取得有效问卷份,有效问卷率达调查内容包括中小学教师师资队伍结构和专业素养现状两个方面,其中第个方面主要是从教师的专业情意专业知识专业能力个层面进行调研设计中小学教师师资学习积极性,使学习成为教师指导下主动的富有个性的过程而引人深思的是,不少从事职前师资培养的大中专院校的课堂上却是另幅情景上课伊始至结束,只见教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生低着头匆匆忙忙地记笔记课堂上缺少研究因素,缺乏互动气氛和创新变化,学生长期处于这样被灌输的学习环境中,对于生动活泼形式多样的教学方式和学习方式缺乏亲身体验这些学生毕业之后,我们将很难指望小学教师在语文教学方面的功底不够深厚在教学过程中,您认为哪方面较欠缺多选题的调查结果表明的中小学教师欠缺对教学内容进行合理组织加工的能力,的教师认为缺乏制定科学合理的教学目标的能力,的教师认为缺少选择恰当的教学方法的能力,的教师认为不能与学生进行有效的交流您的教案般来源于的调查得知的中小学教师的教案来源于对现成教案的修改,照搬现成教案和课堂随机应付的占到查结果说明中小学教师的教育科研能力多媒体技术的运用能力教学设计能力反思能力等均有待提高教育科研能力反思能力的低下将极大地制约中小学教师的专业发展结果讨论本次调查发现尽管课改自年秋季全面铺开至今已将近年了,部分中小学教师却仍不能接受课改所倡导的些新理念,或者仅能在理念层面接受变革,却不能将其落实到具体的教育行为上如对学生学习情况的评定,的中小学教师使用最多的评价德育教育论文中小学教师素养探析这关系到国家未来的生存与发展对于刚刚进入教师队伍的教师应加强培训,学习教育学心理学等教育学科内容并且加强教师职业道德的培养在职教师能力提升树立终身教育,终身学习的理念中小学教师要不断充电,形式要灵活多样,要落实终身教育和终身学习的思想充电的首要内容是更新观念,了解自己所从事学科教学领域最新的学术动态,用最新的教育理念及时调整提高自己的教学观念中小学教师要查了教师的反思能力和教育科研能力的具体情形是否经常对您的课堂教学方法和效果进行反思的调查,结果表明的中小学教师能经常进行反思,的教师能定期进行反思,而只是偶尔进行反思和从不进行反思的共占您的教育科研论文发表刊物的最高级别是的调查结果显示,很大部分的中小学教师从未发表过篇论文教育机智是指教师对教与学双边活动的敏感性,是教育教学情境中特别是突发事件情况下快速反应随引,以此培养学生的反思研究意识和能力,从而培养出符合基础教育课程改革需要的新型的符合新课改要求的的中小学教师严把教师入伍关提升教师道德观严格把好教师队伍入关口,坚决杜绝无科班教育无科学教学理念无良好师德的无人员进入教师队伍从事教学工作改变教师选拔模式,让真正有能力的人可以胜任教师岗位的人进入教师行列百年大计,教育为本,教育行业不能受太多当今社会风气的影响缺多媒体应用知识,的教师认为自己缺乏教育理论知识,的教师缺乏有关学生及其特性的知识,的教师认为自己欠缺学科专业知识扎实而丰富的学科知识是取得良好教学效果的保证,因而问卷还就中小学教师的本体性知识的掌握程度进行了调查,结果显示认为掌握般和较差的分别占到和以上调查说明部分中小学教师还未能完全具备中小学学科教学所需的坚实的专业知识,要适应新课改尤其需要提高自身学生的态度热爱教育事业,敬业乐业,是教师做好教师工作的前提您对中小学教育的态度与情感如何这项调查结果显示非常喜欢的占,喜欢的占,无所谓和不喜欢的占热爱每个学生,对他们的学习和人格发展负责,也是个教师必须具备的基本的职业操守问卷中在下列对待学生的态度的选项中,您认为最重要的项是,的调查结果,按重要性依次排列的是耐心细致和蔼可亲,负责任守信用,理解学生,综合文化科学知识,只有掌握广博的人文社会与自然科学知识才能满足学生的求知欲,使学生更加喜欢上此教师所教科目专业能力调查结果分析在新课程的实施中,您认为自己欠缺的能力是多选题的调查结果表明,中小学教师认为自身最欠缺的能力分别是教育科研能力多媒体技术运用的能力和教学设计的能力由于教育科研能力反思能力是教师实现专业发展不断拓展自身知识与技能所需的素质基础,因而问卷还进步中小学教师素养探析调查对象与方法本次调查采用的方法有两种,种是对中小学的教师进行采访,另种是以调查问卷形式进行调查,调查本着随机抽样的原则,从昆都仑区青山区东河区随机抽取了位中小学教师作为样本,最终取得有效问卷份,有效问卷率达调查内容包括中小学教师师资队伍结构和专业素养现状两个方面,其中第个方面主要是从教师的专业情意专业知识专业能力个层面进行调研设计中小学教师师资为教师打分的方法,但多流于形式,学生举手满意不满意又如何能找出教师的差距在哪里呢新的课程标准里提出的关于教师互评校长评定等评估方法可行性强,各学校应将其贯彻到实处,完