学生学习需要,将高校钢琴教学优势充分发挥出来,帮助学生学习演奏技能。高校钢琴教学中主科学生钢琴曲目的选择循序渐进任何教学都是循环渐进,由浅入深,从易到难的过程,钢琴教学也不例外。所以,在钢琴教学过程中,应坚持循环渐进的原则,选择适合学生的钢琴曲目。由于高校阶段的主科学生已经掌握钢琴演奏的基本能力和专业钢琴技能,所以应根据这特点,以此促进学生全面发展,扩大钢琴学校的事业,增强钢琴演奏技能,教师可以通过以下方法来选择教学的钢琴曲目,让学生不断演练学习。第,教师可以选择些单的视奏练习曲,让学生练习如何将作品和技术有效融合在起,通过加工整理加深自身的基础知识。第,选择不同风格流派的作品进行练习,完善学生的演奏技术,培养学生钢琴演内容,在曲子的理解体会上很容易走进误区,耽误人与钢琴的进步融合。增强自身技艺钢琴教师教学的最大魅力在于自身精湛的演奏技艺,能够以极强的感染力来表现音乐的内涵,让学生获得美的享受,同时让自己的技艺得到传承。从这点上来讲,博采众长以不断增强自身的教学技艺是非常重要的。虽然不同时期的演奏观念并没有多大的改变,都是以揭示作曲家创作意图和艺术内涵为目的。但是教学的理论体系却是处在不断的丰富之中,现在的钢琴教学更多的应该是培养学生的自主管理能力,养成主动学习主动思考的兴趣,如此才能为声乐之路奠定好基础。素质教育要求教师应该最大程度上做到因材施教,主要是针对学生性格特征学习程度接受能力创造性思维等特点对教材内容进行必要的选择。同时,制定出符合学生实际情况的教学方法,让学生能够跟得上教学的进度。须知钢琴教学是由易到难,若之前有节课跟不上,后期再想进行弥补就非常困难。注重个性发展学生的演奏特点很大程度上是由其性格所决定的,今后能够在课程,并将课程成绩作为最终考核的重要组成部分,由此来让学生认识到实践的价值和意义,并掌握相关的实践技能。其次是提供实践机会。多数学生只有每年两次考试时才有登台演奏的机会,这显然是难以适应实际需要的,对此需要学校和教师双重努力。学校应对外联系实践基地,对内完善各类实践设施教师则要在具体的教学过程中多给学生上台表演的机会。通过系统化的训练之后,让学生的实践意识和能力均得到有效的提升。个性化理念钢琴演奏是门创造性的艺术,对于钢琴作品的认知理解和表现也都是独无的。所以从这个角度来说,钢琴教学应该是种个性化培养,在基础训练的基础上,通过教师有针对性的引导,形成对钢琴作品和音乐的独特认识,并主动去实践和彰显这种认识,最终形成个性化的风格。但是从实际情况来看,多数学校和教师都没有树立起这种因人而异因势利导的个性化培养观。受到多方面的限制而采用了批量化培养的方式。即将所有的学生都放臵在个模子中进行培养,采用刀切的方式,由此培养出师,而且教师也不是教学的统领者,而是学生学习的引导者和帮助者。可以看出,建构主义理论彻底颠覆了传统教学中师生的角色定位,对整个教学过程进行了逆转。后来该理念被运用于不同的学科之后,也获得了良好的效果。对于高校钢琴教学来说,该理念是尤为适合的,因为是钢琴所具有的技能性特征,使教师和学生之间的接触较为紧密,颇有几分师傅带徒弟的味道,徒弟跟着师傅学,看似是十分正常和普通的。但是也正是在这个过程中,学生作为学习主体的兴趣和主动性被点点消磨殆尽,只能按照教师的要求按部就班的完成,最后的学习效果也难以尽如人意。反之,如果将建构主义的主体性理念运用其中,从激发学生的兴趣和主动性入手,转变教师的传统角色定位,让整个学习成为学生自主探究的过程,则可以获得事半功倍的效果。比如针对首新曲目的学习,传统模式是教师讲解然后进行示范,学生在课下练习。而主体性理念则主张让学生自己先去了解和分析作品,然后进行尝试演奏,再将获得的感悟和遇到的困难等德育教育论文高校钢琴教学发展现状篇何将作品和技术有效融合在起,通过加工整理加深自身的基础知识。第,选择不同风格流派的作品进行练习,完善学生的演奏技术,培养学生钢琴演奏的乐感,训练学生独立分析作品的能力。例如教师在教学过程中,选择无词歌季和即兴曲等简单钢琴作品,然后安排大型钢琴作品进行演练,学生学完之后,在独立理解作品和掌握基本技能的基础上,通过学生掌握的基础知识来选择蝴蝶叙事曲回旋曲和马拉格利亚舞曲等大型钢琴作品来完善演奏技术,促进学生全方位发展,提高学习钢琴的技术能力。具有针对性在教学钢琴过程中,由于每位学生因为个体差异性,在钢琴演奏基础演奏个性演奏习惯和演奏水平上都有不同之处,学生作为教学主体,所以,教师在选择钢琴曲目的过程中,应针对学生的特殊性,对学生个性进行总结,坚持去同求异,以同为主的教学观念,结合实际教学情况,选择适合学习学习的钢琴曲目,制定合理的教学方案,针对演奏能力较强,但是,表演能力比较弱的学生,教师可以注重培养他们的视奏能力与练定出符合学生实际情况的教学方法,让学生能够跟得上教学的进度。