1、“.....佛家,生苦老苦病苦死苦爱别离苦怨憎会苦求不得苦阴炽盛苦红尘看破,万元放下,成佛作祖,中国优秀文化。大学语文课程功能研究。大学语文课程的功能定位年在南京大学校长匡亚明和复旦大学校长苏步青位教授的极力推动下,大学语文课程在程发挥其人文功能是再合适不过了。大学语文的人文性体现在以下几个方面是强调人格的完善。人区别于禽兽的根本在于人有人性,兽有兽性。人性的完整即是人格的完善,从古代先哲到现今才子,无数英雄诗人和学者等为后人的人格完善提供了宝贵的活生生表达和写作障碍的学生,但这只是极少部分,至于表达不好和写作不好的学生不能统统交给大学语文解决,也很难解决。笔者认为,语文的工具性功能应在中学时期完成,在中学进入大学的选拔性考试中,应着力考查学生其语文工具性的掌握情况。到了大学,大学语文课程功能研究文运动十几年时间,十几年间,用白话文写作的作家越来越多......”。

2、“.....沈从文的边城可以看作是白话文写作的个高峰。如果通过大学语文培养学生对白话文美的欣赏,也许我们大学生在平时的日常交流中就不会出现骂人说脏字的情况,因为从篇篇可歌可泣的诗句中沐浴民族精神,从字字珠玑的散文中重温古典文明,这是种体悟,更多的是让学生依靠文字进行充分的想象,语言之美这是其他学科无法比拟的。大学语文课程功能研究大学语文课程性质的定义大学语文课程具有工具性大学语文课程性都会影响到学生对美的欣赏。刘汉波主编的大学语文课本中收录了沈从文先生的小说边城片段,湘西唯美的自然景色和安静恬淡的人文情怀给人留下了深刻印象。笔者认为,这些美大家都可以感受得到,但欣赏美不能仅仅只停留在表面,上世纪年代已经距离白质范畴。语文的工具性主要体现在说和写两个方面,个学生身体健康但不能正常的说话和写作般不会进入高校学习,因为高考具有定的考查意义。当然不排除有表达和写作障碍的学生......”。

3、“.....至于表达不好和写作不好的学生不能统统交给大学语文文功能是再合适不过了。大学语文的人文性体现在以下几个方面是强调人格的完善。人区别于禽兽的根本在于人有人性,兽有兽性。人性的完整即是人格的完善,从古代先哲到现今才子,无数英雄诗人和学者等为后人的人格完善提供了宝贵的活生生的原材料。决,也很难解决。笔者认为,语文的工具性功能应在中学时期完成,在中学进入大学的选拔性考试中,应着力考查学生其语文工具性的掌握情况。到了大学,如果开设门课程教学生如何写请假条如何正常说话,这样的大学课堂简直难以想象。大学语文重在洗礼儒释道家是中华传统优秀文化的根擎天柱。儒家,为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平格物致知修身齐家治国平天下。浩然正气,安邦定国,民族精神,中国优秀文化。佛家,生苦老苦病苦死苦爱别离苦怨憎会苦求不得苦阴炽盛苦红尘们在高等教育大众化的背景下再来关注这点要求,有些当然要继续坚持......”。

4、“.....可细细想来,何谓中华文化贾莹在硕士论文大学语文课程定位和目标研究中也谈到大学语文课程层次的美较高层次的美莫过于思想之美精神之美。无论是精忠报国的豪情,还是你侬我侬的柔情,都是思想之美,懂了其美,再按照自己的内心想法追求其美,不能不说是人生大乐事。面对国仇家恨,山河破碎,表面上看,应该无美了,但实际上美在其中,质有学者提出,除了基础性以外还要强调其工具性。笔者认为这与基础性样,根本不属于大学语文的性质范畴。语文的工具性主要体现在说和写两个方面,个学生身体健康但不能正常的说话和写作般不会进入高校学习,因为高考具有定的考查意义。当然不排除决,也很难解决。笔者认为,语文的工具性功能应在中学时期完成,在中学进入大学的选拔性考试中,应着力考查学生其语文工具性的掌握情况。到了大学,如果开设门课程教学生如何写请假条如何正常说话......”。

5、“.....大学语文重在洗礼文运动十几年时间,十几年间,用白话文写作的作家越来越多,白话文的水平也越来越高,沈从文的边城可以看作是白话文写作的个高峰。如果通过大学语文培养学生对白话文美的欣赏,也许我们大学生在平时的日常交流中就不会出现骂人说脏字的情况,因为都可以简单说上几句。但事实上美是门学问,在大学里有专门的美学课程,有专门的美学教育,简称美育。关于大学语文课程中的美有很多,如语言的美,思想的美,精神的美等。但不是所有学生都可以领悟到这些美,文学史没有了解,情感上的不认同等,这大学语文课程功能研究起到传承中国传统文化的作用,但并没有正面回答这问题。笔者认为,中国文化上下千年,有值得流传千古的真理,也有荼毒生灵的毒药。如果味传承中华文化,试问,毒药也要传吗所以首先要对中华文化有所警惕,取其精华去其糟粕。大学语文课程功能研文运动十几年时间,十几年间......”。

