述和理解,对于政治学经济学哲学的知识,单纯的用理论解释理论,用抽象思维来解释抽象概念,对于社会阅历不甚丰富的学生来说理解起来有困难,不能够有效调动其积极性和主动性。部分教师对社会的关注程度不够,不能够将生活中的资源灵活的运用在政治教学当中。处处洞明皆学问,生活当中万事万物几乎都和政治学经济学哲学能够建立联系。如何从丰富的现实生活当中没有被学生理解到,练习的效果又怎么会好还有些教师单纯的认为,新课改就是让学生进行讨论性学习,于是不管在学习什么内容时都让学生分小组讨论,这样的教学方法旨在开拓学生的思维,扩展学生的见解,但是在教师机械搬用后,讨论让整个课堂呈现出无序的状态,学生未必定会参与到谈论中来,教师也没有很多时间对书本内容进行梳理与总结。,不愿改变很多教师并没有认识到新课改的意义与作用所在,对新课改的理念不认可,这就使得教师沉醉于原来的教学模式中来,很难融入新的教学观念与教学手段。还有些教师,因为担心贸然的改变会让学生不适应,影响高考成绩便不愿改变,继的应用,能够使学生切身感受到政治与生活有着密不可分的联系。例如,在诚实守信的教学课中,教师针对鹿奶粉事件提出了如下问题这事件为什么造成了全行业地震如果没有诚信,市场经济能否健康发展你还知道哪些不诚信的事件通过这事件,你认为市场经济的运行完全取决于市场调控吗这些问题能够引发学生的热烈讨论,在探索正确答案的过程中,他们不但意识到市场调控作用的局限性,而且对诚信经营诚信发展的本质有了更加深刻的理解,对诚信原则的重要性也有了更加透彻的认识。问题导学使政治教学更加接地气,学生的学习热情也会提高。社会艺术论文我国高中政治教学论习兴趣,反而还会抑制他们的学习热情。而问题导学模式的实施,能够激发学生主动发现问题和解决问题的热情。在问题导学这模式中,学生始终处于积极主动的学习状态,教学效果会更加突出。例如,在经济生活的教学中,学生容易混淆劳动产品与商品的概念,而单纯的概念解释又显得过于抽象。此时,教师就可以巧妙地设臵问题,使学生将两者区分开来。我是这样做的李伯伯家里有颗苹果树,这些苹果树结出的苹果属于商品还是劳动产品这问题的答案较为致,学生会回答劳动产品。其后,我继续提问李伯伯吃不完这些苹果,就把他们拿到市场上出售,这些苹果的经济性质发生了改变吗学生社会艺术论文我国高中政治教学论文篇只追求形式,而忽略其内涵和本质。我们提倡政治教学生活化绝不仅仅是把每个政治课堂当中的知识点用个现实的生活案例生搬硬套来阐述这么简单,这样仅仅是第步,还远远不够。政治教学生活化的内涵和意义是希望通过生活化的授课方式来培养学生的思考问题的方法,降低学习的难度,产生对政治学习的兴趣。如果徒有其表,引导不够系统,则可能会使教学偏离轨道。过分依托于新的授课资源,轻视传统教学的方式。随着现代科技的不断发展,各种各样的多媒体设备普及程度越来越高。社会艺术论文我国高中政治教学论文篇。而问题的讨论也让课堂气氛变得更加活跃,让学生更加深,就可以实现教学过程与教学手段的最优化,从而提高中学思想政治课教学的实效和质量,提高学生的素质,为学生的终身发展奠定基础。作者杨静单位北京中呼和浩特分校第篇新课改下高中政治教学问题分析高中政治教学中存在的问题,教学流于形式新课改的背景下,很多教师并没有对新课改的理念进行深入分析,认为新课改就是少讲多练,在课堂上为学生留了很长段时间进行课堂练习。但是,很多概念都没有被学生理解到,练习的效果又怎么会好还有些教师单纯的认为,新课改就是让学生进行讨论性学习,于是不管在学习什么内容时都让学生分小组讨论,这样的教学方法旨在开拓学生的思维论知识和现实生活进行连接,根据当前国际国内形势给大家讲解政治学知识,根据宏观调控,当前股市动态给大家讲解经济学知识,根据生活中处处细微处的案例给大家讲解哲学的知识,能够引起学生学习的兴趣,让他们知其然,更知其所以然。当人们学习个东西时候是盲目的,不知道这个内容的效用时,其积极性势必是受影响的。然而,政治课程与现实生活结合的更加紧密,能够让学生清晰政治学习的意义,提高其主动性和积极性,更能够掌握用政治学的观点来思考和解决生活当中的问题。高中政治教学生活化的误区把课堂内容和现实生活相结合,大家都会喊这句口号,在实践执行过程当中却容提倡学生进行自主学习,讨论学习,但这并不否认课堂教学的重要性,这就需要教师在课堂中合理运用各种新的教学方法和手段,而不是对教学方法生搬硬套,要针对课程的实际情况采用不同的教学方法。比如,在学习经济生活时,教师在多媒体上播放图片,让学生指出图片中属于什么消费观,进而归纳出此种消费观的特点。这就需要学生共同参与到讨论学习中来,通过讨论,学生能够对消费观产生更加深刻的理解,这对提升学习效果,增强学生学习能力大有裨益。