1、“.....将其建成为校企融合联合培养的教学基地,校企联合开关课方向课,理论教学与实践教学,必修课与选修课之间的相互关系在公共基础课和专业基础课教学阶段,增加和专业相关的等课程在专业课教学阶段应加强生产实习课程设计毕业实习和学研究和实际工作能力具有城市规划专业所必需的测绘制图运算测试表达和计算机应用能力等等因此,培养应用型人才应该结合我国目前的城乡统筹发展生态环境建设大背景,根据市场需求培养出具备综合素质较好专业技能具备生态环境修复和治园林专业人才培养的实践模型制作制图技能等,其目的是训练学生的设计表达能力,提高对各种工具的掌握其次,专业实践课程教学主要是拓展学生的专业知识,强化学生的专业意识......”。

2、“.....如园林规划设计城市规划设计园林工程园林建筑等包括在用人单位的需要有的放矢地设置园林专业课程其中包括规划设计单位规划管理单位房地产部门土地部门园林部门和学校等的调研,发现市场对学生的专业知识要求是多元化的根据企业对毕业生的业务要求,包括具备扎实的自然科学基础具有进行城市发展,在课程设置上更具有弹性化灵活性包容性多元化和合理性首先,基础实践课程主要是培养学生基本实验技能方法和手段,包括教学计划中基础平台部分安排的各类基础实验课程如植物生理组织培养等以技能基础训练为主的实验课程如绘画技得到科研训练,着重提高学生创新意识和科研能力新的教学模式有自己适用的条件和教学目标,因此,其评价的标准和方法也会有所不同在项目制的教学过程中......”。

3、“.....交由学生个人或小组完成并同时接受企业的监督,这样的教学方式使学生所学的专业知识更贴近社会需要,并且能够丰富学生的知识结构,培养较强的实践能力其次,课题制即学校接受项价方式突出了由课题合作单位的企事业负责人,或设计师等协同教师共同进行评价的特点使实践教学的成果直接接受社会企业甚至是市场的检验,更好地体现服务社会的功能以企业需求为导向设置专业课程通过对园林专业相关的企业单位的调研,根园林专业人才培养的实践韶关学院园林专业结合以项目驱动的教学法,形成了适合园林专业教学规律且具有自己特色的教学手段和方法在教学过程中,对传统单虚拟课题的教学方法进行了改革,大胆采用了符合社会需求的项目制课题制模拟课题制等性科学性,并日趋完善在实践教学中以模块化的教学内容体系使实践教学活动具有创新性启发性互动性和趣味性,学生的实践能力得到强化,创新意识得到培养......”。

4、“.....有较强的技术应用能力转岗能力师的要求,师生共同讨论,确立实验目标,制定实验过程和实验室设备使用规范,重在强化学生的创新意识,加强学生的实践和与市场结合的能力努力达到实践教学内容按园林专业应具有的知识结构来设置,教学过程打破单课程实践思维,使实践课体规划城市详细规划城市设计的综合能力熟悉国家有关发展和城市规划的方针政策和法规,具有城市规划管理的综合能力掌握定的建筑设计基础知识,具备进行般中小型建筑设计的能力了解城市规划学科发展的理论前沿和发展动态,具有定的价方式突出了由课题合作单位的企事业负责人,或设计师等协同教师共同进行评价的特点使实践教学的成果直接接受社会企业甚至是市场的检验,更好地体现服务社会的功能以企业需求为导向设置专业课程通过对园林专业相关的企业单位的调研,根模型制作制图技能等,其目的是训练学生的设计表达能力,提高对各种工具的掌握其次......”。

5、“.....强化学生的专业意识,提升对理论知识的理解和应用,如园林规划设计城市规划设计园林工程园林建筑等包括在学生选课自主化,能力培养系列化,切实解决园林专业人才培养过程中严谨性与灵活性理论与实践之间的矛盾模块方案具体内容为通识教育课程模块基础实践课程模块专业实践课程模块课题性实践课程模块这种实践教学模式注重学生实践能力园林专业人才培养的实践创业能力总之,园林专业人才培养模式应当与企业需求及行业发展相结合,使学生在项目教学中得到更大锻炼与提高,以此来推动园林专业教学工作向更高层次发展作者曹秋艳陈晓远单位韶关学院英东学院农业科学与工程学院园林专业人才培养的实模型制作制图技能等,其目的是训练学生的设计表达能力,提高对各种工具的掌握其次,专业实践课程教学主要是拓展学生的专业知识,强化学生的专业意识,提升对理论知识的理解和应用......”。

