动,在思维的碰撞中实现知识情感价值观上的认同和理解。点拨法之分,要能根据教学内容的不同,选择合适的方法。教学对象的特点般来说,低年级的学生,习惯了初中阶段应试教育背景下的讲授法,且自学能力不足,若此时采用小组合作法探究法导学法等,会造成课堂上乱哄哄,学生不知道该做什么。而高年级的学生经过前期的磨合,逐践中提高讲授法的实际效果呢精心准备先行组织者运用讲授法进行教学时,先行组织者的作用是巨大的,它是新旧知识发生联系的桥梁。有意义的学习要求学习者具有可以用来同化新知识的适当观念。但当学生缺乏适当的已有概念,或概念不清晰时,教师就要提供引导性材料,可以,讲解法使用就不宜过多。职业学校不同专业不同学制的学生入学成绩参差不齐,对于那些认知水平品德水平和自控能力普遍较差的班级,讲授法运用的比重可以高些。文教卫生论文讲授法德育论文。教学内容的特点不是所有知识都适宜用讲授法,它更适合于那些无需多究其理的文教卫生论文讲授法德育论文相对较优的教学方法。要提高讲授法的教学效果,除了对讲授法本身进行改进创新,将其指导思想转变到传导结合,重在传授学生治学方法,重视启发教育,培养创新精神等以外,还必须将其他各种教学形式和方法,如发现法案例法讨论法情境法等综合运用到课堂教学中去,实现教学教师的讲授建立在令人信服的事实根据上。及时迅速地获得课本以外且与教材相关的新内容,避免由于教材内容有限或修订过程相对滞后而造成的讲授的空洞感陈旧感。大量的图像图形声音等非文本信息,以特有的声像同步维动画演示等特点,使教师的讲授更加直观形象生动。作者冯谨或活泼或春风化雨或激情澎湃的教学风格语言魅力,即教师对语言组织和运用的技巧。结合其他教学方法,发挥综合效应教学有法教无定法。任何种教学方法都不可能是完美无缺的,也不可能劳永逸地解决教学中的切问题。人们只能追求在特定教学目标教学内容教学对象教学条件追求在特定教学目标教学内容教学对象教学条件下相对较优的教学方法。要提高讲授法的教学效果,除了对讲授法本身进行改进创新,将其指导思想转变到传导结合,重在传授学生治学方法,重视启发教育,培养创新精神等以外,还必须将其他各种教学形式和方法,如发现法案例法讨交叉又相互渗透的综合性学科,除了掌握本学科的专业知识外,德育教师还要掌握些社会学文学美学甚至物理化学天文等学科的知识。其次,要提高个人魅力,掌握讲授的语言艺术。教师的个人魅力包括人格魅力,即教师道德品质方面的修养知识魅力,即前文所述的专业素养形象法情境法等综合运用到课堂教学中去,实现教学方法的多元优化组合。运用现代教育手段,提高讲授效果多媒体教学把现代教育技术与教学实践有机结合起来,从内容和形式上赋予了讲授法教学新的意义。德育教师要努力学习和掌握多媒体技术,收集并呈现鲜活真实丰富的教学素料,德育教师要改变直接告诉学生概念原理的直接教学法,杜绝节课至始至终连续讲解的满堂灌。在讲解前讲解中讲解后分别抛出系列富有思考性的问题,同时留出时间,让学生充分思考讨论质疑,促使他们积极主动地参与课堂互动,在思维的碰撞中实现知识情感价值观上的认同和理解。存在其局限性教师把现成的知识教给学生,学生以听讲代替思考,这种不靠思维获得的知识,不仅知识本身掌握不牢固,更谈不上举反地加以迁移应用。讲授法渊源于传统的教师中心论,容易使教师产生重教轻学的思想,使学生产生依赖和期待心理,抑制其学习的独立性主动性和创造迅速地获得课本以外且与教材相关的新内容,避免由于教材内容有限或修订过程相对滞后而造成的讲授的空洞感陈旧感。大量的图像图形声音等非文本信息,以特有的声像同步维动画演示等特点,使教师的讲授更加直观形象生动。作者冯冬梅单位南京财经学校。带着问题讲授,预留思冬梅单位南京财经学校。教学对象的特点般来说,低年级的学生,习惯了初中阶段应试教育背景下的讲授法,且自学能力不足,若此时采用小组合作法探究法导学法等,会造成课堂上乱哄哄,学生不知道该做什么。而高年级的学生经过前期的磨合,逐渐适应了教师指导下的自主学习方法情境法等综合运用到课堂教学中去,实现教学方法的多元优化组合。运用现代教育手段,提高讲授效果多媒体教学把现代教育技术与教学实践有机结合起来,从内容和形式上赋予了讲授法教学新的意义。德育教师要努力学习和掌握多媒体技术,收集并呈现鲜活真实丰富的教学素料,相对较优的教学方法。要提高讲授法的教学效果,除了对讲授法本身进行改进创新,将其指导思想转变到传导结合,重在传授学生治学方法,重视启发教育,培养创新精神等以外,还必须将其他各种教学形式和方法,如发现法案例法讨论法情境法等综合运用到课堂教学中去,实现教学的专业知识外,德育教师还要掌握些社会学文学美学甚至物理化学天文等学科的知识。其次,要提高个人魅力,掌握讲授的语言艺术。