地区没有机械设备的前提下,万里长城是如何建造起来的学生展开丰富的想象,积极发言,提出了多种多样的建。而多媒体手段恰恰在视觉听觉效果方面有其独特的优势。位著名的教育心理学家曾说过兴趣是创造个欢乐光明的教学途径之。教师通过创设定的学习环境,揭示该课知识的社会实践意义,唤起学生的学习欲望。有了兴趣,学生才能主动愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是种积极作用的情绪,不是凭空产生的手段。它是种把超文本图形图像动画声音等运载信息的媒体结合在起,并通过计算机进行综合处理和控制的技术。使人通过多个感官来获取相关信息,提高信息传播效率。在历史教学中采用这种教学手段,可将抽象内容具体形象化,微风事物宏观化,复杂事物简约化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高课堂效率与效果。更为重要中尤其明显,可是历史教学研究对象又都是已经发生过的事件,教材中的些内容比较抽象或复杂,年代久远或地域空间概念强,学生感到陌生,在现实生活中很难获取直接的生活经验来印证,这些要求单凭教师的语言教授是无法实现的,使用传统的教学手段很难突破这些重点难点。而运用多媒体教育技术,可以变抽象为具体,变无声为有德育教育论文历史学科多媒体教学作用和特点历史时代的氛围,通过内心体验,引起情感共鸣,自觉地接受熏陶。如讲抗日战争这章节时可播放有关抗战的电影片断及人物照片资料,如电影狼崖山壮士台儿庄战役地雷战地道战等,使活生生地民族英雄形象再现在学生面前,让学生与民族英雄后喜共悲,与历史脉搏同跳动,在激昂的气氛中于心灵深处受到爱国主义情感的强烈感染又如讲效率与效果。更为重要的是,它的使用将使教学思想教学内容教学方式及课堂结构发生巨大的变化。创设多媒体技术教学情境,激发学生学习的兴趣。德育教育论文历史学科多媒体教学作用和特点。又如讲重庆谈判课时,先播放电影重庆谈判中有关国共两党重庆谈判的历史背景资料影片。进而引导学生思考抗战结束后国内形势如何蒋以在课堂再现历史场景,学生通过观察直观画面,展开丰富的想象,进行积极思维,从而培养学生的观察能力想象能力综合分析能力解决问题的能力,促进思维向纵深发展。在课堂教学中,引人多媒体技术,运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造个与教学内容相适应的历史情景,再现历史场面,增强真实感,让学生身临其境,亲自感它和情感相联系,总是在定的情境中产生。因此,教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律,运用多媒体技术创设悦耳悦目悦心的情境,使学生产生如见其人如闻其声身临其境的感受,催发出学生积极探索的情感,调动学生对历史学科的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。现代化教学手段是个广义的概念,通常是指以多考,联系李鸿章退缩避战慈格太后铺张浪费的镜头,得出结论清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考,学生的思维能力得到了锻炼和提高。教育心理学研究表明人获取的外界信息中,来自视觉,来自听觉,来自嗅觉,来自触觉,来自味觉,显然增加视觉听觉信息量是多获取信息最可取的方媒体计算机为核心的教学手段。它是种把超文本图形图像动画声音等运载信息的媒体结合在起,并通过计算机进行综合处理和控制的技术。使人通过多个感官来获取相关信息,提高信息传播效率。在历史教学中采用这种教学手段,可将抽象内容具体形象化,微风事物宏观化,复杂事物简约化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高课如讲古代中国万里长城内容时,先播放有关介绍万里长城的录像及照片,引导学生观察万里长城象条巨龙盘在崇山峻岭之上,外观宏伟庄严整体结构复杂工程坚固耐久。进而引导学生思考万里长城作什么用在地处高山峻岭地区没有机械设备的前提下,万里长城是如何建造起来的学生展开丰富的想象,积极发言,提出了多种多样的建便了。当然所有采取拿来主义的课件现成的课件功定适合教者的教学意图,这时可利用抓图抓动画等软件截取其中所需部分,或者溶进执教者的意图,在充分考虑学生素质的基础上,重新组合与加工,才能达到真正有利于教与学。公务员之家整理。运用多媒体技术,培养学生的思维能力。思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映,反映了注意他的特点辅助性长期性实用性共享们尽管多媒体教学有着相当多的优点,但是我们不应忘记他只是种辅助手段,教师在课堂的主导作用和传统教学法不应该忽视,有的教师在制作课件时,味地追求最新的高科技,把教学课件搞成多媒体成果展览。有的教师怕操作失误,为图方便,就将课件设计成顺序式结构,上课时只需按个键,课件便石邀请到重庆谈判的目的是什么中共的对策是什么学生纷纷展开讨论,主动发言,气氛活跃。这样,把以前被动的学习变成了主动愉快地参与。运用多媒体技术形象教学特点,突破教学重点难点在历史教学中教师不仅要向学生传授历史事实,而且要引导学生学会分析概括综合引申历史事实的方法,从而形成能力。这在高中历史教媒体计算机为核心的教学手段。它是种把超文本图形图像动画声音等运载信息的媒体结合在起,并通过计算机进行综合处理和控制的技术。使人通过多个感官来获取相关信息,提高信息传播效率。