识。在检查交流时，可让学生先总的说说作者养花的乐趣，再每人就个方面用文中的具体事例说说。生活是多么广阔这是著名诗人何其芳的诗。诗中抒发了对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。第题，用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。这三个句子都是诗的第节里的，讲的是正确的生活态度。去在平凡的事物中睁大你的眼睛，意思是要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。去以自己的火点燃旁人的火，意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。去以心发现心，意思是要真心待人，真诚待人。第二题，结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。这首诗的第二节，用个去„„写出了生活的广阔，让学生在后面接着写几句诗，就是要仿照去„„这种形式，写出自己丰富多彩的生活。中华第龙本文从中华第龙谈起，讲了中华民族的标志龙这艺术形象的形成过程和象征意义，赞颂了光辉灿烂的中华文化。第题，借助字典，读准加点字的读音。这题，既是为了读准些生字的字音，更是为了复习查字典。对不认识的字，要用部首查字法来查，而养花文要查的都是认识的字，可用音序查字法。这就复习了查字典的两种主要方法。濮犷蜥椽瞩要查的部首很明显，读音分别是ǎīǔ。弋是独体字，查弋部，读音是。第二题，中华第龙指的是哪条龙它有哪些特点中华第龙指的是河南濮阳座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。这条龙的特点是用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的你从这艺术形象中体会到了什么龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第自然段具体讲了我们的祖先创造这艺术形象的过程。学生可在理解的基础上用自己的话说说。从龙这艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力和创造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久文化灿烂。学生可联系课文说说自己的体会。第四题，抄写课文中带龙字的词语，再写出几个带龙字的词语。课文中带龙字的词语有望子成龙生龙活虎龙腾虎跃龙凤呈祥巨龙腾飞。带龙字的词语还有很多，如，盘龙卧虎虎踞龙盘龙潭虎穴龙马精神车水马龙龙飞凤舞画龙点晴。通过个人思考，再互相交流，就可以丰富学生的词汇积累。狱中联欢这篇课文选自长篇小说红岩。狱中指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。课文讲的是年元旦，被关押在集中营小组按自然段读指名读课文。学生发挥想象自主识字小组交流。班上汇报完成课后读读说说，进行词语扩展的练习。写字指导重点指导个左右结构字。三初读课文，初步了解课文的内容。自由读课文学生质疑。指名读课文课文介绍了哪些趣事第二课时复习导入指名读课文，知道介绍了哪几件事。二朗读感悟。自由读分小组读课文做到正确流利。按自然段读课文说说你有什么感受小组内按自然段练习朗读课文读出有趣。班上进行比赛看谁读得使人觉得有趣，读得使人觉得惊奇。全班讨论从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么全班有感情地齐读课文。三实践活动。查阅有关太空生活的资料，在全班进行交流，激发学生了解新科技的兴趣。活化石教学目标认识个生字，会写个字。正确流利有感情地朗读课文。初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。初步了解些古生物知识有保护珍稀生物的意识。教学重点理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。教学难点初步感知课文从不同方面介绍活化石的教学课时两课时。教学过程第课时导入新课。你知道什么叫活化石吗把你知道的介绍给大家。二识字写字。自由读借助拼音读准生字的字音。小组指名按自然段读。学生自主识字小组交流。反馈识字效果指名读课文检查生字的读音。读带有生字的词语。三初读课文，了解课文的内容。自由读课文读准字音。小组按自然段读课文，思考课文介绍了哪几种活化石你是从哪里看出来的第二课时复习导入。指名按自然段读课文。课文介绍了哪几种活化石二朗读感悟。自由读分小组读做到正确流利。按自然段读说说你知道了什么再读课文整体感知课文内容。以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。小组汇报介绍几种活化石。全班评价评选最佳解说员。三实践活动。分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。农业的变化真大教学目标认识个生字，会写个字。正确流利地朗读课文，注意积累四字词语。初步了解些农业科技知识，增强学生爱科学的情感。初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。