善教学评估制度是当前我们需要实施的工作深化教育人事制度改革,切实提高教师待遇教师不应再与贫困划上等号在经济日益发展的今天,教师待遇的低下不但使大量教育人才流失,而且使得很多不具备教学能力的低素质庸才填理素质乃至音乐体育美术素质,只有全面发展的教师才更有可能培养出全面发展的学生切实执行教师培训制度,实行竞争上岗学生有升学的压力,教师也应该处于提高教学质量的压力状态这不但是提高教师自觉性的有效途径,也是拉近教师与学生距离的良好方式培训有多种形式,主要是强调实用性,注重岗位提高,促进自觉学习,树立终身教育与终身学习的思想王忠鑫曾提出步环的培训模式,以教育教学实践为基本机应变及时采取措施的综合能力它是衡量教师教学能力强弱的项重要指标,课堂教学能充分展示教师的教育机智针对在课堂教学中,如果学生的反应偏离了教师的预定思路时的调查结果得知的中小学教师会听取学生的意见,并对自己的授课方案适当作出调整,的教师会充分发挥教师智慧,就按学生的思路上课,的教师则采取马上纠正,按原来思路上课,而的教师则不予理会以上针对中小学教师专业能力的综合文化科学知识,只有掌握广博的人文社会与自然科学知识才能满足学生的求知欲,使学生更加喜欢上此教师所教科目专业能力调查结果分析在新课程的实施中,您认为自己欠缺的能力是多选题的调查结果表明,中小学教师认为自身最欠缺的能力分别是教育科研能力多媒体技术运用的能力和教学设计的能力由于教育科研能力反思能力是教师实现专业发展不断拓展自身知识与技能所需的素质基础,因而问卷还进步这关系到国家未来的生存与发展对于刚刚进入教师队伍的教师应加强培训,学习教育学心理学等教育学科内容并且加强教师职业道德的培养在职教师能力提升树立终身教育,终身学习的理念中小学教师要不断充电,形式要灵活多样,要落实终身教育和终身学习的思想充电的首要内容是更新观念,了解自己所从事学科教学领域最新的学术动态,用最新的教育理念及时调整提高自己的教学观念中小学教师要会力不从心,课上得枯燥无味,激不起学生的求知欲同时,适当地减少教育理论类课程的课时,增加以综合能力训练为主线的教育实践类课程,通过微格教学和教学实践培养学生的教育教学能力先夯实基础,再在实践类课程的教学和实践活动中充实学生从教的感性知识和提高学生的理性思考能力,巩固和深化理论知识的学习,促进学生在实践过程中的自主探索,使学生成为理论知识和实际运用相结合的发现者和创造德育教育论文中小学教师素养探析进来,结果只能导致优秀教师资源匮乏因此,只有在教师待遇相对优厚的基础上,学校才能吸引优秀的教育人才,才能从根本上走出人才匮乏的困境,从而更好地提高教师素质总之,中小学教师专业素质的提高迫在眉睫我们要顺应时代发展的激流,敢于探索,勇于创新,积极进取,在不断的学习中提高中小学教师的专业素质,以确保在当前和今后的素质教育中顺利地开展素质教育德育教育论文中小学教师素养探这关系到国家未来的生存与发展对于刚刚进入教师队伍的教师应加强培训,学习教育学心理学等教育学科内容并且加强教师职业道德的培养在职教师能力提升树立终身教育,终身学习的理念中小学教师要不断充电,形式要灵活多样,要落实终身教育和终身学习的思想充电的首要内容是更新观念,了解自己所从事学科教学领域最新的学术动态,用最新的教育理念及时调整提高自己的教学观念中小学教师要的教师通过教学评估而得到比较客观公正的承认,而不负责任不积极进取的教师则从其中感到压力,从而保证教师队伍的质量的可靠性中小学教师的教学成绩评估,甚至可以从学生对课堂的喜爱程度,学生在学习中的收获等方面来进行评价,而不应该仅依据考试的卷面成绩来进行评估评估的材料结果可用作教师晋升评优课程建设等方面的决策依据,从而提高管理的科学化水平当前大部分学校实行由学了旧的教学方式的革新者和新的教育方式的创建者,学生在体验过种种新的教学方式和学习方式后走上教学岗位,他们必定会习惯性地重视让他们的学生主动地去取得知识和技能,成为课改理念的实践者夯实基础,切实提高能力调查中反映出的问题,例如,综合文化科学知识的贫乏,课堂教育教学及教育科研能力的欠缺等,说明目前对中小学教师的培养目标与规格定位为高素质的优秀中小学教师,具有深厚的教育理径,确立了走好年上岗,至年胜任,年成材大步,以提高青年教师道德素质知识素质教育教学素质教育科研素质身心素质环节,开展个由普及到提高再到拔尖,集教学科研师训管理体的步环培训模式值得借鉴完善教学评估制度当前很多学校的教学评估工作未受到应有的重视,因此也无法起到调动教师积极性的作用实行教学评估制度,是对教师工作的种价值判断评估工作做得好,可以使得认真从事教学工综合文化科学知识,只有掌握广博的人文社会与自然科学知识才能满足学生的求知欲,使学生更加喜欢上此教师所教科目专业能力调查结果分析在新课程的实施中,您认为自己欠缺的能力是多选题的调查结果表明