,深刻理解新课标理念不管是教学模式的创新还是教学方法的引进都需要教师转变观念,认真深入探索新课改想要表达的教学理念。新,其积极性势必是受影响的。然而,政治课程与现实生活结合的更加紧密,能够让学生清晰政治学习的意义,提高其主动性和积极性,更能够掌握用政治学的观点来思考和解决生活当中的问题。高中政治教学生活化的误区把课堂内容和现实生活相结合,大家都会喊这句口号,在实践执行过程当中却容易只追求形式,而忽略其内涵和本质。我们提倡政治教学生活化绝不仅仅是把每个政治课堂当中的知识点用个现实的生活案例生搬硬套来阐述这么简单,这样仅仅是第步,还远远不够。政治教学生活化的内涵和意义是希望通过生活化的授课方式来培养学生的思考问题的方法,降低学习的难度,产生对政治改指出,首先,学生是发展中的人,有巨大的发展潜力,这就要求教师发现学生的身心规律,不断探索发掘学生的发展潜能,促进学生的能力提升。其次,学生是独特的人,有自己的独特性与个性,在教学中不能用分数权衡所有的学生,要注重因材施教注重个性化差异化教学。最后,学生是独立的人,这就说明课堂的主体应该交还给学生,教师要让学生积极参与课堂中来,教师成为课堂的引路人,而不是课堂的主导者。教学过程和教学手段的进步完善,都离不开教师现代教育思想的树立和现代教育技术的运用,只要我们能够充分认识运用现代教育思想与技术的必要性,不断提高运用多媒体手段的能我国高中政治教学论文篇第篇高中政治教学生活化探析高中政治教学生活化的意义高中政治课堂当中教学生活化,可以增进学生对理论知识的理解。高中政治内容理论性较强,在传统的教学实践当中,教师更加注重对理论的阐述和理解,对于政治学经济学哲学的知识,单纯的用理论解释理论,用抽象思维来解释抽象概念,对于社会阅历不甚丰富的学生来说理解起来有困难,不能够有效调动其积极性和主动性。部分教师对社会的关注程度不够,不能够将生活中的资源灵活的运用在政治教学当中。处处洞明皆学问,生活当中万事万物几乎都和政治学经济学哲学能够建立联系。如何从丰富的现实生活当中。但通过计算机多媒体的视图功能,用同根绳子吊在气球两边的两个人都以另个人的存在作为自己存在的前提,双方共处于个维持生命的系统之中这样个多媒体的动画演示之后,学生就比较容易理解矛盾统性和相互依存的道理了。之所以出现这种结果是因为多媒体技术不仅提供了直观的形象的多重感官刺激的视听觉材料,而且为学生展现了不能直接观察到的事物。可以说多媒体是种最有效最直接的信息传递方式。社会艺术论文我国高中政治教学论文篇。而问题的讨论也让课堂气氛变得更加活跃,让学生更加深刻地掌握政治教学的观点。结语综上所述,问题导学是课堂教学的种创新,也是径。因此,问题导学应当得到充分的重视。作者姜彦辰单位江苏省包场高级中学。教学过程生活化教学要为生活服务,让学生学以致用。在实际教学过程当中,要让为学生创造积极参与的环境,学生既能够感受到知识形成的过程,又能够更加明白生命存在的意义和价值。政治教学能够由理论到生活,到实践,使学生在实际生活中严格遵守道德规范的要求来做人和做事。在开展教学的过程当中,教师要抓重点,积极引导学生进行探究性学习,在教学中设立些富有启发性的点让学生主动地探索,让学生在探索的过程当中,不仅能够学习知识,还能够构建起科学思维方式和求真务实踏实创新的学习态度。扩展学生的见解,但是在教师机械搬用后,讨论让整个课堂呈现出无序的状态,学生未必定会参与到谈论中来,教师也没有很多时间对书本内容进行梳理与总结。,不愿改变很多教师并没有认识到新课改的意义与作用所在,对新课改的理念不认可,这就使得教师沉醉于原来的教学模式中来,很难融入新的教学观念与教学手段。还有些教师,因为担心贸然的改变会让学生不适应,影响高考成绩便不愿改变,继续沿用原来的教学手段,这对教学模式的创新教学效果的提升有很大的影响。传统的教学以教材为主,很显然,灌输式的教学方式与课程改革的思想相悖,生硬的理念灌输不仅不能激发学生的政治改指出,首先,学生是发展中的人,有巨大的发展潜力,这就要求教师发现学生的身心规律,不断探索发掘学生的发展潜能,促进学生的能力提升。其次,学生是独特的人,有自己的独特性与个性,在教学中不能用分数权衡所有的学生,要注重因材施教注重个性化差异化教学。最后,学生是独立的人,这就说明课堂的主体应该交还给学生,教师要让学生积极参与课堂中来,教师成为课堂的引路人,而不是课堂的主导者。教学过程和教学手段的进步完善,都离不开教师现代教育思想的树立和现代教育技术的运用,只要我们能够充分认识运用现代教育思想与技术的必要性,不断提高运用多媒体手段的能只追求形式,而忽略其内涵和本质。我们提倡政治教学生活化绝不仅仅是把每个政治课堂当中的知识点用个现实的生活案例生搬硬套来阐述这么简单,这样仅仅是第步,还远远不够。政治教学生活化的内涵和意义是希望通过生活化的授课方式来培养学生