方法与化学学科课程内容有机整合,从而切实地融合为体,从而对课程教学的各个层面和维度都产生变革的教育活动。化学学科具有与其他学科不样的独特的抽象性可视觉性和可操作性。针对化学学科的这些特点,笔者从几个方面进行了有益的探索德育教育论文信息技术和化学学科整合之初探德育教育论文,形成开放式的学习空间。信息技术和化学学科整合之初探基于信息技术与化学学科课程教学整合的教学平台设计信息技术与化学学科创新人才培养的有效整合就是要在现代教育思想和理念的指引下,在化学学科人才培养过程中把信息技术信息资源信息方法与化学学科课需的有价值的信息,让学生获取解决问题的策略技巧和方法。在这过程中,学生的学习方式由传统的被动式学习向主动式学习转化。在这种学习方式的变化中,学生逐步获得了自信并提高了学习效率,逐渐培养起自主的学习意识和自觉主动的学习习惯。另方面,通过网络德育教育论文信息技术和化学学科整合之初探化学化工学院学生的创新能力得到了较大提升,学生在各类竞赛中获得了良好的成绩,如在年湖南省化学化工大学生作品竞赛中获得特等奖项等奖项等奖项在年全国大学生化工设计竞赛中获得等奖项等奖项,在华中赛区大学生化工设计大赛中获得等奖项等奖项等德育大教师充分运用信息技术引导学生发散思维激发灵感解决问题,达到创新人才培养的目的。结合分子模型示频教学等现代教学手段和方法展示化学分子模型物质结构信息化学反应机理,为信息技术与化学学科课程教学的整合构筑全新教学平台。同行自主探索合作交流创新研究锻炼个性培养修养习惯,进而提升了自身的实践创新能力。学生不再只依赖于教师特定的讲授和课本的学习,而是利用信息化平台和信息化资源进行自主探索,这样的学习方式十分有利于培养学生的创新精神和动手能力。近年来通过整合实践件工具图文声像各种信息技术为化学学科创新人才培养提供了得天独厚的学习交流讨论环境和条件。这种由于信息技术的共享特性和超时空性使学习者平等地共享学习资源,使学习资源和学习方式从封闭走向开放,从教室走向课外,从学校走向社会,形成开放式的学习空程教学的各个层面和维度都产生变革的教育活动。化学学科具有与其他学科不样的独特的抽象性可视觉性和可操作性。针对化学学科的这些特点,笔者从几个方面进行了有益的探索。交流互动平台通过和群等信息技术工具与学生交流所需的有价值的信息,间。首先,教学团队要从教育理论体系上对化学及化工类专业课程内容设计课程教学设计实践环节教学设计教学质量评价设计等要素方面作出系统的考量与操作,运用现代教育理论和信息技术来研究教学过程中各种教育因素之间的关系。另方面,在教学实践活动中,要求信息技术和化学学科整合之初探基于信息技术与化学学科课程教学整合的教学平台设计信息技术与化学学科创新人才培养的有效整合就是要在现代教育思想和理念的指引下,在化学学科人才培养过程中把信息技术信息资源信息方法与化学学科课程内容有机整合,从而切实过程中各种教育因素之间的关系。另方面,在教学实践活动中,要求广大教师充分运用信息技术引导学生发散思维激发灵感解决问题,达到创新人才培养的目的。结合分子模型示频教学等现代教学手段和方法展示化学分子模型物质结构信息化学反得信息利用信息并解决学习中问题。另方面,学习者利用信息工具和信息资源进行自主探索合作交流创新研究锻炼个性培养修养习惯,进而提升了自身的实践创新能力。学生不再只依赖于教师特定的讲授和课本的学习,而是利用信息化平台和信息化资源进行自主探索,这利用计算机网络开展网上选课网上讨论学习在线辅导答疑等,不仅让信息技术作为展示教学信息和抽象知识的载体,而且让它发挥更多的功能和作用,促进信息技术环境下化学学科系统化整合活动的实践。交流互动平台通过和群等信息技术工具与学生交流间。首先,教学团队要从教育理论体系上对化学及化工类专业课程内容设计课程教学设计实践环节教学设计教学质量评价设计等要素方面作出系统的考量与操作,运用现代教育理论和信息技术来研究教学过程中各种教育因素之间的关系。另方面,在教学实践活动中,要求化学化工学院学生的创新能力得到了较大提升,学生在各类竞赛中获得了良好的成绩,如在年湖南省化学化工大学生作品竞赛中获得特等奖项等奖项等奖项在年全国大学生化工设计竞赛中获得等奖项等奖项,在华中赛区大学生化工设计大赛中获得等奖项等奖项等德育践效果,培养学生实践创新的能力实践表明,通过信息技术与化学学科的有效整合使学习方式发生了根本的变化,在这种基于化学信息时空里,方面学生利用信息工具和信息资源,开发信息获得信息利用信息并解决学习中问题。另方面,学习者利用信息工具和信息资源进德育教育论文信息技术和化学学科整合之初探机理,为信息技术与化学学科课程教学的整合构筑全新教学平台。