教学重点理解课文内容，进步增强学生热爱科学的情感。教学难点初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。教学课时两课时教学过程第课时解题导入新课。同学们，什么是农业你们想了解农业的变化吗二识字写字。自由读课文借助拼音读准生字的字音。学生自主识字小组交流。检查识字效果。出示有生字的长句，指名读。开火车读课后读读记记的四字词语。出示本课生字，检查学生识记生字的情况。三初读课文，初步了解课文的内容。自由读课文。指名按自然段读课文了解每个自然段的内容。课文从哪几个方面介绍了农业的变化大第二课时复习导入课文从哪几方面介绍农业的变化大二朗读感悟。自由读分小组读课文。用你喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。同专题上网查找有关自然界和人类的事例，如弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱成团，死里逃生毕淑敏†母狼的智慧‡告诉人们狼除了狡猾的天性，还有母爱的天性和过人的智慧†动物世界‡的拍摄者金沃尔哈特说过‚所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。‛青藏高原藏羚羊面临毁灭和绝种的危险。†战地中的黄羊‡描写的是群猎人狩猎大草原上的群黄羊，他们惊叹于黄羊‚速度与力量的完美结合‛，更陶醉于黄羊死去时的挣扎。革命先烈为大多数人民的利益和幸福不惜牺牲生命。人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救。人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物，只能是为了金钱为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。‚斑羚飞渡‛的壮举正是这矛盾的有力体现。学生可以上网查找有关资料，交流探讨人与动物和谐相处的有关问题。教学反思这节课我没有让学生在朗读完课文之后分析语言，而是让他们先说说让自己感动的句子，这样设臵的目的是让学生能在没有任何分析的情况下带着自己原有的状态去体会课文，感受课文。在此基础上，把握主旨，然后再进行语言的赏析。因为有了情感的铺垫，学生对语言的品析都能扣住主旨来理解，也再次为斑羚的献身精神而感动。华南虎教学目辬感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服不迷失。教学重点难点反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。教学时间课时自学内容查找作者简介，了解写作背景。朗读诗歌，画出诗歌中有关老虎观众和我的句子，并进行分析。教学设计导入出示老虎图片，学生感受老虎风采，再出示笼中的老虎，虎，以它的威猛和高贵直震撼着人们的心灵，现在你看到这样只老虎又有什么感受呢今天我们起走进诗人牛汉的†华南虎‡，让我们感受只被囚老虎的震撼力吧。主体初读诗歌，整体感知。学生自由朗读诗歌，明确生字生词。课件出示请用简洁的语言概括本诗的内容。教师有感情地范读课文。教师朗读指导诗歌定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。二自主研读，分析形象。要具体分析形象，把握诗人情感，还需从诗句中来。诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性观众和我各持什么态度这是怎样群观众我又是怎样个人请从课文中找出有关诗句对三种形象加以分析，并有感情地朗读诗句。讨论明确这是只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严向往自由蔑视世俗威武不屈勇于抗争的个性。诗句如背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在个角落高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林向往自由追求独立。灰灰的水泥墙壁上有道道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫，勇于抗争。对华南虎，‚观众‛和‚我‛持什么态度你认为这是怎样群观众讨论明确‚观众‛对华南虎‚砸‛‚呵斥‛‚劝诱‛，态度冷漠粗暴。问二挑战自我同学们通过预习你定有很多收获，如果你学有余力还可以尝试学习以下内容。文中所举的三个事例于前面的观点有什么联系呢三个例子在写法上有什么相同点二拓展阅读储蓄人生人们在吃饱穿暖之后，知道要储蓄，以便在需要的时候支取它，借助它走出困境，每当我清点张张金额不大但令人鼓舞的存单时，心里总有种感悟人生，不也是种储蓄吗个人呱呱坠地，便开始储蓄。这储蓄会伴随他或她走过生。他们所储蓄的，是种血肉相连的情感，是笔超越时空的财富。无论离的多远，隔的多久，都可以随意支取和享用他门。有了这笔亲情储蓄，即便在物质上很贫困，精神上却是富有的而不懂得或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性和良心。，也是人生笔受益非浅的储蓄，这储蓄是患难之中的倾囊相助，是