外通过课件把语法和生活中的热点话题联系起来,创造学生运用语法规则正确交际,表达自己观点的条件,同时又增强了语法课的趣味性。比如学到必修人物介绍时让学生用介绍人时有位学生说,对于高考中重难点语法,发动同学起整理并发现规律,用上口的口诀形式总结出来,化繁为简,便于学生理解。这样做,不仅调动学生的积极性和主动性,而且增加了语法学习的趣味性。不定式作宾语补足语时省的动词速记口诀感,听,让,学习热情,这种教学方法非常有效。在大学英语教学中,教师在给学生授课的过程中,可以给学生设计个或多个问题,设计的问题要根据学生的实际英语水平,教师起到引导作用,学生则是讨论问题的主体。将学生分成若干小组,根据学生的实际英语能力,每个小组都要有学习优秀和学习能力较弱的学生,在小组中派出代表将讨论的结果向全班公布。在讨论中,通过教师的指引,每个小组成员都会积极参与,更活跃了课堂气氛。学生可以尽情地发挥想象力和创造力,不断地开动脑筋,不会再感觉英语课堂枯燥乏味。肢体语言教学模式的运用在英语教学中,教师采用肢体语言教学模式,给学生创造个良好的学习环境,让学生轻松愉悦。通过身体的动作来进行英语教学,虽然这种教学方式是种无声的语言,但是起到的作用是无法想象的。这种教学模式本身就具有形象生,实际教学流程与标准制度不相符合,限制了教师的课堂引导作用,也约束了小学生个人学习潜能。口语交际强调了小学生的主体地位,加快组织新型课堂教学模式。小学语文口语交际能力创新教学方法。传统教学是由老师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯标准,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。为了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识基本技能的过程,同时也是个不断培养学生创新精神和实践能力的过程,也就是说,课堂教学是个在老师引导下学生主动参与独立思考自主发现不断创新和培养实践能力的过程,让学生由学会转变到会学。教学活动实际上是种典型的交际交往活动,课堂教学是个有目的的教学过程,它是师生之间或是学生之间为了协调沟通学英语教学提升到个更高的台阶。作者赵云龙单位吉林广播电视大学。教育论文英语教学创新教学研究篇。传统教学是由老师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯标准,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。为了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识基本技能的过程,同时也是个不断培养学生创新精神和实践能力的过程,也就是说,课堂教学是个在老师引导下学生主动参与独立思考自主发现不断创新和培养实践能力的过程,让学生由学会转变到会学。教学活动实际上是种典型的交际交往活动,课堂教学是个有目的的教学过程,它是师生之间或是学生之间为了协调沟通,达成共识,联合力量去达到教学目的而进行的互动。在教学中存在着师生之间的交往教育论文英语教学创新教学研究篇曲动听的旋律轻快的节奏和生动的内容,使学生在记住歌词的同时,记住语法规则,真正寓教于乐。语法教学活动化是指教师把语法规则化为活动,把教学过程化为交际活动,在活动中操练和运用语法。活动能调动使学生的认知结构和主体意识,使学生对所学语法的理解更加深刻,对语法的记忆更加牢固。在语法的教学中,教师可以根据语法规则的内容设计不同类型的活动。讲故事故事法可以用于时态的教学中,教师可以利用图片或是提供单词让学生接力编故事。例如在学习过去时,老师给予话题。,并准备下列单词卡等,接着教师说出故事开头,要求学生运用所种教学模式本身就具有形象生动的特点,大学生是爱玩好动愿意模仿的,在教学中,教师可以根据教材的内容,形象生动地用肢体表现出来,不仅激发了学生的求知欲望,还会引导他们主动参与进来。学生在模仿中体验到了学习英语的乐趣,慢慢地就会爱上英语,时间长,就会愿意学习英语。他们学习英语的目的不再是为了应付考试,而是发自内心的学习,这样的教学模式是非常有效的。角色扮演法教学模式的运用在目前的英语教学中,角色扮演法已经得到了大力的推广和使用。它是指在教师的引导下,教师按照教材内容中的人物,要求学生扮演相应的角色,然后进行对话交流。在教学中,英语教师可以根据学生的实际英语水平来制定教学目标。教师也可以把教材内容编成个剧情,让学生来模仿表演,学生根据自己扮演的人物来与其他表演者进行英语口语交流,这生活中的对话和短文等不同题材和体裁的话语和篇章中去。这样可以帮助学生在超越句子的层面上感知和进步认知语法。比如,在教学情态动词表推测的用法时,教师可以为学生提供如下语篇名词性从句状语从句或选择正确的连接词,在复习从句板块时,如果按传统策略反复讲解规则,学生肯定昏昏欲睡,费时而低效。