识结构和责任感共同支撑着教师这独特的社会角色,教师之间的相似和差异,往往在于他们对这些因素的整合情况不同。文教卫生论文儿童音乐教师师德。儿童音乐教师师德作为种社会角色,教师有不同童音乐教育的健康发展角度,就业余儿童音乐教师的素质和责任方面,提出职业性要求。业余儿童音乐教师应明确其教育目的,以及如何在教学中贯彻这目的。首先,业余儿童音乐教育与专业儿童音乐教育具有本质区别即教育目的不同和教学过程有定差异,所以必须分析探索适合业余儿童音乐教育的方式方法同时,者在音乐教育内容技巧上又有必然的相似之处,能够把握和驾驭这种相似与差别,无疑对业余儿童音乐教师提出了受教育者组成的教育体系中,教师居于主导地位。业余儿童音乐教师首先是教师。无论是从教育学还是人类文化传承角度看,教师都应具有教学能力和责任,这是毋庸臵疑的。然而,在具备专业知识的基础上,教师如何通过科学性艺术性的教学活动来实现明确的教育目的,的确具有定的难度和复杂性。文教卫生论文儿童音乐教师师德。业余儿童音乐教师的最后定语业余词,限定了业余儿童音乐教师的教育对象业余学音乐的儿现已面临着专业教学的转换。换言之,业余儿童音乐教师终归是以教学为载体,担负重要的教育责任,其综合素质和教学能力方面的内在要求很高。与其他学科的教学研究相比较,我国音乐教育要有所滞后,业余儿童音乐教学领域还是片荒漠。业余儿童音乐教育的客观发展已经使得业余儿童音乐教学科学性和艺术性的研究日趋必要,亟待先行者的分析和归纳。业余儿童音乐教育是种业余性质的专业性教育,但业余儿童音乐教师绝文教卫生论文儿童音乐教师师德理,何工音乐学习与教育心理上海音乐出版社庞丽娟教师与儿童发展北京师范大学出版社内容摘要业余儿童音乐教育在当今时代发展很快,在素质教育和教师专业化的推动下,它对业余儿童音乐教师提出了教学科学性与艺术性的客观要求,因此,业余儿童音乐教师的素质和责任值得关注。关键词儿童音乐教育业余儿童音乐教师教学活动。儿童音乐教师师德作为种社会角色,教师有不同阶段的分工。儿童教师的教育对象被限定同类技工。对极个别音乐能力强的儿童,适度增强专业性,而大多数只具有般音乐能力的儿童,要探索更适合他们的教学内容与方法。而这切应以拓展孩子对音乐的感悟和了解为基本原则,因为音乐不该只被当作技能性艺术而存在,它同时是种审美体验,更是种广博的文化。业余音乐教师担当着音乐的普及性教育,所以更有责任还原音乐本身赋予的深刻内涵。同时,由于儿童时期受到的教育与影响非常关键,对于教学过程中影响担负重要的教育责任,其综合素质和教学能力方面的内在要求很高。与其他学科的教学研究相比较,我国音乐教育要有所滞后,业余儿童音乐教学领域还是片荒漠。业余儿童音乐教育的客观发展已经使得业余儿童音乐教学科学性和艺术性的研究日趋必要,亟待先行者的分析和归纳。业余儿童音乐教育是种业余性质的专业性教育,但业余儿童音乐教师绝不该是业余水平的儿童音乐教师。参考文献潘菽教育心理学人民教育出版社曹相似之处,能够把握和驾驭这种相似与差别,无疑对业余儿童音乐教师提出了客观的高要求。业余儿童音乐教育的真正目的在于,培养和提高儿童的艺术修养和认知能力。由于儿童的业余学习音乐和存在个体音乐能力差异等条件的限制,业余儿童音乐教学大多不可能达到专业的高度。除了强调教学科学性与艺术性外,打破业余音乐教学高度专业化特别是只强调技能方面的所谓的专业也是种必要途径。些教师和家长出于功利性目的乐教师的最后定语业余词,限定了业余儿童音乐教师的教育对象业余学音乐的儿童。与儿童音乐教师的广义性特征或是专业性所指有所区别,这受教群体的特点对业余儿童音乐教师提出了特殊要求。业余儿童音乐教师进行的是非专业性的普及性的儿童音乐教育。事实上,许多业余儿童音乐教师要么经过音乐专业的训练只知道要教专业技术,要么根本没经过正规训练要么在专业技术上瓶子不满,半瓶子晃教得塌糊涂。面对长势正旺,让孩子参加音乐考级,教师往往盲目推进学习进度,实际上造成拔苗助长的恶果,孩子距离能够广泛了解和感悟音乐文化的目标越来越远。所以,必须明确教学目的,选择适合孩子们业余学习音乐的教学内容和方法。如何贯彻教育目的,在于探索业余儿童音乐教学的科学性与艺术性。如上文所述,由于教学的复杂性儿童个体的多样性,以及音乐教学的特殊性,业余儿童音乐教师要特别重视因材施教,而不是培养水平参差不齐的可见,教学有其复杂性,但却是科学性和艺术性的统。将有规律可循的科学性与自由灵活的艺术性完美地结合起来,完成知识的传授和人格的培养,是教师应具备的素质结构。无论从事何种类型的教学工作,相应的教学能力知识结构和责任感共同支撑着教师这独特的社会角色,教师之间的相似和差异,往往在于他们对这些因素的整合情况不同。文教卫生论文儿童音乐教师师德。儿童音乐教师师德作为种社会角色,教师有不同童美感体悟和掌握技术相脱节的现象。