同时利用计算机网络开展网上选课网上讨论学习在线辅导答疑等,不仅让信息技术作为展示教学信息和抽象知识的载体,而且让它发挥更多的功能和作用,促进信息技术环境下化学学科系统化整合活动的实化学化工学院学生的创新能力得到了较大提升,学生在各类竞赛中获得了良好的成绩,如在年湖南省化学化工大学生作品竞赛中获得特等奖项等奖项等奖项在年全国大学生化工设计竞赛中获得等奖项等奖项,在华中赛区大学生化工设计大赛中获得等奖项等奖项等德育得等奖项等奖项,在华中赛区大学生化工设计大赛中获得等奖项等奖项等。首先,教学团队要从教育理论体系上对化学及化工类专业课程内容设计课程教学设计实践环节教学设计教学质量评价设计等要素方面作出系统的考量与操作,运用现代教育理论和信息技术来研究教,在教学实践活动中,要求广大教师充分运用信息技术引导学生发散思维激发灵感解决问题,达到创新人才培养的目的。结合分子模型示频教学等现代教学手段和方法展示化学分子模型物质结构信息化学反应机理,为信息技术与化学学科课程教学样的学习方式十分有利于培养学生的创新精神和动手能力。近年来通过整合实践,化学化工学院学生的创新能力得到了较大提升,学生在各类竞赛中获得了良好的成绩,如在年湖南省化学化工大学生作品竞赛中获得特等奖项等奖项等奖项在年全国大学生化工设计竞赛中间。首先,教学团队要从教育理论体系上对化学及化工类专业课程内容设计课程教学设计实践环节教学设计教学质量评价设计等要素方面作出系统的考量与操作,运用现代教育理论和信息技术来研究教学过程中各种教育因素之间的关系。另方面,在教学实践活动中,要求育论文信息技术和化学学科整合之初探。基于信息技术与化学学科有效整合的实践效果,培养学生实践创新的能力实践表明,通过信息技术与化学学科的有效整合使学习方式发生了根本的变化,在这种基于化学信息时空里,方面学生利用信息工具和信息资源,开发信息行自主探索合作交流创新研究锻炼个性培养修养习惯,进而提升了自身的实践创新能力。学生不再只依赖于教师特定的讲授和课本的学习,而是利用信息化平台和信息化资源进行自主探索,这样的学习方式十分有利于培养学生的创新精神和动手能力。近年来通过整合实践实有效地推进各个教学环节的改革,培养学生的创新能力和终身学习能力的种新型教育教学模式。它不是种简单的拼凑,而是基于信息技术的课程研制理论和实践探索优化过程,是将信息技术与课程结构课程内容课程资源以及课程实施办法等方面有机地融合为体,从而对整合构筑全新教学平台。同时利用计算机网络开展网上选课网上讨论学习在线辅导答疑等,不仅让信息技术作为展示教学信息和抽象知识的载体,而且让它发挥更多的功能和作用,促进信息技术环境下化学学科系统化整合活动的实践。基于信息技术与化学学科有效整合的德育教育论文信息技术和化学学科整合之初探化学化工学院学生的创新能力得到了较大提升,学生在各类竞赛中获得了良好的成绩,如在年湖南省化学化工大学生作品竞赛中获得特等奖项等奖项等奖项在年全国大学生化工设计竞赛中获得等奖项等奖项,在华中赛区大学生化工设计大赛中获得等奖项等奖项等德育信息技术和化学学科整合之初探。首先,教学团队要从教育理论体系上对化学及化工类专业课程内容设计课程教学设计实践环节教学设计教学质量评价设计等要素方面作出系统的考量与操作,运用现代教育理论和信息技术来研究教学过程中各种教育因素之间的关系。另方行自主探索合作交流创新研究锻炼个性培养修养习惯,进而提升了自身的实践创新能力。学生不再只依赖于教师特定的讲授和课本的学习,而是利用信息化平台和信息化资源进行自主探索,这样的学习方式十分有利于培养学生的创新精神和动手能力。近年来通过整合实践内容有机整合,从而切实有效地推进各个教学环节的改革,培养学生的创新能力和终身学习能力的种新型教育教学模式。它不是种简单的拼凑,而是基于信息技术的课程研制理论和实践探索优化过程,是将信息技术与课程结构课程内容课程资源以及课程实施办法等方面有的通讯功能和共享功能软件工具图文声像各种信息技术为化学学科创新人才培养提供了得天独厚的学习交流讨论环境和条件。这种由于信息技术的共享特性和超时空性使学习者平等地共享学习资源,使学习资源和学习方式从封闭走向开放,从教室走向课外,从学校走向社利用计算机网络开展网上选课网上讨论学习在线辅导答疑等,不仅让信息技术作为展示教学信息和抽象知识的载体,而且让它发挥更多的功能和作用,促进信息技术环境下化学学科系统化整合活动的实践。交流互动平台通过和群等信息技术工具与学生交流间。首先,教学团队要从教育理论体系上对化学及化工类专业课程内容设计课程教学设计实践环节教学设计教学质量评价设计等要素方面作出系统的考量与操作,运用现代教育理论和信息技术来研究教学过程中各种教育因素之间的关系。另方面,在教学实践活动中,要求学生获取解决问题的策略技巧和方法。在这过程中,学生的学习方式由传统的被动式学习向主动式学习转化。在这种学习