6、“.....在教学研究与实践中加强与地方园林企业的合作办学,引入项目驱动式教学法有利于把传统教学过程中传输式的被动教授转变为影响式的互动启发,由单纯技能型的分项训练向项目综合技能的提升训练渐进,使教学内容与社会需求结合更具合创新实践课程体系韶关学院园林专业结合粤北和珠江角洲区域特色,以培养学生实践能力和创新能力为核心,建立了分层次相互衔接科学系统的模块式的创新实践教学体系教学内容统筹安排,构建基本技术宏观个体水平细胞水平分子水平等分层次的的安排更具整体性与和谐性,更加强调实践课程的目的性,积极拓展实践教学的内涵和形式结语园林专业教学离不开地方经济发展的大环境,根据珠角产业结构与经济发展对人才培养的需求,尤其是珠角地区中小企业的发展对园林专业人才的迫切需价方式突出了由课题合作单位的企事业负责人......”。

7、“.....更好地体现服务社会的功能以企业需求为导向设置专业课程通过对园林专业相关的企业单位的调研,根学计划中安排的各类专业课题性实验,除训练学生的设备应用技能以外专业,实验教学以综合性设计性实验课题训练为主,以提高专业实践技能,实现创新成果的转化再次,课题性实践教学主要是指学生根据企业委托项目或者竞赛项目等,结合指导发展,在课程设置上更具有弹性化灵活性包容性多元化和合理性首先,基础实践课程主要是培养学生基本实验技能方法和手段,包括教学计划中基础平台部分安排的各类基础实验课程如植物生理组织培养等以技能基础训练为主的实验课程如绘画技等多元的教学手段和方法,增加了大量的实际项目工程让学生进行的实验和实践,以达到紧密与社会企业的人才需求相结合的目的首先,项目制即引入些项目合作单位的专家,以外聘兼职教师或项目合作人的方式,参与到教学指导工作中来,让学生学内容体系......”。

8、“.....使教学内容体系具有基础性系统性和先进性实践教学中的模块方案以园林专业人才培养目标为核心,覆盖专业知识和实践能力的方方面面,其目的是使教学计划结构化,教育管理科学化园林专业人才培养的实践模型制作制图技能等,其目的是训练学生的设计表达能力,提高对各种工具的掌握其次,专业实践课程教学主要是拓展学生的专业知识,强化学生的专业意识,提升对理论知识的理解和应用,如园林规划设计城市规划设计园林工程园林建筑等包括在发课程,共同制定课程标准,联合进行教学实训在培养学生创新创业能力方面,成立了由学生自行规划组织的红角农业发展模拟公司不仅为学生了解社会,提高实践动手能力提供了充分的空间,也为培养学生的创新和实践能力提供了良好的平台模块发展,在课程设置上更具有弹性化灵活性包容性多元化和合理性首先,基础实践课程主要是培养学生基本实验技能方法和手段......”。

9、“.....在教学计划中突出实践性教学环节的地位和创新能力的培养,体现从理论到实践专业训练循序渐进的学习规律,强化学生的基础知识,拓宽专业口径此外,为加强实践教学环节,强化学生实践能力和职业技能的培养,与韶关市农科所园林植物配置等知识的规划人才韶关学院坚持以能力培养为主线,将课程内容与国家职业资格考核标准相协调例如景观设计师园林工程师建造师等,实现课证融合,实行毕业生双证书制,提高学生的实践能力和就业能力在课程安排中处理好主干课与体规划城市详细规划城市设计的综合能力熟悉国家有关发展和城市规划的方针政策和法规,具有城市规划管理的综合能力掌握定的建筑设计基础知识,具备进行般中小型建筑设计的能力了解城市规划学科发展的理论前沿和发展动态......”。