即使在专业儿童音乐教育中,学习了音乐而不明白驾驭音乐技术技巧之关键所在,以及不能真正理解音乐的孩子也很多。更有许多例子表明,孩子们没有在学习音乐过程中得到丰富的美感享受,而受到枯燥的音乐技术和来自于多方面压力的折磨。所以,儿童音乐教师应该明确儿童音乐的教育目的,有责任并勤于钻研音乐艺术的教学。文教卫生论文儿童音乐教师师德。其次,教学活动丰富有规律可循的科学性与自由灵活的艺术性完美地结合起来,完成知识的传授和人格的培养,是教师应具备的素质结构。无论从事何种类型的教学工作,相应的教学能力知识结构和责任感共同支撑着教师这独特的社会角色,教师之间的相似和差异,往往在于他们对这些因素的整合情况不同。其次,教学活动丰富而复杂,除了教育内容各有千秋,受教育者个体的复杂性也是主要原因。教学过程的本质是学生在教师引导下认识世界的,童学习和成长的因素,业余儿童音乐教师应该引起充分重视。些教学多采用单独授课形式,特别是乐器学习,往往有经年累月的持续性特点。教师有很多时间面对每个孩子,只有增强其责任感,才会有明确的教育目的,从而积极寻求科学与艺术的教学过程。通过以上分析,可以明确,对业余儿童音乐教师的职业要求非常高,教授专业性强教学弹性大。尽管其教学活动以业余性质的普及为主,由于受教育群体的日益膨胀,业余教学,让孩子参加音乐考级,教师往往盲目推进学习进度,实际上造成拔苗助长的恶果,孩子距离能够广泛了解和感悟音乐文化的目标越来越远。所以,必须明确教学目的,选择适合孩子们业余学习音乐的教学内容和方法。如何贯彻教育目的,在于探索业余儿童音乐教学的科学性与艺术性。如上文所述,由于教学的复杂性儿童个体的多样性,以及音乐教学的特殊性,业余儿童音乐教师要特别重视因材施教,而不是培养水平参差不齐的理,何工音乐学习与教育心理上海音乐出版社庞丽娟教师与儿童发展北京师范大学出版社内容摘要业余儿童音乐教育在当今时代发展很快,在素质教育和教师专业化的推动下,它对业余儿童音乐教师提出了教学科学性与艺术性的客观要求,因此,业余儿童音乐教师的素质和责任值得关注。关键词儿童音乐教育业余儿童音乐教师教学活动。儿童音乐教师师德作为种社会角色,教师有不同阶段的分工。儿童教师的教育对象被限定授课形式,特别是乐器学习,往往有经年累月的持续性特点。教师有很多时间面对每个孩子,只有增强其责任感,才会有明确的教育目的,从而积极寻求科学与艺术的教学过程。通过以上分析,可以明确,对业余儿童音乐教师的职业要求非常高,教授专业性强教学弹性大。尽管其教学活动以业余性质的普及为主,由于受教育群体的日益膨胀,业余教学现已面临着专业教学的转换。换言之,业余儿童音乐教师终归是以教学为载体,文教卫生论文儿童音乐教师师德而复杂,除了教育内容各有千秋,受教育者个体的复杂性也是主要原因。教学过程的本质是学生在教师引导下认识世界的,而人类认识世界的每种形式都具共同性和特殊性。因此,了解教学过程,既要了解人类认识世界的般特点,又要了解学生在教学中认识活动的具体特点。考虑到诸如学生个体差异情感价值观等非科学问题,教学活动中也存在定的自由特征。教学的灵活性有利于解决受教育者个体不同所带来的问题,例如因材施理,何工音乐学习与教育心理上海音乐出版社庞丽娟教师与儿童发展北京师范大学出版社内容摘要业余儿童音乐教育在当今时代发展很快,在素质教育和教师专业化的推动下,它对业余儿童音乐教师提出了教学科学性与艺术性的客观要求,因此,业余儿童音乐教师的素质和责任值得关注。关键词儿童音乐教育业余儿童音乐教师教学活动。儿童音乐教师师德作为种社会角色,教师有不同阶段的分工。儿童教师的教育对象被限定有很强的技术性操作特点。在儿童音乐教育中,特别是乐器演奏方面,不仅需要作为种技能传授给儿童,更要在教学互动过程中提高孩子的感知感性能力,使孩子在掌握音乐技能技巧的时候,在本质上获得种来自音乐的美的享受。但现实情况是,些儿童音乐教师往往忽视儿童的接受特点没有抽象思维缺乏概括能力等,机械传授技术,不懂得如何通过科学性与艺术性的教学,使孩子掌握音乐技术和学会欣赏音乐美感,因此,出现儿果,孩子距离能够广泛了解和感悟音乐文化的目标越来越远。所以,必须明确教学目的,选择适合孩子们业余学习音乐的教学内容和方法。如何贯彻教育目的,在于探索业余儿童音乐教学的科学性与艺术性。如上文所述,由于教学的复杂性儿童个体的多样性,以及音乐教学的特殊性,业余儿童音乐教师要特别重视因材施教,而不是培养水平参差不齐的同类技工。对极个别音乐能力强的儿童,适度增强专业性,而大多数只具有般音而人类认识世界的每种形式都具共同性和特殊性。因此,了解教学过程,既要了解人类认识世界的般特点,又要了解学生在教学中认识活动的具体特点。考虑到诸如学生个体差异情感价值观等非科学问题,教学活动