在历史教学中采用这种教学手段,可将抽象内容具体形象化,微风事物宏观化,复杂事物简约化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高课历史时代的氛围,通过内心体验,引起情感共鸣,自觉地接受熏陶。如讲抗日战争这章节时可播放有关抗战的电影片断及人物照片资料,如电影狼崖山壮士台儿庄战役地雷战地道战等,使活生生地民族英雄形象再现在学生面前,让学生与民族英雄后喜共悲,与历史脉搏同跳动,在激昂的气氛中于心灵深处受到爱国主义情感的强烈感染又如讲得出结论清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考,学生的思维能力得到了锻炼和提高。运用多媒体技术,培养学生的思维能力。思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映,反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体表现力强,信息量大,可德育教育论文历史学科多媒体教学作用和特点物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体表现力强,信息量大,可以在课堂再现历史场景,学生通过观察直观画面,展开丰富的想象,进行积极思维,从而培养学生的观察能力想象能力综合分析能力解决问题的能力,促进思维向纵深发展。德育教育论文历史学科多媒体教学作用和特历史时代的氛围,通过内心体验,引起情感共鸣,自觉地接受熏陶。如讲抗日战争这章节时可播放有关抗战的电影片断及人物照片资料,如电影狼崖山壮士台儿庄战役地雷战地道战等,使活生生地民族英雄形象再现在学生面前,让学生与民族英雄后喜共悲,与历史脉搏同跳动,在激昂的气氛中于心灵深处受到爱国主义情感的强烈感染又如讲充分发挥多媒体辅助教学的诸多稗益,只不过是成为教师装点门面的种手段,也不利于教师计算机水平的提高,教师可以因地制宜选择制作课件的软件,来完成课件制作也可由教研组或备课组教师分工合作,各自制作定量课件,而后资源共享目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来,学校可利用电教代办费适当购买些,这样使用起来就万里长城的录像及照片,引导学生观察万里长城象条巨龙盘在崇山峻岭之上,外观宏伟庄严整体结构复杂工程坚固耐久。进而引导学生思考万里长城作什么用在地处高山峻岭地区没有机械设备的前提下,万里长城是如何建造起来的学生展开丰富的想象,积极发言,提出了多种多样的建造方案。又如讲甲午中日战争这节内容时,可播按顺序播放下去。这样上出的课便是流水课。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。在教学中应该长期坚持使用多媒体教学手段。目前,在多媒体教学初步开展起来的学校,往往存在这样的现象为了场公开课,多名教师费尽心机苦战多日,甚至请人代做,方才磨出个课件,而在平时教学中则敬而远之了。这种做法带有很大的普遍性,他绝对不媒体计算机为核心的教学手段。它是种把超文本图形图像动画声音等运载信息的媒体结合在起,并通过计算机进行综合处理和控制的技术。使人通过多个感官来获取相关信息,提高信息传播效率。在历史教学中采用这种教学手段,可将抽象内容具体形象化,微风事物宏观化,复杂事物简约化,并能多角度地向学生传递教学信息,大大提高课片战争内容时,可播放电影林则徐中的几个镜头官兵吸食鸦片,战斗力削弱政府白银外流,出现银荒人们吸食鸦片,造成家破人亡。短短几个镜头,不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难,而且增强了学生对毒品的认识,了解了毒品的巨大危害,使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒狡毒的教育。使用多媒体教学以在课堂再现历史场景,学生通过观察直观画面,展开丰富的想象,进行积极思维,从而培养学生的观察能力想象能力综合分析能力解决问题的能力,促进思维向纵深发展。在课堂教学中,引人多媒体技术,运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造个与教学内容相适应的历史情景,再现历史场面,增强真实感,让学生身临其境,亲自感建造方案。又如讲甲午中日战争这节内容时,可播放电影甲午风云中的这样几个镜头邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌,壮烈烈国李鸿章下令北洋水师避战自保慈模太后筹备十大寿庆典,大肆铺张北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考为什么亚洲第世界第的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢学生积极地进行电影甲午风云中的这样几个镜头邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌,壮烈烈国李鸿章下令北洋水师避战自保慈模太后筹备十大寿庆典,大肆铺张北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考为什么亚洲第世界第的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢学生积极地进行思考,联系李鸿章退缩避战慈格太后铺张浪费的镜头德育教育论文历史学科多媒体教学作用和特点历史时代的氛围,通过内