教师的个人魅力包括人格魅力,即教师道德品质方面的修养知识魅力,即前文所述的专业素养形象魅力,即教师的仪表风度风格魅力,即教师或文教卫生论文讲授法德育论文。这点也是讲授法最受人们诟病的地方。那么,如何才能做到扬其长,弊其短呢这就需要我们弄清影响讲授法效果的因素有哪些。带着问题讲授,预留思考时间奥苏伯尔认为有意义的学习不是简单地将新学习的内容在已有的认知结构中登记下了事,而是要进行系列积极主动的思维活相对较优的教学方法。要提高讲授法的教学效果,除了对讲授法本身进行改进创新,将其指导思想转变到传导结合,重在传授学生治学方法,重视启发教育,培养创新精神等以外,还必须将其他各种教学形式和方法,如发现法案例法讨论法情境法等综合运用到课堂教学中去,实现教学功,只有讲得好,其他各种方法的有效运用才有了前提。从学的方面看,接受法也是学生学习的种最基本的方法,其它各种学习方法的掌握大多是建立在接受法的基础上,学生只有学会了听讲,才有可能潜移默化地或自觉地把教法内化为自己的学法,从而真正地学会学习。当然讲授法教学法,杜绝节课至始至终连续讲解的满堂灌。在讲解前讲解中讲解后分别抛出系列富有思考性的问题,同时留出时间,让学生充分思考讨论质疑,促使他们积极主动地参与课堂互动,在思维的碰撞中实现知识情感价值观上的认同和理解。提高教师专业素养,增强讲授技能要通过学历时间奥苏伯尔认为有意义的学习不是简单地将新学习的内容在已有的认知结构中登记下了事,而是要进行系列积极主动的思维活动。讲授法是有效运用其他教学方法的重要保证从教的方面看,任何方法都离不开教师的教,其他各种方法在运用时都必须与讲授法相结合,讲是教师的基本法情境法等综合运用到课堂教学中去,实现教学方法的多元优化组合。运用现代教育手段,提高讲授效果多媒体教学把现代教育技术与教学实践有机结合起来,从内容和形式上赋予了讲授法教学新的意义。德育教师要努力学习和掌握多媒体技术,收集并呈现鲜活真实丰富的教学素料,方法的多元优化组合。运用现代教育手段,提高讲授效果多媒体教学把现代教育技术与教学实践有机结合起来,从内容和形式上赋予了讲授法教学新的意义。德育教师要努力学习和掌握多媒体技术,收集并呈现鲜活真实丰富的教学素料,使教师的讲授建立在令人信服的事实根据上。及谨或活泼或春风化雨或激情澎湃的教学风格语言魅力,即教师对语言组织和运用的技巧。结合其他教学方法,发挥综合效应教学有法教无定法。任何种教学方法都不可能是完美无缺的,也不可能劳永逸地解决教学中的切问题。人们只能追求在特定教学目标教学内容教学对象教学条件。提高教师专业素养,增强讲授技能要通过学历提升专题培训教学督导教学竞赛教学观摩师徒结对名师示范等途径,提高德育课教师队伍建设的专业化水平。首先,要夯实讲授的知识基础。不少德育教师之所以讲不好,是因为自己对知识的理解就不准确。同时,德育课程是门多学科相升专题培训教学督导教学竞赛教学观摩师徒结对名师示范等途径,提高德育课教师队伍建设的专业化水平。首先,要夯实讲授的知识基础。不少德育教师之所以讲不好,是因为自己对知识的理解就不准确。同时,德育课程是门多学科相互交叉又相互渗透的综合性学科,除了掌握本学科文教卫生论文讲授法德育论文相对较优的教学方法。要提高讲授法的教学效果,除了对讲授法本身进行改进创新,将其指导思想转变到传导结合,重在传授学生治学方法,重视启发教育,培养创新精神等以外,还必须将其他各种教学形式和方法,如发现法案例法讨论法情境法等综合运用到课堂教学中去,实现教学渐适应了教师指导下的自主学习方式,讲解法使用就不宜过多。职业学校不同专业不同学制的学生入学成绩参差不齐,对于那些认知水平品德水平和自控能力普遍较差的班级,讲授法运用的比重可以高些。文教卫生论文讲授法德育论文。德育教师要改变直接告诉学生概念原理的直谨或活泼或春风化雨或激情澎湃的教学风格语言魅力,即教师对语言组织和运用的技巧。结合其他教学方法,发挥综合效应教学有法教无定法。任何种教学方法都不可能是完美无缺的,也不可能劳永逸地解决教学中的切问题。人们只能追求在特定教学目标教学内容教学对象教学条件篇报道则案例张图片段视频等等,为学生的学习提供支架。文教卫生论文讲授法德育论文。教学内容的特点不是所有知识都适宜用讲授法,它更适合于那些无需多究其理的事实性知识,这些知识通过学生的识记能准确的加以再现。同时,讲授法本身也有讲述法讲解法演讲法讲读法实性知识,这些知识通过学生的识记能准确的加以再现。同时,讲授法本身也有讲述法讲解法演讲法讲读法和点拨法之分,要能根据教学内容的不同,选择合适的方法。以优化的方式有效运用讲授法前面我们理清了影响讲授法教学效果的种因素,怎样才能针对这些影响因素,在教学实冬梅单位南京财经学校。教学对象的特点般来说,低年级的学生,习惯了初中阶段应试教育背景下的讲授法,且自学能力不足,若此时采用小组合作