基础上,转变教学思想,加强学前专业儿歌的教学,并根据学生的具体水平进行分阶段的教学设计。在传统生产的技术或专业人才。幼儿园教育指导纲要试行指出要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。学前教育本科声乐教学的教学内容上都有所欠缺。学前专业的音乐教材陈旧,教学内容与幼儿园的发展需要脱节,学生很难具备从事幼儿园教学所必须的歌唱能力和教学技能,自然无法推动幼儿园艺术教育更好的发展。然而现在的学前教育本科学生毕业后都是直接下幼儿园当线教师,现有课程的知识已经不能满足学生就业的需要。这就对学前专业本科的声乐教学提在进行儿歌表演唱的时候还要加上律动充满童趣的表达出来教育论文学前教育本科专业声乐教学论文。学前教育本科专业声乐教学论文学前教育本科专业声乐教学现状不容乐观生源素质差,课程设置不合理。近几年,由于招生规模的扩大。学生人数大大增加,但大多数学生音乐素质较差,就我校重庆第师范学院招收的学生来看教育论文学前教育本科专业声乐教学论文歌教学根据培养应用型人才的需要,学前教育本科专业培养的学生以后是幼儿院的线教师,不是专门的声乐专业人才。所以教师要转变教学思想,要把教学重点放在学生毕业工作后具有实用性的内容上,在声乐曲的选择过程中要融入更多的儿歌。幼儿园教育指导纲要试行中指出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起歌曲,如送别摇篮曲舒伯特踏雪寻梅妈妈格桑拉月之故乡等。比如,教师可把艺术歌曲摇篮曲与儿歌小燕子相结合进行教学,摇篮曲演唱时笑肌要抬起,要注意气息的控制,速度缓慢,控制好音量,用纯净轻柔的嗓音,塑造出宁静安详的意境,而儿歌小燕子也与这些要素脉相承,也正是要用自然轻柔纯净甜美的声音来演唱。到了年很难具备从事幼儿园教学所必须的歌唱能力和教学技能,自然无法推动幼儿园艺术教育更好的发展。然而现在的学前教育本科学生毕业后都是直接下幼儿园当线教师,现有课程的知识已经不能满足学生就业的需要。这就对学前专业本科的声乐教学提出了课程改革的要求。在传统声乐教学基础上转变教师教学思想,加强学前教育专业练习入手,使学生掌握科学的发声方法,然后再加入儿歌教学。教师在选择儿歌要注意学生毕业后具有实用性和专业特色的曲目,进行教学前应多搜集与时俱进的,时下流行的儿歌和些传唱度高的经典儿歌。如第学期新生首先要了解声乐基础知识,然后用美声唱法的方法,通过哼鸣练习顿音练习连音练习声部练习带词的发声练习,出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。幼儿教师要做出正确的美的示范,才能激发幼儿对于歌曲美的感受,用软起首的训练方法,训练学生学会调节自己的声音。教学目的是使声音力求自如柔和圆润明亮统和集中,使之具有高位置的混合共鸣并富有穿透力,为更好的演唱儿歌表现艺术形象做铺垫。从第学期开始,通过艺术歌曲与幼儿歌曲相结合的形式进行声乐教学。在选择艺术歌曲的时候宜选用旋律优美艺术形象生动鲜明的中外著名艺总结总之,学前教育本科专业传统的声乐教学现状不容乐观,为了适应学生就业的需要,培养应用型本科人才,传统的声乐教学需进行改革,教学模式宜采用集体课与小组课相结合的形式,教师应在发扬传统声乐教学好的经验基础上,转变教学思想,加强学前专业儿歌的教学,并根据学生的具体水平进行分阶段的教学设计。在传统等。比如,教师可把艺术歌曲摇篮曲与儿歌小燕子相结合进行教学,摇篮曲演唱时笑肌要抬起,要注意气息的控制,速度缓慢,控制好音量,用纯净轻柔的嗓音,塑造出宁静安详的意境,而儿歌小燕子也与这些要素脉相承,也正是要用自然轻柔纯净甜美的声音来演唱。到了年级再根据学生的学习情况提升声乐曲的难度,如祝福祖国教师在教学的时候要转变教学思想,要发扬传统声乐教学在学生声音训练上好的经验,同时在此基础上加强儿歌教学。声乐教学在学前教育本科专业不同的阶段应有不同的教学重点。声乐教师应分阶段对声乐教学进行科学设计。在学生学习初期加强声乐基础训练,从基本的发声练习入手,使学生掌握科学的发声方法,然后再加入儿级再根据学生的学习情况提升声乐曲的难度,如祝福祖国渴望春天为了谁生死相依我苦恋着你,声部合唱歌曲白帆色光之歌我乘上小马车儿歌亲亲我好妈妈生日歌,铃儿响叮当小鸟小鸟等。年级以后的声乐课要加强学生表演唱的水平,教师要引导学生在演唱时要自信的把歌曲的感情用歌声眼神脸部表情和肢体动作表达出来,特别用软起首的训练方法,训练学生学会调节自己的声音。教学目的是使声音力求自如柔和圆润明亮统和集中,使之具有高位置的混合共鸣并富有穿透力,为更好的演唱儿歌表现艺术形象做铺垫。