6、“.....白话文的水平也越来越高,沈从文的边城可以看作是白话文写作的个高峰。如果通过大学语文培养学生对白话文美的欣赏,也许我们大学生在平时的日常交流中就不会出现骂人说脏字的情况,因为大学校长苏步青位教授的极力推动下,大学语文课程在全国大学悄然兴起。位教授在谈到大学语文的功能时,提出了点要求提升大学生汉语水平和应用能力传承传统文化精髓提升精神文明在改革开放的时代背景下,用中国优秀的传统文化影响世界。今天当然要继续坚持,而有些不得不说真的需要进步与时俱进传承中国优秀传统文化常言道中华文化博大精深。可细细想来,何谓中华文化贾莹在硕士论文大学语文课程定位和目标研究中也谈到大学语文课程要起到传承中国传统文化的作用,但并没有正面回答这数仁人志士屹立在凋零的山河岁月中,壮士满腔热血,拯救家国,不愿做亡国奴,不美吗如果大家都能追求这种美,若十年后,百年后,此种场景亲临,我们也像先辈样,吃胡肉,饮匈血......”。

7、“.....大学语文课程的功能定位年在南京大学校长匡亚明和复旦决,也很难解决。笔者认为,语文的工具性功能应在中学时期完成,在中学进入大学的选拔性考试中,应着力考查学生其语文工具性的掌握情况。到了大学,如果开设门课程教学生如何写请假条如何正常说话,这样的大学课堂简直难以想象。大学语文重在洗礼白话文很美。白话文美的理解难度相较于文言文来说,可能稍微简单点,但要有这种意识。文言文之美的例子不胜枚举,如苏轼李清照的诗词大江东去浪淘尽,千古风流人物寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚等。但语言上的美只是大学语文想让大家欣赏的较都会影响到学生对美的欣赏。刘汉波主编的大学语文课本中收录了沈从文先生的小说边城片段,湘西唯美的自然景色和安静恬淡的人文情怀给人留下了深刻印象。笔者认为,这些美大家都可以感受得到,但欣赏美不能仅仅只停留在表面,上世纪年代已经距离白尘看破,万元放下,成佛作祖,中国优秀文化......”。

8、“.....大学语文课程具有人文性大学语文课程应具有人文性。这是学者普遍认可的观点。人文可以看作是人类文化的简称,而人类文化恰是具有普遍意义和普世价值的。所以大学语文课程发挥其题。笔者认为,中国文化上下千年,有值得流传千古的真理,也有荼毒生灵的毒药。如果味传承中华文化,试问,毒药也要传吗所以首先要对中华文化有所警惕,取其精华去其糟粕。培养学生对美的欣赏和追求能力美,存在于任何时间和空间内美,任何人大学语文课程功能研究文运动十几年时间,十几年间,用白话文写作的作家越来越多,白话文的水平也越来越高,沈从文的边城可以看作是白话文写作的个高峰。如果通过大学语文培养学生对白话文美的欣赏,也许我们大学生在平时的日常交流中就不会出现骂人说脏字的情况,因为全国大学悄然兴起。位教授在谈到大学语文的功能时,提出了点要求提升大学生汉语水平和应用能力传承传统文化精髓提升精神文明在改革开放的时代背景下......”。

9、“.....今天我们在高等教育大众化的背景下再来关注这点要求,有都会影响到学生对美的欣赏。刘汉波主编的大学语文课本中收录了沈从文先生的小说边城片段,湘西唯美的自然景色和安静恬淡的人文情怀给人留下了深刻印象。笔者认为,这些美大家都可以感受得到,但欣赏美不能仅仅只停留在表面,上世纪年代已经距离白原材料。关注人,关注人格,这是人文性的首要体现。是中华民族文化的洗礼。儒释道家是中华传统优秀文化的根擎天柱。儒家,为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平格物致知修身齐家治国平天下。浩然正气,安邦定国,民族精神,中国果开设门课程教学生如何写请假条如何正常说话,这样的大学课堂简直难以想象。大学语文课程具有人文性大学语文课程应具有人文性。这是学者普遍认可的观点。人文可以看作是人类文化的简称,而人类文化恰是具有普遍意义和普世价值的。所以大学语文课质有学者提出,除了基础性以外还要强调其工具性......”。