特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，大阿福是我国传统的泥娃娃的代表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥幸福的寓意，讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同套娃俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成个大的木娃娃，设计非常巧妙。请同学列举并描述下自己所见的相似的玩具作品扳不倒河北玉田，是种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称扳不倒儿。这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫不倒翁，很多同学自己都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来谈谈不倒翁的原理或制作过程。欣赏白釉彩绘陶猫布公鸡泥狗兔儿爷竹龙猴翻跟头竹制机关枪沙燕风筝泥公鸡虎系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。小结通过以上所欣赏的古今中外民间玩具作品得知，它们在造型色彩上都有独到之处，看似简单却寓意深刻，实际上却包含着劳动人民的创造才能。所以直以来深受人们喜爱。小狗小猫小鸡，是小朋友最喜欢的动物，也是民间玩具中经常表现的对象，请同学们用自己带来的材料，设计并制作个玩具。设计制作玩具，可单独完成也可多人合作。选材构思合作者可讨论如何先材定题。设计方案。完成制作。辅导学生进行设计制作。玩具作品欣赏交流选出有代表性作品请作者谈创作意图及创作体会并进行交流。布置玩具作品展。三课后拓展可利用各种方法收集古今中外有关民间玩具的资料，利用木块泥土等材料制作自己喜欢的玩具。札记现代的孩子见过泥玩具的真不多，还是靠课件来介绍吧,介绍完制作工艺后让孩子来尝试下，嗨，还挺像那么回事。但是许多孩子不敢把作品拿回家，因为妈妈不会让我把破烂拿回家的。真是可怜的城市孩子,识基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。二教学目标从知识和能力过程与方法情感态度价值观三个维度谈。知识和能力通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣帮助学生认识和使用常用色和点线面了解基本美术语言的表达方式和方法培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力形象注重长远社会效益环境效益和经济效益以适应城市远期发展需要。编制范围编制范围本可行性研究编制范围为全县老城区组团和新城区组团生活污水管网。编制年限结合省县县城总体规划本报告确定年限为年年。主要技术经济指标本项目主要经济技术指标见表表主要经济技术指标序号指标名称单位数量备注总设计规模污水管网检查井座项目总投资万元建设投资万元流动资金万元平均年总成本万元平均单位总成本元年经营成本万元单位经营成本元第二章项目背景县概况总体介绍在分片开发有序推进江河片区区域基础上该县重点打造新区启动了行政中心新城城市综合体文化艺术中心等项目建设城市新地标计划用年时间把新区建口超过万人行政新区和生态商住区切实提升城市档次和品位。自然条件地形县地势南高北低由东南逐渐向西北倾斜东南为山区中部为丘陵西北为沿江冲积洲和滨湖平原。地貌全县地貌概括为五山二水两分田分道路和庄园。县境内地貌形态深受地质构造岩性气候江河溪流等内外营力作用控制和影响地势自东南向西北逐渐倾斜东南高西北低主要由山区和平原岗地所组成。东南部为长形中低山区中部是低山丘陵岗地北部沿长江带为冲积平原山区占陆地面积丘陵占平原占。根据地表调查资料将其地貌景观按形态和成因可分为三种地貌类型。中低山丘陵区主要分布在东南部占全县面积半以上。其特征是山坡较陡切割较厉害形成许多字形冲沟及溪流。植被发育残坡积层薄。五书写学生观察，练习书写。教师根据实际情况，重点指导英字第七笔撇上边要出头。式字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。教学反思当我和学生们起学完这篇课文，在要结束课文时，我说道学了这篇课文，此时此刻你想说什么几只小手高高的举起。我点了许家诚，他说我想说个词，那就是创造。听了他的发言，我为之震，立刻伸出大母指夸奖道说得好,你真是太棒了,在他的启发和我的夸奖下，小手举得更多了，更高了，有的说智慧，有的说观察，有的说动手动脑，还有的说勤思勤问，这时谢培又站起来说老师，我想说句话，观察才能有创造,画风课前透视画风文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第次遇到，所以不易理清课文中人物的态度观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进步培养他们的创新精神和实践能力。教学目标会认个生字，会写个字。重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确流利有感情地朗读课文。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。信息资料生字卡片三个小朋友的头像绘画用品有风的声音的磁带。课时安排两课时第课时教学过程导入谈话。听，这是什么声音播放风呼呼吹的声音你能说出有关风的词语儿歌歌曲吗指名畅所欲言你能把它画出来吗板书画风感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进步激发学生主动探究画风的积极性。二识字出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛陈丹赵小艺，你们好,我叫，很想和你们做朋友。卡片认读宋涛陈丹赵艺六个生字了。想想找找宋涛陈丹赵艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量三感知自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。指名分段读课文，正音。他们是怎样画风的默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。四交流小组内互相汇报自己的读书体会。全班交流。随学生回答出示有关句子她在房子前面画了根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。请学生在黑板上画画文中的景色。请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。教师指导学生分角色朗读课文。提示宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出鱼儿被翠鸟叼出水面提示摇晃和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的连串动作，这说明翠鸟的迅速敏捷。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。讨论翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系启发翠鸟为什么能停在苇秆上动不动地注视着泛着微波的水面因为它有双能紧紧抓住苇秆的小爪子。翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼因为它有双透亮灵活的眼睛。翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼因为它有张又尖又长的嘴。翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作学生就相关问题进行讨论。用与草树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。第二课时教学内容教师活动学生活动复习朗读第自然段指名简要概述已学内容学生朗读课文自然段。学生概括已学内容。二学习第四自然段在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢引入学习第句。真想捉只翠鸟来饲养强调真想，感受那种非常喜爱迫不及待的心情。但这种想法可能吗引入学习第将学生引入课文描写的情境中。学生理解词语。句理解陡峭，板书打消想法。导读于是，我们只能„„从远远地看着希望它„„多停会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书希望。进行爱鸟护鸟教育。思考讨论假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办学生讨论。三识字写字出示字卡，引导学生识记生字秆腹衬衫泛泡饲陡都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把学生识记生字。学生观察字形。重点放在部件比例的大小上，指导临写。指导翠翁秆透时，要注意它们之间的联系，它们分别羽禾的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画笔形和结构上的特点，落实到位。教师范写。学生临写教师巡视指导。学生练写。课外资料翠鸟许多人都认为，翠鸟是生活在河流沿岸的淡水鸟类。其实，翠鸟的家族成员众多。有些翠鸟就是在海边生活的。束带翠鸟和斑点翠鸟就是典型的海鸟。束带翠鸟分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地区。束带翠鸟经常生活在岸边的灌木丛和树顶上。束带翠鸟的菜谱很丰富，鲑鱼虾和蟹都是它的美味佳肴。束带翠鸟在捕猎之前总是在水面上不停地盘旋，寻找水下的猎物。旦