我大胆选择含有不同从句的经典英文歌曲创设情境。例如在音乐的伴奏下,引导学生辨认歌词中的各种从句,然后总结不同从句的本质和连接词的特点。英文经过讨论找出解决问题的答案,答案可以有多种,也可以是唯的。如在复习祈使句时,可让学生共同为本班制定班规实践笔者认识到在新课标新高考的背景下高中英语语法的教学观念应该更新。新课标下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化,使各种语法教学策略都有利于学生实际语言运用能力的培养。通过课堂教学情景化活动化游戏化和生活化,从而使语法教学不在教条,机械的传授,而是学生生活学习玩乐游戏之中,不知不觉地应用,真正落实语言教学的作用。作者宋烨单位江西省会昌县第中学第篇英语教学创新教学方法研究互动式教学方法的运用它是种创新的教学方法,在教学中得到了广泛的运用。互动式教学就是教师在给学生上课的过程中,为学生营造个互动的教学环境,学生在互动的语言交流中,可以发表自己的观点越句子的层面上感知和进步认知语法。比如,在教学情态动词表推测的用法时,教师可以为学生提供如下语篇名词性从句状语从句或选择正确的连接词,在复习从句板块时,如果按传统策略反复讲解规则,学生肯定昏昏欲睡,费时而低效。我大胆选择含有不同从句的经典英文歌曲创设情境。例如在音乐的伴奏下,引导学生辨认歌词中的各种从句,然后总结不同从句的本质和连接词的特点。英文歌曲动听的旋律轻快的节奏和生动的内容,使学生在记住歌词的同时,记住语法规见解,进而激发学生的积极性和学习热情,这种教学方法非常有效。在大学英语教学中,教师在给学生授课的过程中,可以给学生设计个或多个问题,设计的问题要根据学生的实际英语水平,教师起到引导作用,学生则是讨论问题的主体。将学生分成若干小组,根据学生的实际英语能力,每个小组都要有学习优秀和学习能力较弱的学生,在小组中派出代表将讨论的结果向全班公布。在讨论中,通过教师的指引,每个小组成员都会积极参与,更活跃了课堂气氛。学生可以尽情地发挥想象力和创造力,不断地开动脑筋,不会再感觉英语课堂枯燥乏味。肢体语言教学模式的运用在英语教学中,教师采用肢体语言教学模式,给学生创造个良好的学习环境,让学生轻松愉悦。通过身体的动作来进行英语教学,虽然这种教学方式是种无声的语言,但是起到的作用是无法想象的。作者郑细静单位福建省南靖县和溪中心小学第篇英语语法创新教学语法每节课利用开始分钟训练既定话题的口语,话题要求使用到两个语法项目。这样做,首先活跃课堂气氛,其次培养了学生运用语法知识表达观点的能力。另外通过课件把语法和生活中的热点话题联系起来,创造学生运用语法规则正确交际,表达自己观点的条件,同时又增强了语法课的趣味性。比如学到必修人物介绍时让学生用介绍人时有位学生说,对于高考中重难点语法,发动同学起整理并发现规律,用上口的口诀形式总结出来,化繁为简,便于学生理解。这样做,不仅调动学生的积极性和主动性,而且增加了语法学习的趣味性。不定式作宾语补足语时省的动词速记口诀感,听,让,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所之,教师应尽切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。个有强烈学习动机的人,才可以有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去。教育论文英语教学创新教学研究篇。十大以来,我国全面贯彻科学发展观理念,借助科学改革思想实现社会主义目标,为中国教育事业建设提供科学性指导。随着口语交际普及发展,科学发展观与小学语文教学之间联系更加密切,不断拓宽小学生实践平台是很有必要的。文化是社会主义建设的部分,口语交际建设并非独立开展的,应当与其他事业相互协调统筹建设。据此,小学语文要按照中国特色加密切,不断拓宽小学生实践平台是很有必要的。文化是社会主义建设的部分,口语交际建设并非独立开展的,应当与其他事业相互协调统筹建设。据此,小学语文要按照中国特色教育总体要求,协调小学语文课堂教学流程,协调教育部门管理与学校建设的引导关系,协调教师与学习之间的合作关系这些是口语交际指导语文教改的根本目标。从大范围来说,现阶段小学语文教材分苏教版人教版浙教版沪教版等多个版本,各地区教育部门可借鉴不同教材的先进内容,编制更具时代特色的语文教学提出,推动小学语文教学改革与发展。结语总之,新时期社会文化事业步入改革阶段,口语交际能力是小学生综合发展必须具备的素质之,这要求语文教师重视口语交际能力培养。口语交际融入小学语文教改中,既有助于提升语文教学质量水平,也能从根本上开发小学生语文样不仅提高了他们的口语表达能力,还可以锻炼他们的性格,同时也展现了学生的才华。在表演结束之后,教师要对学生的表演进行评判,不要直接指出学生表演中的,要先给予肯定,然后再做点评,这样不仅增加了学生的自信心,还可以让学生在表演中互相学习,培养了学生的合