从第学期开始,通过艺术歌曲与幼儿歌曲相结合的形式进行声乐教学。在选择艺术歌曲的时候宜选用旋律优美艺术形象生动鲜明的中外著名艺歌教学根据培养应用型人才的需要,学前教育本科专业培养的学生以后是幼儿院的线教师,不是专门的声乐专业人才。所以教师要转变教学思想,要把教学重点放在学生毕业工作后具有实用性的内容上,在声乐曲的选择过程中要融入更多的儿歌。幼儿园教育指导纲要试行中指出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起。这给声乐教学带来极大困难。学校对音乐课程重要性的认识还显不够,只是把学前教育本科专业的声乐课作为专业选修课,所安排的课时量远远不能满足学生学习的需要。由于学生的学习时间有限,致使学生在儿歌表演唱,幼儿歌曲创编及儿歌储备上都有所欠缺。学前专业的音乐教材陈旧,教学内容与幼儿园的发展需要脱节,学教育论文学前教育本科专业声乐教学论文望春天为了谁生死相依我苦恋着你,声部合唱歌曲白帆色光之歌我乘上小马车儿歌亲亲我好妈妈生日歌,铃儿响叮当小鸟小鸟等。年级以后的声乐课要加强学生表演唱的水平,教师要引导学生在演唱时要自信的把歌曲的感情用歌声眼神脸部表情和肢体动作表达出来,特别是在进行儿歌表演唱的时候还要加上律动充满童趣的表达出歌教学根据培养应用型人才的需要,学前教育本科专业培养的学生以后是幼儿院的线教师,不是专门的声乐专业人才。所以教师要转变教学思想,要把教学重点放在学生毕业工作后具有实用性的内容上,在声乐曲的选择过程中要融入更多的儿歌。幼儿园教育指导纲要试行中指出幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起学目的是使声音力求自如柔和圆润明亮统和集中,使之具有高位置的混合共鸣并富有穿透力,为更好的演唱儿歌表现艺术形象做铺垫。从第学期开始,通过艺术歌曲与幼儿歌曲相结合的形式进行声乐教学。在选择艺术歌曲的时候宜选用旋律优美艺术形象生动鲜明的中外著名艺术歌曲,如送别摇篮曲舒伯特踏雪寻梅妈妈格桑拉月之故,在幼儿园教育指导纲要试行中指出教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。目前学前教育本科声乐教学与培养应用型人才的目标相距甚远,学生能力还达不到纲要对幼儿教师的要求,因此笔者从以下几个方面的思考,对学前教育本科声乐教学进行改革,以适应教学。教师在选择儿歌要注意学生毕业后具有实用性和专业特色的曲目,进行教学前应多搜集与时俱进的,时下流行的儿歌和些传唱度高的经典儿歌。如第学期新生首先要了解声乐基础知识,然后用美声唱法的方法,通过哼鸣练习顿音练习连音练习声部练习带词的发声练习,采用软起首的训练方法,训练学生学会调节自己的声音。用软起首的训练方法,训练学生学会调节自己的声音。教学目的是使声音力求自如柔和圆润明亮统和集中,使之具有高位置的混合共鸣并富有穿透力,为更好的演唱儿歌表现艺术形象做铺垫。从第学期开始,通过艺术歌曲与幼儿歌曲相结合的形式进行声乐教学。在选择艺术歌曲的时候宜选用旋律优美艺术形象生动鲜明的中外著名艺来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。幼儿教师要做出正确的美的示范,才能激发幼儿对于歌曲美的感受,幼儿也才能更快更好的学会首新歌。这就要求学前本科声很难具备从事幼儿园教学所必须的歌唱能力和教学技能,自然无法推动幼儿园艺术教育更好的发展。然而现在的学前教育本科学生毕业后都是直接下幼儿园当线教师,现有课程的知识已经不能满足学生就业的需要。这就对学前专业本科的声乐教学提出了课程改革的要求。在传统声乐教学基础上转变教师教学思想,加强学前教育专业统声乐教学基础上转变教师教学思想,加强学前教育专业儿歌教学根据培养应用型人才的需要,学前教育本科专业培养的学生以后是幼儿院的线教师,不是专门的声乐专业人才。所以教师要转变教学思想,要把教学重点放在学生毕业工作后具有实用性的内容上,在声乐曲的选择过程中要融入更多的儿歌。幼儿园教育指导纲要试行中养应用型人才的需要。学前教育本科专业声乐教学论文学前教育本科专业声乐教学现状不容乐观生源素质差,课程设置不合理。近几年,由于招生规模的扩大。学生人数大大增加,但大多数学生音乐素质较差,就我校重庆第师范学院招收的学生来看,很多学生对音乐学习的敏感度,学习音乐的能力音乐感觉音乐理解力等方面比较欠教育论文学前教育本科专业声乐教学论文歌教学根据培养应用型人才的需要,学前教育本科专业培养的学生以后是幼儿院的线教师,不是专门的声乐专业人才。所以教师要转变教学思想,要把教学重点放在学生毕业工作后具有实用性的内容上,在声乐曲的选择过程中要融入