简述原子的结构。答案原子的中心有原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内，带负电的电子在核外空间绕着原子核旋转。原子核所带的正电荷数等于核外的电子数，整个原子是电中性的。原子核是由质子和中子构成的。简述射线的特性......”。

6、“.....使底片感光的本领也很强。但贯穿本领最弱射线电离作用较弱，贯穿本领较强射线电离作用最弱，贯穿本领最大。第二节核能核技术重核裂变年月，德国物理学家哈恩和他的助手斯特拉斯曼发现，用中子轰击元素周期表中的第号元素铀时，铀核发生了分裂，变成了钡镧等些中等质量的原子核。后来科学家们把这种重原子核分裂成两个中等质量原子核的过程，叫做裂变。科学家们发现，重核裂变反应后的产物的总质量比反应前的反应物的总质量减少，这种现象叫做质量亏损。爱因斯坦的质能关系指出，物体的能量和质量之间存在着密切的联系。重核裂变时出现质量亏损，必然要放出能量。我们把这种在核反应中放出的能量叫做核能。经过计算发现，如果铀全部裂变，放出中心，实行改革开放，中国经济迅速发展，国际地位日益提高，成为世界政治舞台上不可忽视的重要力量......”。

7、“.....我们起来解决课本的第二个探究问题世界格局为什么会从两极格局向多极化方向发展二战后美苏争霸造成了彼此实力的下降，与此同时，战后的年代中期至年代初，是资本主义发展的黄金时期。美国西欧日本在这发展过程中，逐渐形成了三足鼎立之势。另外，随着世界其他国家和地区经济政治的发展，世界日益显示出多极化趋势，不结盟运动的兴起标志着第三世界国家的崛起，当今世界最大的发展中国家中国日益强大，这些因素促使世界走向多极化发展。二巩固练习欧共体形成的根本因素是联合抗衡美苏生产力的发展，经济联系的加强摆脱美国的控制遏制共产主义的需要二战后日本政府的首要工作是学生课堂上完成练习，可以发展教育力保天皇发展经济重建政府威信年代......”。

8、“.....在第三世界的共同努力下，中华人民共和国在联合国的合法地位得到了恢复。独立完成，也可以讨论，考察学生新课的学习程度。第课世纪之交的世界格局教学目标知识与能力了解波兰巨变两德统的过程掌握苏联解体的过程，探讨东欧巨变苏联解体的实质和原因理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。二过程与方法通过历史资料历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解通过合作探究，增强学生团结协作的能力通过思路引领，使学生掌握学习历史的基本思路和方法。三情感价值与价值观让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社会主义建设必须走适合本国国情的道路......”。

9、“.....以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。三教学设计导入东欧剧变和苏联解体东欧剧变设问东欧剧变什么变了社会制度发生了根本性的变化实质社会制度发生了根本性的变化设问这种变化，我们为何用剧变来形容我们可以通过了解东欧剧变的表现来回答这个问题表现波兰剧变德国统等结合图片讲解波兰剧变德国统东欧剧变的方式各有不同，大都是通过选举和平方式演变的。例如波兰。年西方国家支持的波兰团结工会在大选中获胜，组织政府。波兰开始实行资本主义制度。另种和平方式是通过国家的统来完成的。例如德国。二战后德国分为二，即实行社会主义的民主德国，我们称其为东德和实行资本主义制度的联邦德国，我们称其为西德。两者之间以柏林墙间隔。然而在年，这道柏林墙已经不能阻隔东德公民大量外逃。年，两德统，统后的德国实行资本主义制度。年至年，在不到两年的时间里......”。