须知钢琴教学是由易到难,若之前有节课跟不上,后期再想进行弥补就非常困难。注重个性发展学生的演奏特点很大程度上是由其性格所决定的,今后能够在声乐这条路上走多远也是如此。受其性格特点的影响,学生在乐谱技法表现力等方面的发展往往呈现出不协调的情况,这就对教师的教学造成了很大的困难,也容易打击学生学习钢琴的兴趣。从如今教育界的发展趋势来看,教育自身已经带有了浓厚的个性化色彩,因而钢琴教学也需要从大众教学向个性化教学转变。钢琴教学的目的很大程度上也是为了开拓学生的能力,并不是为了像工厂样生产出成千上万件相似的产品,因此教学过程中尤其要注重对学生理解音乐能力和表现音乐能力的培养,同首曲子在不同的演奏者心中有不同的意义,自然会弹奏出不同的感觉。教师的任务并不是去追求这种统,恰恰是要培养这种差异,唯有学生弹奏的曲子带有了自己的个性化特征,学生才算是在钢琴演奏上走出了自己的时的更新和完善,以保证教学在源头上的科学和先进。鉴于此,本文从教学理念的含义和价值谈起,就新型教学理念的树立和运用进行了具体的分析。从高校钢琴教学的课程选择在高校钢琴教学过程中,离不开钢琴课堂教育教学体系,钢琴教材是课堂体系实践的前提,两者需要相互协调,共同发展。所以,在教学钢琴过程中,高校需要不断完善钢琴课程教育教学体系,结合学生学习需要,将高校钢琴教学优势充分发挥出来,帮助学生学习演奏技能。高校钢琴教学中主科学生钢琴曲目的选择循序渐进任何教学都是循环渐进,由浅入深,从易到难的过程,钢琴教学也不例外。所以,在钢琴教学过程中,应坚持循环渐进的原则,选择适合学生的钢琴曲目。由于高校阶段的主科学生已经掌握钢琴演奏的基本能力和专业钢琴技能,所以应根据这特点,以此促进学生全面发展,扩大钢琴学校的事业,增强钢琴演奏技能,教师可以通过以下方法来选择教学的钢琴曲目,让学生不断演练学习。第,教师可以选择些单的视奏练习曲,让学生练习主管理的能力,能够主动去学习相关的知识和技巧,提升个人的修养。唯有如此,学生才能更好地理解乐曲表现乐曲,让自己的钢琴弹奏赋予音乐以新的生命力,这才是钢琴教学的目的。参考文献侯丽丽高校钢琴教学与课程改革散议齐齐哈尔大学学报哲学社会科学版,张晶莹关于高校钢琴教学的几点思考音乐创作,胡敏浅谈高校钢琴教学中存在的问题与对策金田,李莹高校钢琴教学中创造性思维的培养研究宿州教育学院学报,刘娟论高校钢琴教学的变革与创新策略音乐时空,任淑婧认知心理学在高校钢琴教学中的应用北方音乐,作者于佳弘单位沈阳音乐学院第篇高校钢琴教学理念改革路径摘要正确先进教学理念的树立是教学的基础。作为高校钢琴教学来说,虽然在近年来获得了长足的进步,但是在教学理念方面却存有定的滞后性,理应得到及时的更新和完善,以保证教学在源头上的科学和先进。鉴于此,本文从教学理念的含义和价值谈起,就新型教学理念的位学生性格外向,活力射,布臵的教学任务总能很快学会,但是因为激情有余,细致不足,所以教学些古琴曲改编而形成的钢琴作品,其中的深邃唯美意境需要学习者深入仔细发现,以此培养这位学生的细心与耐心而另位学生恰恰相反,性格内向,布臵任务后,即使胸有成竹,也有经过全面了解,小心推敲,所以,教学浪漫主义时期的作品,以此激发学习者的热情,带动他们的积极性与主动性,从而推动教学发展。德育教育论文高校钢琴教学发展现状篇。注重过程体验钢琴是乐器之王,演奏钢琴的学生的技巧和心理的要求都非常高。从这角度来讲,注重过程体验对钢琴教学是非常重要的。无论是听大师弹奏还是听教师示范都只是别人在弹,仅仅依靠听他人的弹奏是难以对个人的技巧有什么提高的,更不用说不同的演奏者对同首曲子的理解不同。因此,笔者认为学生应该更多地亲自动手进行实践,在自己实践的过程中再去深入的体验,最终达到技巧与理论的高度统。古语有云纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。过立和运用进行了具体的分析。当然,对学生的审美能力的培养并不是在两天内就能够做到的,审美能力的建立涉及多个学科的内容,不同的乐曲通常具有不同的人文背景,甚至有的曲子还带有宗教背景,如果没有涉猎其他学科的内容,在曲子的理解体会上很容易走进误区,耽误人与钢琴的进步融合。增强自身技艺钢琴教师教学的最大魅力在于自身精湛的演奏技艺,能够以极强的感染力来表现音乐的内涵,让学生获得美的享受,同时让自己的技艺得到传承。从这点上来讲,博采众长以不断增强自身的教学技艺是非常重要的。虽然不同时期的演奏观念并没有多大的改变,都是以揭示作曲家创作意图和艺术内涵为目的。但是教学的理论体系却是处在不断的丰富之中,现在的钢琴教学更多的应该是培养学生的自主管理能力,养成主动学习主动思考的兴趣,如此才能为声乐之路奠定好基础。素质教育要求教师应该最大程度上做到因材施教,主要是针对学生性格特征学习程度接受能力创造性思维等特点对教